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文档简介

1、第三章 幼儿园语言教育的 谈 话 活 动第二节幼儿园谈话活动的 特点与教育要求 情景再现 星期一的早上，大班的小沐韵来到幼儿园后，自豪地走到张老师面前说道：“张老师，昨天我在家里又掉了一颗牙齿”我说：“是么？这次你掉牙哭了吗？”她不好意思地摇摇头说：“没有，我现在不哭了”。这时，边上其他几个孩子也走了过来说道：我早就掉牙不哭了，现在我嘴里已经换了四颗牙了一、谈话活动的含义 幼儿园的谈话活动，是一种有目的有计划地组织幼儿学习的语言教育活动，旨在创造一个良好的语言环境，帮助幼儿学会倾听别人说话，围绕一定话题进行谈话，以习得与别人交流的方式、规则，培养与人交往的能力。 二、谈话活动的类型 1.日常谈

2、话（1）日常个别谈话（2）日常集体谈话 2.有计划的谈话活动 一般教材所说的谈话活动常指有计划的谈话教学活动。 三、谈话活动的意义1.激发幼儿与他人交谈的兴趣2.帮助幼儿习得谈话的基本规则3.引导幼儿关注周围生活4.促进幼儿建立良好的同伴关系四、谈话活动的特点1.谈话活动有一个有趣的中心话题2.谈话活动注重多方的信息交流3.谈话活动拥有宽松自由的交谈气氛4.谈话活动中教师起间接引导作用第三节 幼儿园谈话活动的 设计与组织一、话题的选择1.选择的话题要有目的性和计划性2.选择的话题有教育意义3.谈话活动的话题应与幼儿的言语和知识经验相符合二、目标的确定1、幼儿园教育指导纲要（试行）2、3-6岁儿

3、童学习与发展指南 1.言语交往方面的目标小班： (1)喜欢与老师、小朋友交谈； (2)知道别人说话时不随便插嘴，不抢着说话； (3)能围绕一定的话题用简短的语言表达自己的请求和愿望。 中班： (1)能积极、愉快地与别人交谈，不随便打断别人的话； (2)学习各种交往词语的内容和用途； (3)学习用不同的说话方式与不同的人交谈； (4)能积极地学习他人的讲述经验，能用轮换的方式与别人交谈。大班： (1)能就某个话题主动地与别人交谈，并能较完整地表达自己的看法和见解； (2)熟悉各种交往词语的内容、类别、用途； (3)会在不同场合用不同的音高、音量、语句与人交谈或讨论；(4)能在交谈中对自己的看法进行补充或修改，对他人的意见表示赞同或提出疑问和批评。 2.倾听方面的目标小班：注意安静地倾听别人说话，并能做出积极、简短的回答。中班：能认真地倾听别人说话，能针对对方的话表述自己的看法和主张。 大班：能较耐心地倾听别人说话，能在倾听中把握谈话的关键信息，并针对谈话主题和同伴的发言提出自己的见解或批评性意见。 三、谈话活动设计的基本过程1.创设适当的谈话情境2.自由交谈3.话题拓展四、谈话活动的组织方式1.示范法示范法即教师通过语言或非语言的方式，给幼儿提供一种可以模仿的范式，意在提高幼儿语言表达能力，一般在小中班运用得较多。2.提问法 提问法即通过

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