新教师课堂驾驭能力讲座市公开课金奖市赛课一等奖课件

1、西樵镇第四小学青春土建立志精英主讲：梁彩霞.9.25课上课末课前怎样提升新教师驾驭课堂能力 第1页2土建精神课堂驾驭能力： 课堂教学活动设计（课前） 课堂教学活动组织和开展（课上） 课堂教学结果反馈（课末或课后）叶圣陶先生说：教学有法，但无定法。第2页 组织建设1课堂驾驭能力第1步读者第2步 作者第3步编者第4步 学者第5步教者1、备教材课前：课堂教学活动设计第3页/10/10第4页只有一个地球/10/10一个长久锤炼，内功深厚，外功自如！只有 地球第5页 组织建设2课堂驾驭能力2、备学生课前：课堂教学活动设计本班学生普遍存在的性格特征班级学生的分层情况了解学生已有知识有哪些研究课标与教材学生

2、已有知识与本节课所要学的未知知识之间的联系学生与本节课知识内容相关的爱好、兴奋点及热点话题等。学生学习习惯和学习方法中存在的不足。1234567第6页 组织建设1课堂驾驭能力 我们孩子都在6到12岁之间，这个年纪段孩子有什么特点？2、备学生课前：课堂教学活动设计第7页 组织建设2课堂驾驭能力1）重视情感投入，营造学习气氛1、组织好一节课开端 课上：课堂教学活动组织和开展第8页 组织建设2课堂驾驭能力图片导入法：草原2）巧妙导入新课 课上：课堂教学活动组织和开展音乐导入法：猴王出世故事导入法：草船借箭质疑导入法：自己花是让他人看1、组织好一节课开端第9页/10/10草原第10页/10/10第11

3、页/10/10第12页/10/10第13页 组织建设2课堂驾驭能力1）防止：为教案是从，照本宣科 课上：课堂教学活动组织和开展2、抓好课堂秩序管理2）正确对待课堂乱 在一节语文课上，老师用课件出示生字，请一名同学们领读，这时同学们表现出了极大热情，他们都把手举高高，并不停喊：“我，我 ”课堂上出现了混乱。第14页 组织建设2课堂驾驭能力3）机智应对学生提问 课上：课堂教学活动组织和开展2、抓好课堂秩序管理 在另一节二年级语文课上，教学内容是漂亮大公鸡。当老师问谁愿意到前面演出大公鸡和啄木鸟比美那一段时，同学们都高高举起了手，可是当老师说，谁饰演演大公鸡时，同学们又都把手放下了，当初不但讲课老师

4、没有想到，就连我们在后面听课老师也都是一楞，这时，老师问了一句，“你们不愿意演大公鸡吗？”这时，一个女孩站起来说：“我们都不喜欢它”。其它学生一听，马上也跟着说。第15页 组织建设2课堂驾驭能力 课上：课堂教学活动组织和开展 在教学东郭先生和狼时，学生提出了这么一个问题：“狼明明知道人是狡猾、有智慧、知道反抗，而驴是不知道反抗，这也就是说吃驴要轻易多，那作者为何要安排狼要吃人而不是要吃驴呢?”显然这位教师在课前并没有考虑到这一点，他愣了一下，马上对这位同学说：“我们提问不要提与课文无关问题。”接着又按部就班地开始了他讲授.第16页 组织建设2课堂驾驭能力 课上：课堂教学活动组织和开展 这位同学

5、极不满意但又无可奈何地坐了下去。我不敢想象在这么老师长久引领下学生会不会有自己思想，课堂又会是怎样死气沉沉，那学生又怎会有自主学习愿望？第17页 组织建设2课堂驾驭能力语言基本功包含“讲话语言”和“肢体语言”。 3、锤炼自己语言基本功。“讲话语言”1）要求： 用词准确，条理清楚，节奏适宜、富有激情、 善于启发、铿锵有力、抑扬顿挫。 课上：课堂教学活动组织和开展第18页 组织建设2课堂驾驭能力语言基本功包含“讲话语言”和“肢体语言”。“讲话语言”2）积累课堂评价语。“勉励赞赏”，必须建立在“客观评价”基础上。 3、锤炼自己语言基本功。 课上：课堂教学活动组织和开展第19页 组织建设2课堂驾驭能力

6、例举：听： 1、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微地方你都注意到了！ 2、他听得可认真了，会听孩子是会学习孩子！ 3、锤炼自己语言基本功。 课上：课堂教学活动组织和开展第20页 组织建设2课堂驾驭能力说： 1、你讲得很有道理，假如你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！ 2、你表示尤其清楚，让大家一听就懂！ 3、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！ 3、锤炼自己语言基本功。 课上：课堂教学活动组织和开展第21页 组织建设2课堂驾驭能力想： 1、我想同学一定在思索，我们再给他一点时间，好吗？2、开动你小脑筋去想，老师喜欢肯动脑筋同学！ 3、锤炼自己语言基本功。 课上：课堂教学活动组织和

7、开展第22页 组织建设2课堂驾驭能力做： 1、不但自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！ 2、你看，很多儿童把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！ 3、第四组同学个个眼睛睁得大大、亮亮，我感受到了你们尤其认真，注意力尤其集中！ 3、锤炼自己语言基本功。 课上：课堂教学活动组织和开展第23页24 组织建设2课堂驾驭能力 其次是“肢体语言”，课堂上肢体语言，主要有表情及动作两个方面。 3、锤炼自己语言基本功。 课上：课堂教学活动组织和开展1）利用眼神帮助我们传情达意。2）肢体语言表示方式:现场示范。第24页25 组织建设2课堂驾驭能力 4、考究提问设计，激活学生思维。 课上：课堂教学活动组织和开

8、展1）何处提问： 问题要问一些能了解重点问题，问一些能分解难点问题。2）提什么问题： 学生需要经过思索才能回答问题，也就是要求学生“跳一跳”才能“摘到桃子”问题。3）怎样展现问题： 问题设计要遵照由易到难、由简到繁，层层递进教学标准。问题之间要有过渡。第25页26 组织建设2课堂驾驭能力课堂40分钟内，学生生理、心理状态分为五个时区:波谷（起始时区5分钟）波峰（兴奋时区15分）波谷（调试时区5分钟）波峰（回归时区10分钟）波谷（终极时区5分钟） 5、做好课堂40分钟时间管理 课上：课堂教学活动组织和开展第26页27 组织建设3课堂驾驭能力1、帮助学生加以整理归纳，理出学习内容层次结构， 让知识“串成线，结成网”； 2、利用有针对性当堂练习反馈学校效果；3、精选与学习内容紧密结合、有代表性又有利于学生深 入了解作业布置给学生；4、按时结束，做到按时下课，不可提前，也不可拖堂；5、课后养成反思习惯，统计当日得失成败，这将成 为教师个人成长一本秘笈。课末（课后）：课堂教学效果反馈第27页目录教师接受信息教师处理信息教师启发信息学生接受信息学生处理信息学生输出信息反馈信息课堂驾驭能力教学过程：第28页1课堂驾驭能力开展菁英励志论坛，加强培养学生干部干事创业