小学数学课件模板

1、小学数学 ppt 课件模板小学数学ppt 课件模板一一、教学内容信息的误导二、教学目标1会综合应用学过的统计知识，能从统计图中准确提取统计信息，能正确解释统计结果。2能根据统计图提供的信息，做出正确的判断或简单预测。三、具体编排11。例 1 说明从信息表达比较模糊的统计图中无法得到准确客观的结论。47%，其中可能包含有比A从而使学生认识到：制作统计图时，一定要客观准确地反映信息；在小学数学ppt 课件模板一一、教学内容信息的误导二、教学目标1会综合应用学过的统计知识，能从统计图中准确提取统计信息，能正确解释统计结果。2能根据统计图提供的信息，做出正确的判断或简单预测。三、具体编排11。例 1

2、说明从信息表达比较模糊的统计图中无法得到准确客观的结论。47%，其中可能包含有比A从而使学生认识到：制作统计图时，一定要客观准确地反映信息；在22。2错误的判断。教学时，可先呈现这两幅统计图，让学生说说：A、B 两人绘意统一标准，才不致发生误判。四、教学建议1注重知识的前后联系，培养学生综合分析能力。生学会从统计图中准确提取统计信息，能对统计结果做出正确解释，并能根据统计结果作出准确的判断、预测。2把握好教学要求。本单元教学时应注意向学生阐明以下两点（统计图在表述意统一标准，才不致发生误判。四、教学建议1注重知识的前后联系，培养学生综合分析能力。生学会从统计图中准确提取统计信息，能对统计结果做

3、出正确解释，并能根据统计结果作出准确的判断、预测。2把握好教学要求。本单元教学时应注意向学生阐明以下两点（统计图在表述信息，得出正确结论。小学数学ppt 课件模板二教学内容464714题教学目的1理解比的意义，学会比的读写法，掌握比的各部分名称及求比值的方法2弄清比同除法、分数的关系2弄清比同除法、分数的关系教具准备32教学过程一、复习比较比如这面红旗（教师出示红旗，它长3分米，宽2分米要教具准备32教学过程一、复习比较比如这面红旗（教师出示红旗，它长3分米，宽2分米要1123宽是长的二、新课1导入新课对两个数量进行比较的数学方法比（）习的内容下面我们先学习比的意义（）2教学比的意义（指32）

4、看这个除法算式，长是宽的几倍需要哪个量和哪个量比较？（和哪个量比较？（红旗的长是多少？宽呢？红旗的长和宽比较也就是几和几比？（长和宽比较也就是3和2）求红旗长是宽的几倍又可以说成长和宽的比是3比（红旗的长是多少？宽呢？红旗的长和宽比较也就是几和几比？（长和宽比较也就是3和2）求红旗长是宽的几倍又可以说成长和宽的比是3比（长和宽的比是3比（指23宽是长的几分之几是哪个量和哪个量比较？根据这个例子（指上例，想一想，宽是长的几分之几又可以说成什么？23教师板书和谁的比教师：这两个例子都是对长、宽两个量进行比较，为什么一个3223223这两个例子告诉我们：两个数量进行比较一定要弄清谁和谁比谁在前、谁在

5、后不能颠倒位置教师：刚才我们用除法和比的方法对红旗的长、宽进行了比较在日常生活中，两个数量进行比较的事例有许多，请看这个例子（出示投影片：2100多少千米？求汽车行驶的速度怎样计算？学生回答时，板书：100250（千米）100100量和哪个量比较？（）1002（）是几个数相除？（）学生回答后板书量和哪个量比较？（）1002（）是几个数相除？（）学生回答后板书3223，路程和时间1002，这又是用什么方法对两个数量进行比较的？（）（）通过这些例子可以清楚地看出：两个数相除又叫做两个数的比从比的意义看，两个数的比是表示两个数之间的什么关系？（）学生回答后，教师在相除二字下面画上着重号，然后齐读3教

6、学比的读写法，各部分名称及求比值的方法教师：以上我们学习了比的意义，在数学中，比还有这样的记法3比2（板书：32）提示学生比号的两个小圆点要写在两个数的正中间，它叫比提示学生比号的两个小圆点要写在两个数的正中间，它叫比32让学生齐读一遍2比3记作（板书：记作，先写什么？再写什么？最后写什么？教师提问，学生回答后教师板书1002：1002这两个比会读吗？齐读一遍，学生练习写比32让学生齐读一遍2比3记作（板书：记作，先写什么？再写什么？最后写什么？教师提问，学生回答后教师板书1002：1002这两个比会读吗？齐读一遍，学生练习写比32（板书：32，这叫什么符号？（学生答后板书：比号）比号前面的数

7、（板书：前项）比号后面的数叫做比的后项（后项）根据比的意义，比的前项和后项是什么关系？（）在这个比中，用谁除以谁？3除以3除以2（板书：比值）132板书：32321前比后比项号项值教师：从上面的式子可以看出，同除法比较，比的前项相当于商，可以用下表来表示列完表后，教师指出：比和除法还是有区别的，不能完全混同起来，除法是一种运算，而比表示两个数的关系起来，除法是一种运算，而比表示两个数的关系引导学生根据比的意义和比值的定义，弄清楚比值是一个数，有时也可能是整数；而比是表示所比较的两个数的关系，如 32，也可以写成分数形式（但不能写成带分数，仍读作3比）需要指出：比的后项不能是零0“”号但这只表示

8、哪一队对哪一队比赛，各得多少分，不表示两引导学生根据比的意义和比值的定义，弄清楚比值是一个数，有时也可能是整数；而比是表示所比较的两个数的关系，如 32，也可以写成分数形式（但不能写成带分数，仍读作3比）需要指出：比的后项不能是零0“”号但这只表示哪一队对哪一队比赛，各得多少分，不表示两0000赛中的几比几是不能化简的462（1）1并察看学生是否将比号的位置写得规范求宽是长的几分之几，了了（2）25教学比与分数的关系教师：两个数的比也可以写成分数形式例如：3232进一步举例：23，1002齐读分数的分子相当于除法中（2）25教学比与分数的关系教师：两个数的比也可以写成分数形式例如：3232进一步举例：23，1002齐读分数的分子相当于除法中的被除数，分母相当于除数，分数线相当于除号）让学生明确分数是一种数，而比表示两个数相