初中化学中考其他-聊聊“二氧化碳”

1、聊聊“二氧化碳”一、教学设计本节课是一节主题单元复习课，以学生非常熟悉的物质二氧化碳气体为媒介，内容涉及了二氧化碳气体原料的选择、气体发生装置和收集装置的选取、启普发生器的工作原理、影响气体的溶解度因素和二氧化碳化学性质的探究，还涉及到一些酸碱盐的知识等等，内容由浅入深，适合各个层次的学生进行复习巩固以及提高。本节课内容大部分比较基础，个别题目有一定的挑战性，需要学生有良好的思考方向和解题思路，目的在于加强学生的学习基础，扎实双基，落实基本的化学用语，并且通过情景分析进一步提高运用化学知识解决问题和分析问题的能力。学生在前面的学习中初步建构了一些化学知识，但是无法自主的将一些知识进行总结归纳形

2、成一定的知识体系，双基有待进一步的加强和巩固，而实验探究能力需要进一步的提高，没有遇到过几种物质反应后混合起来的情况和分析过量的问题。 二、教学目标1、通过复习巩固制取二氧化碳原料的选择，了解影响碳酸盐和酸反应速率的因素。2、通过复习巩固制取二氧化碳的发生和收集装置，认识启普发生器和多功能瓶的工作原理。3、通过复习影响气体溶解度的因素，会运用气体溶解度曲线来解决问题。4、复习巩固二氧化碳的化学性质，通过对混合液体成分的检验，体验检验物质的一般思路和方法，初步理解物质间混合过量和共存的条件。5、通过对有关二氧化碳气体的相关知识复习巩固，维持学习化学的兴趣，体验化学就在我们的身边，运用化学知识解决

3、生活中的问题。三、教学重点和难点重点：1影响碳酸盐和酸反应速率的因素2启普发生器和多功能瓶的工作原理 3影响气体在水中溶解度的因素难点：探究反应后混合液成分的实验方案设计。四、教学准备多媒体 五、教案1、教学过程教师活动学生活动设计意图【引入】炎炎夏日，喝一杯可乐清凉又解渴，你知道可乐产生的气泡是什么物质？【过渡】那么今天我们就借助二氧化碳来复习我们初中的一些化学内容。【复习】你能回答下列问题吗？工业上如何制取二氧化碳？实验室如何制取二氧化碳？写出化学方程式并标明反应类型。【练习】你认为选用哪种原料适合实验室制取二氧化碳气体？为什么其它不适合？实验：碳酸钠粉末与稀盐酸实验：大理石粉末与稀盐酸实

4、验：块状大理石与稀盐酸实验：块状大理石与稀硫酸你认为影响碳酸盐与酸反应产生二氧化碳快慢的因素有哪些？【过渡并复习】原料选择好了，实验室又是如何选择发生和收集装置呢？1、选择发生装置和收集装置的依据是什么？2、如何使用此装置来替代上述那些收集装置？3、荷兰科学家启普（Kipp）发明的气体发生器如图（甲、乙），其中正在产生气体的是 （填写“甲”或“乙”）。若收集了一定量气体后夹紧b，c内反应物固体与液体无法分开，可能有哪些原因? 【过渡并复习】如果想将更多的二氧化碳气体溶解在水中，可以采用哪些方法？气体的溶解度和那些因素有关呢？【练习】气体的溶解度指在一定温度和压强下，某气体在1体积水里达到饱和状

5、态时所溶解的体积。为比较温度对气体溶解度的影响，查得101kPa时，M、N两种气体在不同温度下的溶解度数值：SM,20 =0.023L/LH2O，SN,40 =0.023L/LH2O 。则在101kPa、30时，M、【提问】某同学在复习二氧化碳性质时做了如下实验，请你写出发生的化学反应方程式，并描述现象：【追问】结束后，同学们把容器内所有的物质倒在同一个废液缸内，发现废液浑浊并呈蓝色，说明废液一定没有_。【追问】为了科学处理实验后的废液，同学们先过滤，往滤液中逐滴加入稀盐酸，开始无明显现象，过一会儿有气泡，溶液由蓝色变为紫色，请你分析滤液中的成分？【总结】今天这节课掌握哪些新知识【提问】通过刚

6、才的实验，人一直喝可乐到底好不好？什么才是又健康又解暑的饮料呢？二氧化碳思考，回答，写在学案上思考，回答，互相交流。思考，回答思考，回答。思考交流，讨论回答。书写化学方程式并描述现象思考，回答。小组讨论交流答案，其它小组质疑补充。通过熟悉的可乐引入，激发学生学习兴趣复习巩固基础知识，落实双基。通过分析问题总结归纳出影响碳酸盐和酸反应速率的因素，体会由具体到一般的归纳思想。复习基础知识，拓展学生思维，落实多功能瓶和启普发生器的知识点利用溶解度曲线提高解决问题的能力复习巩固基础知识，落实双基。拓展思维，激发学生兴趣培养学生思维品质，合作交流的能力，提高语言表达能力，培养运用已学知识解决问题的能力2、板书设计聊聊“二氧化碳”一、影响碳酸盐与酸反应的因素1、反应物的种类（碳酸盐、酸）2、固体反应物与液体的接触面二、多功能瓶的使用1、密度比空气大的气体：长进短出2、密度比空气小的气体：短进长出3、难溶于水的气体：装满水，短进长