初中历史(2023)七年级上册第二单元夏商周时期战国七雄-七年级历史上册《战国七雄》教案

1、授课时间2023、9、18授课教师刘全萍42课题课型新授课教学目标知识能力了解春秋战国的起止时间，掌握齐桓公称霸，晋楚争霸，晋分三家，合纵连横的历史事实，从地图中找出春秋五霸及战国七雄的具体地理位置，学习识读历史地图的基本技能；收集、阅读、讲解有关争霸的故事。过程方法通过识图了解春秋五霸与战国七雄的名称及具体地理位置，思考地图上形势发生变化的原因并做出适当的解释；通过查阅资料、收集成语、讲有关争霸的故事，如老马识途、卧薪尝胆、围魏救赵、朝秦暮楚等故事，归纳出争霸胜负的主要因素。情感态度价值观通过了解和讲述退避三舍、卧薪尝胆、朝秦暮楚等故事，培养学习历史的兴趣，学习立志、勤奋、持之以恒的优良品质

2、。教学重点及方法教 学 重 点方 法培养历史学习的兴趣思考、讨论教学难点及方法教 学 难 点方 法从史实中体会、分析春秋战国时代的社会特点归纳教学用具教师学生教 学 流 程 设 计教 师 指 导学 生 活 动复习旧知识，导入新课。讲授新课启发式问题教学小结以兴趣题培养学生兴趣识记能力阅读、讨论教学环节教 师 活 动学 生 活 动备 注导入新课讲授新课复习旧知识，导入新课教师提问：.公元前世纪前年，我国经历了哪几个朝代？.西周初年，周王为巩固对周边的统治，采取了什么政策？在学生回答出“采取了分封制”后进一步引发其思考，是不是采取分封制，西周的统治就可以长治久安了呢？教师交待：东周分为春秋、战国两

3、个时期。“春秋”与“战国”名称的由来教师与同学们一起确定本节课研究的内容：春秋齐桓公称霸及其他四霸战国三家分晋 问鼎中原(晋楚争霸)合纵连横请同学们以小组为单位，结合自己查找到的有关资料选择感兴趣的主题，一起研究学习后，进行汇报。设计问题如下：一、关于齐桓公称霸.齐桓公为什么能首先称霸？（旨在培养学生的归纳能力）.请同学们看以下的史料：子曰：“管仲相桓公，霸主侯，一匡天下，民到于今受其赐。微管仲，吾其披发右衽矣。”论语阅后请回答：你是怎样理解这句话的？（旨在培养学生对史料的分析能力）1.（第一，任用管仲为相，改革内政，提倡节俭，发展生产，还改革军事，这些措施，使齐国很快国富兵强，具有争霸的雄厚

4、实力；第二，提出“尊王攘夷”的口号，积极开展对外活动，借“尊王”之名，行争霸之实。第三，齐国在山东北部，负山面海，拥有山海渔盐之利，经济富裕，这为其争霸提供了有利的物质条件。公元前年，齐桓公在葵丘举行会盟，连周天子也派人参加，齐桓公正式成为中原霸主）2.意思是：管仲辅佐齐桓公，称霸诸侯，匡正天下，百姓至今仍受其恩惠。若没有管仲，我们大概要披散头发，左开衣襟，成为夷狄统治下的老百姓了。于此可见，齐桓公的霸业对华夏文明的继续发展，有特殊意义教学环节教 师 活 动学 生 活 动备 注.可不可以说齐桓公的霸业就是管仲的霸业？他们俩个谁的作用更大？（旨在考查学生对历史的深刻分析，体会欲成就大业，需重用人

5、才，及一代霸主的胸襟）.你对齐桓公称霸最感兴趣的是什么？并说明理由。（旨在使学生对历史产生认同感，学以致用）二、关于问鼎中原5.还记得九鼎吗？你能从问鼎事件中读出何意？6.其他诸侯国能否去“问鼎”？（旨在培养学生的推断能力）7.你知道“九鼎”的去向吗？（旨在引起学生的兴趣）三、关于合纵连横.战国时代，除了使用武力之外，还有什么特点？.六国合纵抗秦为何未成功？请同学们总结一下春秋战国时期的社会特点。（旨在培养学生的概括能力）3.可以有两种观点：齐恒公的作用更大，因他有雄才大略，重用管仲等人才；管仲作用更大，因为他辅佐齐恒公，制定正确的策略，进行改革。4.教师可小结：经济建设才是根本，军事力量的强

6、大是必由之路，“尊王攘夷”讲究策略，重用人才等）二、关于问鼎中原5.九鼎，古代传说夏禹铸了九鼎，象征九州，成为夏、商、西周三代传国的宝物。周王朝掌有它，是作为中国最高统治者的凭证。楚国问鼎，是挑战王权，是暗示想取而代之6.其他诸侯国在理论上还是周王室的分封国，因此不能去“问鼎”年后的纪元3世纪，周王国最后一任王姬延在位，那时国土更小，政府更穷，姬延靠着借债度日，负债累累，无法支持。他就悄悄地把九鼎熔化，陆续出卖还账。等周王国被秦国灭掉时，九鼎已卖了个精光各国还不断展开政治、外交上的攻势秦国用贿赂、威胁的手段破坏合纵，各个击破；五国间利益不一致，“朝秦暮楚”，立场不坚定学生回答后教师总结教学环节

7、教 师 活 动学 生 活 动备 注教师可在学生回答的基础上补充：小国林立；大国争霸；政变不断发生；不断有旧国灭亡，新国兴起；一次大战调整一次霸权；新生事物如雨后春笋总之，此时的社会主题是：动荡、变革、争霸。课堂辩论有人说，春秋战国时代把人们带进了战乱，对社会起了破坏的作用，延缓了历史的发展。有人说，春秋战国时代“在战斗中成长”，推动了历史的发展。你的观点如何呢？（观点相同的同学组成一组，两小组之间展开辩论。要求：观点明确、论据充分）教师在学生回答的基础上小结：有延缓作用，更有推动作用。推动作用远远大于延缓作用。各国诸侯为了争霸的需要，竞相改革，发展经济，增强军事实力， 竞相重用人才，推动了社会

8、的发展与文化的进步；同时，各诸侯国在战争中增进了民族融合。大国争霸、兼并的过程，也是国家趋于统一的过程。课 堂 小 结 轻松五分钟（旨在提高学生的学习兴趣）按照小组的顺序，每组说出一条与本课内容相关的成语典故，不许重复、不许间断，如间断重复，即被淘汰。看哪些组获胜。如学生说的不全，教师可补充：老马识途、卧薪尝胆、围魏救赵、朝秦暮楚、一鸣惊人、负荆请罪、退避三舍、完璧归赵、纸上谈兵、毛遂自荐、一鼓作气、管鲍之交、东施效颦给你一个挑战（旨在培养学生的创造力）请一同学在大屏幕上填充完成“战国七雄”方位图。我们一起来接受一个挑战：设计战国七雄方位歌谣，看谁设计的歌谣既准确，又方便记忆。老师也参与设计。设计完的用实物投影展示给大家，老师的