幼儿音乐游戏课件

1、第四节 幼儿音乐游戏一、音乐游戏及分类音乐游戏是指在音乐的伴随下进行的有规则的、以发展儿童的音乐能力为目标的游戏活动。音乐游戏要求幼儿必须根据音乐的性质、情感、节奏、结构等要求进行游戏，其规则都是建立在特定的音乐教育目标的基础之上的。音乐游戏集中体现了音乐的艺术性、技能性与儿童的年龄特点和发展水平之间的对立统一，它将教育教学的要求以生动有趣的游戏形式表现出来，帮助儿童更具体、形象地感受和理解音乐，获得一定的情绪情感体验，使孩子们在乐此不疲的游戏和玩耍中掌握音乐知识和技能，渗透品德教育和审美教育。音乐游戏主要有以下类型：1.创造性音乐游戏创造性音乐游戏活动以培养幼儿的想象力和创造力为目的。如：主

2、题性音乐游戏、肢体造型游戏、创编表演动作、创编歌词游戏、声音造型游戏、节奏设计游戏等 2.表演性音乐游戏表演游戏主要侧重于按音乐性质变化进行情节和角色表演的游戏。如：角色游戏、情境表演游戏、歌表演游戏、韵律游戏、模仿性音乐游戏等。3.音乐感训练游戏音乐感训练游戏活动以训练幼儿的音乐感为目的。音乐感训练的内容有节奏感、旋律感、结构感、音色感、速度感、力度感。如：无主题的音乐游戏、听辨游戏、节奏训练游戏、应变反应游戏、互动游戏、声势游戏等。二、幼儿音乐教育中的游戏性所谓音乐教育中的游戏性，就是指具有游戏性质的音乐活动。它将教育教学的要求以生动有趣的游戏形式表现出来，帮助幼儿更具体、更形象地感受音乐

3、和理解音乐，表现与创造音乐。 幼儿园音乐教育中的游戏性，不仅体现在教育内容中含有所谓音乐游戏的特殊成分，而且更体现在它的活动形式、方法都比较自由、灵活、丰富多彩，具有游戏或者类似于游戏的特性，使得幼儿能够体会到“和玩一样”的感觉。即以游戏的方式学习音乐，以音乐的内容进行游戏。 游戏性的音乐教育活动，主要包含以下特性：音乐性：用游戏的方式参与音乐与音乐要素。 趣味性：有相互逗乐、好玩的成分。 综合性：音乐是一门综合艺术，音乐不仅仅是用人声演唱和用耳聆听，它是结合动作、舞蹈、语言的有机整体，更是人们心灵最自然的表露。 三、幼儿音乐游戏的设计与指导游戏性音乐教育活动根据音乐教学的分类，包括游戏性歌唱

4、活动、游戏性韵律活动、游戏性演奏活动、游戏性欣赏活动四种类型。1. 游戏性歌唱活动的设计与指导（1）歌曲的选择所选的歌曲要便于幼儿在游戏过程中边玩边哼唱。 所选歌曲的音乐形象要鲜明，便于开展游戏活动。 （2）活动目标活动目标的设计要符合幼儿的身心发展水平。 （3）活动准备教材的准备：主要包括课本、课程指南、参考资料等。资料的准备：课件、游戏案例、参考资料等。教师的准备：歌曲的分析、演唱，音乐故事等。环境的准备：情景、场景布置，游戏的队形设计等。道具的准备：玩偶、绘画、图谱、头饰、面具、服装，游戏需要的道具、教具等。多媒体的准备：动画、音频、视频等。（4）活动过程A.发声练习。游戏性歌唱活动的发

5、声练习，一般设计的是利用图片提示，用歌曲回答。内容多是模仿声音、动物的叫声、自然界的声音等，让幼儿感到发声练习是令人愉快的、有趣的活动。B.游戏性歌唱活动的导入。主要有律动导入、故事导入、节奏游戏导入、情景导入、多媒体导入、图画导入、歌词朗诵导入等。游戏的导入设计，要带上一种神秘的色彩，引领幼儿进入神秘而充满幻想的、别具一格的活动领域。C.在游戏性歌唱活动中，要让幼儿自己去学习、想象、探索、表现、创造。D.歌唱活动的拓展活动，可根据歌曲的内容、角色等选择使用道具，或者选择不同形式的表演方式，以组织有吸引力的互动性的游戏活动。 （5）教学建议游戏性歌唱活动的设计，要强调趣味性，从幼儿好动、喜模仿

6、、善想象、爱创造等身心发展特点入手，去挖掘音乐游戏的趣味性。小班的注意力集中时间较短，可用大部分时间让小朋友在游戏中学习歌曲。 中班重点是通过游戏性歌唱活动，让幼儿建立音准的概念，解决歌唱中音准的难点，增加歌唱的旋律感。 大班的孩子创造力和想象力较为丰富，教学中应鼓励孩子大胆探索音乐，让幼儿在活动中能独立地参与即兴编、即兴唱的游戏。2.游戏性韵律活动的设计与指导（1）音乐的选择游戏性韵律活动所选的音乐一般是歌曲或乐曲。 （2）活动目标小班：能随音乐做简单的动作，进行模仿与创造性的表现，体验韵律活动中表达、创造和交流的快乐。中班：随音乐做简单的舞蹈动作，创编简单的韵律动作组合，体验参与韵律活动的

7、快乐。大班：能独立完成舞蹈动作的模仿和简单的动作创编，在老师的指导下进行音乐剧表演、歌表演和舞蹈表演。（3）活动准备资料的准备：课件、韵律案例、参考资料等。教师的准备：音乐的分析与熟悉、表演动作的设计等。环境的准备：场景布置，表演的队形等。道具的准备：玩偶、图形、图片、头饰、面具、服装、道具、教具、观察的实物等。多媒体的准备：音频、视频等。（4）活动过程以游戏导入为主，让幼儿在游戏中探索动作的发展。教师的示范要到位，让幼儿感受音乐的节奏，体验音乐的情绪。围绕主题进行简单的律动训练、即兴表演、舞蹈动作模仿、情景剧表演。当幼儿对韵律动作逐步熟悉以后，要对他们提出表情的要求，引导幼儿用心体验音乐，用

8、动作表现音乐，用智慧创造音乐 （5）教学建议鼓励幼儿大胆地创造，以发展的眼光恰如其分地评价每个幼儿的律动才能。引导幼儿根据音乐的风格特征、音乐内容所提供的物象和情景编配相应的动作，感受和表现音乐艺术的韵律美。运用观察、回忆、想象，音乐欣赏、情景故事渲染、角色扮演等方式，增强游戏的情境性、趣味性与可操作性。3.游戏性演奏活动的设计与指导（1）乐器与音乐的选择小班：最好是选择幼儿比较熟悉的的歌曲或韵律活动的音乐，旋律的节奏要鲜明，结构整齐、短小。 中、大班：选择的音乐不一定是幼儿学习过的歌曲或韵律活动的音乐，音乐的节奏可稍复杂一些，结构也可以是一段体，也可以是二段体或三段体。适合演奏游戏的乐器可在

9、小班的基础上增加木鱼、小钹、小锣、蛙鸣筒、三角铁、双响筒。（2）活动目标小班：在游戏中学习简单的乐器演奏方法与技能，对简单的节奏型和音色建立音响概念，享受参与演奏活动的快乐。中班：开始探索同一种乐器的不同演奏方法，对乐器的音色、力度、速度的控制和调整能力有所提高，随乐意识有很大的进步，与同伴配合的能力也在加强。大班：能掌握多种节奏乐器的演奏方法，与音乐的节拍配合一致。在多声部的演奏活动中，能调节自己声部与其它声部的配合，更多地注意自己在节奏、音色、力度、速度上的表达与合作要求。在即兴演奏、节奏型设计、自制乐器等方面，表现得更加积极主动。（3）活动准备资料的准备：课件、配器方案、演奏参考资料等。

10、教师的准备：乐器的演奏方法、乐曲的配器分析与设计、指挥的准备等。环境的准备：场地布置，演奏的队形等。教具的准备：节奏乐器、图形乐谱、图片、相关的教具等。多媒体的准备：音频、视频等。（4）活动过程游戏的环节设计要简洁明了，教师的指导语言应清晰、明确。（5）教学建议由于演奏是集体的游戏活动，因此要时刻告诉幼儿看清老师的演奏和指挥动作；让幼儿用听觉来感受乐器的音色特点，鼓励他们寻找丰富的配器方案，给他们更多的空间表现自己，表达自己。4.游戏性欣赏活动的设计与指导（1）音乐的选择小班：在音乐的选择上可以是歌曲或乐曲。在歌曲方面，可以选择内容丰富、贴近幼儿生活的歌曲；乐曲方面，可以选择各种不同风格的、中

11、外的、民族的乐曲。中班：在音乐的选择上，可以挑选一些比较有特色的音乐作品，如不同地域的、段落对比明显的，内容较为广泛的。大班：这个阶段幼儿的听辨能力更强了，能感受和辨别较为复杂的器乐结构、音色以及情绪风格的变化。根据大班幼儿的发展特点，可以选择中外名曲和民族音乐供他们欣赏，从而拓展音乐视野，增强对音乐的感受力与鉴赏力。（2）活动目标小班：丰富幼儿的想象，用自己的感受体验音乐、表达音乐。中班：通过教师的引导初步感受乐曲的结构，听出段落、乐句之间的重复，以及乐曲在情绪上的明显差异，并且能够理解音乐所表达的情感，由此产生联想和想象。大班：能对器乐作品进行分辨，并且理解音乐作品的节奏、速度、力度、音色等表现手段的变化。在音乐欣赏的过程中有丰富、多样的创造表现，如身体动作、语言描述、图片描绘、人声表达等。（3）活动准备资料的准备：课件、参考资料等。教师的准备：音乐作品的信息、风格等材料的引导，相关的物质准备。环境的准备：场景的布置，光线等。教具的准备：乐谱、图形乐谱、故事情节图片、头饰、服装、玩具、模型、相关的教具等。多媒体的准备：音频、视频等。（4）活动过程引导阶段做一些熟悉的知识和场景复习与再现，避免幼儿有一种茫然陌生的感