用真正的教育引领儿童成长探讨

1、用真实的教育引领少儿成长商讨纲要：教育不是灌注，也不是见告，而是一种扎扎实实的唤醒。班主任在与少儿进行交流的过程中，应以同等、民主的姿态与他们对话，以真实的教育为他们的成长助力。要用真实的教育引领少儿成长，就要诚意互动，在童心交融中唤醒少儿，尊敬个性，在爱心滋润中唤醒少儿，严慈相济，在人品感化中唤醒少儿，真实促使少儿的成长。重点词：班主任；诚意互动；严慈相济；尊敬个性；少儿成长中图分类号：G451.6；G621文件标记码：A文章编号：1008-3561（2018）18-0022-01教育不是灌注，也不是见告，而是一种扎扎实实的唤醒。班主任是学生思想锻造、生命成长过程中的重要人物。所以，班主任在

2、与少儿进行交流的过程中，应以同等、民主的姿态与他们进行对话，进而以真实的教育为他们的成长助力。一、诚意互动，在童心交融中唤醒少儿童年是美好的，是生命个体最值得纪念和回想的人生阶段。美好的童年关于每个人来说，都值得拥有，值得收藏。而作为孩子生命成长过程中的带路人，班主任更应当珍爱孩子的童心，保护孩子的童趣，让每个孩子都有着属于自己的快乐童年。爱玩游戏是孩子的本性，教师能够紧扣孩子的这一特征，在班级中开拓游戏园地：跳棋、军旗、象棋、围棋，让孩子玩出创意、玩出境地。这样，孩子们在每个课间和活动课就能够下棋，在进行比拼的同时不单能够缓解学习的压力，还能够增添相互之间的交流，建立优秀的认知基础。此外，关

3、于每个节日的到来，教师都会率领大家一同感觉生活的美好、领会生活的乐趣。如端午节，教师让孩子们自备粽子（自己着手制作）和熟鸡蛋，在一同享受节日的同时，进行“粽子选美”“碰碰蛋”的活动。孩子们在众多粽子中选出雅致粽子、美味粽子、创意粽子等，不只能够品味各式各种的粽子，并且感觉到了节日的快乐；至于“碰碰蛋”的游戏，孩子们更是玩得不亦乐乎，在一声声的碰撞中、在一阵阵的呼喊中，他们的童心飞扬，快乐成长。有名少儿学家马克斯?范梅南说：“少儿就应当有少儿的样子，我们不可以单独尊大地用成人的标准来要求、规定少儿的言行。”所以，班主任的工作就需要摒弃僵硬、机械的成人式规范，用一颗童心与孩子进行真的交流，更好地去

4、抱童心，真实促学生核心能力的展。二、尊敬个性，在心滋中醒少儿教育的本真是感情的交流，生命的。教只有专心滋学生、关生命、呵心灵，才能培养出目的花。班里有的一个男生小T，他默不作声，素来看不到他与人交，在桌上、上画汽，玩形金的拼，一批他，他就会瞬爆。一次午到了，全班都排去食堂，只有他坐在地点上倒拼。此，教制住心里的怒火，静静地坐在他旁，静静地看着他拼，听着他自言自：“擎天柱、大黄蜂。”教故作惊，“又坏又破的怎么会成那么美丽的汽人呢？你能否是搞了？”小T接：“老，你没有看影？是了装，擎天柱是最英勇、最大的英豪”一其正午去了，当其余孩子在食堂吃的候，教却与他着面包了久，正确来教不过一个忠的听众。从那此

5、后，教与小T之有了，交流也多了起来。教?小T不沉迷汽、形金，并且其余知也很认识，如各星球离地球的距离，以及它的地特色，能否合适人居住等。于是，在班会及有关，教师都会给他一个展现的机遇。逐渐地，同学们碰到这方面的问题总会想到他，他与同学们的交流也多了，更多的人走进了他的心灵。因而可知，爱心是与生命进行对话的钥匙，是滋润孩子成长的良药。每个孩子都有着自己独出心裁的地方，教师不必让每个孩子都变为一致模式，而要用自己的爱心去尊敬孩子、去滋润孩子，让他们的心灵都能获得珍爱与成长。三、严慈相济，在人品感化中唤醒少儿中国教育有句古话：“严师出高徒。”要想教出好学生，一定先做严老师。这句话不假，但在新时代背景

6、下，社会对人材的要求已经发生了转变。教师对学生一味严格，只会让学生望而却步，形成一种虚假的安适，而一旦走开严格，学生会失掉方向而没法挽回。所以，所谓的“严格”就应当是成立在同生关系同等的基础上，充满深邃的爱，能让学生感觉到老师的这份慈祥。每个班级集体中总会出现一两个特爱表现自我、爱出风头、忽略纪律的学生，如本班的小X同学就是这种学生的典型。有时小X讲得特别在理，教师就会对他说：“你的讲话很出色，不过机遇不对，所以你只有学会仔细聆听同学的讲话、懂得尊敬他人，你的回答才能被他人尊敬。”或许有人会以为，这样会打击学生讲话的踊跃性，不尊敬学生的思想成就。而教师却要说，这既是一种教育手段，更是一种爱的传达。只需学生出现不合理的行为，教师就要指正，引导学生恪守规则，学会担当责任。同时，教师应赐予学生更多的关心和照料，让他们理解爱的苛责和惩戒，帮助学生形成完好健康的人品，引导学生找到行进的道路。总之，少儿的心里是敏感的，也是柔弱的。班主任作为班级的管理者和学生成长道路上的带路人，需要在深