沉默教学法专题教育课件市公开课金奖市赛课一等奖课件

1、 汇报人：阮 娅 丽 组 员：宁焕 陈燕-4-29缄默法（The Silent Way）第1页The Silent WayTell me and I forget, teach me and I remember, involve me and I learn. Benjamin Franklin 不闻不若闻之，闻之不若见之； 见之不若知之，知之不若行之； 学至于行而止矣。 荀子儒效篇第2页主要内容缄默法教学技巧缄默法介绍缄默法主要优缺点缄默法教学过程 缄默法基本特点第3页缄默教学法介绍（一）定义和诞生缄默教学法，就是指教师在课堂上尽可能保持缄默，从而促使学生尽可能多活用语言方法。缄默法是由英

2、国数学家兼心理学家凯莱布加德尼奥（Caleb Gattegno）于20世纪70年代初创建。凯莱布加德尼奥提倡外语学习需要学习者自己去发觉（Discovery）和创造（Create），而非背诵（Remember）和重复（Repeat）。第4页教师在课堂中角色只是辅助，因为太多教学会干预学习，有时甚至因为教师错误示范而造成学生错误学习。教师在教学中借助手势、彩色木条或彩色木块（Cuisenaire Rods）、音色对应图表（Sound-Color Chart）、彩色译音卡片（Fidel Charts）、字词表（Word Charts）等教具引导学生说话。此法也因为教师在课堂上使用特殊教具且保持缄默

3、而得名。缄默教学法介绍第5页Colored Rods第6页Fidel charts第7页Word charts第8页（二）理论基础和目标它理论基础是结构主义理论。语言被看作是一组与特定意义相联络经过语法规则结合起来语音组合。语言从其社会语境中抽离出来经过虚拟语境教给学生。缄默教学法总体目标是经过语言基本要素认练，培养初学者听和说能力。缄默教学法介绍第9页缄默法基本特点1.语言学习过程由静默思索到实际演练，不采取机械重复练习；2.学习过程中，学生是主角，教师只辅助而不干预学习。教服从学，学大大超出教，充分调动学生学习主动性；3.借助特殊辅助教具进行教学。教师在教学过程中少说，学生多说、多活动。4

4、.口语领先，读写随即；5.教师不直接纠正学生错误，只是帮助他们，经过屡次尝试错误而求得正确知识。第10页缄默法教学过程1.教师利用缄默法特殊教具引导学生发音，并结合数音成单词；2.教师以手势等帮助学生修正不正确发音（非不得已教师不出声念外语单词）；3.学生在教师帮助下不停试错，求得正确知识。第11页缄默法教学技巧声音颜色图教师缄默同伴更正单词图表自我更正手势第12页缄默教学法优点1.以学生为学习主角，强调学习重于教学；2.利用特殊教具进行教学，有利于学生学习；3.创造性地发觉学习优于记忆、重复性学习；4.不停试错过程，有利于训练学生独立个性和负责精神。第13页缄默教学法不足1.忽略教师指导作用

5、；2.因为学生在学习过程中要不停试错，有时难免教学过程较长。第14页附录：缄默教学法实例（步骤1）教师在墙上挂音色对应图表，彩色译音卡片和字词表；（步骤2）教师作u口型,但不发音,学生猜测发音,直到有些人猜对,教 师点头,并指示音色对应图表上绿色u符号;（步骤3)教师作b口型，但不发音。学生猜测发音，直到有些人 猜对，教师点头，指示音色对应图表上深绿色b符号；（步骤4）以这类推，让学生学会音色对应图表上着蓝色l；第15页（步骤5）教师指示音色对应图表上u，学生读该音。教师再指彩色译音卡片上oo,ue,o等字母组合，作u口型，让学生明白这些字母组合能够读u.其余l b字母组合类推；（步骤6）教师再指示彩色译音卡片上blue，让学