教育目的小学教育学黄济劳凯声檀传宝市公开课金奖市赛课一等奖课件

1、 第五章 教育目教育有没有目标？ 杜威：教育无目标论 马克思：“我们要考查是专属于人劳动。蜘蛛活动与织工活动相同，蜜蜂建筑蜂房本事使人间许多建筑师感到惭愧。 不过，最蹩脚建筑师从一开始就比最灵巧蜜蜂高明地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己头脑中把它建成了。劳动过程结束时得到结果，在这个过程开始时就已经在劳动者表象中存在着，即已经观念地存在着。” 第1页家长给孩子取名字寄托着对孩子希望和培养方向、目标。如，刘翔。第2页叶圣陶: 教是为了不教师傅领进门，修行在个人。管是为了不论。第3页 第一节 教育目概述一.什么是教育目标 教育目标，是指社会对教育所要造就社会个体质量规格总构想或要求。 第4

2、页 教育目标普通是由两部分组成： 一是教育所要培养出人身心素质作出要求，指明受教育者在知识、智力、品德、审美、体质诸方面发展，以期受教育者形成某种个性结构。第5页 二是就教育所要培养出人社会价值作出要求，指明这种人符合什么社会需要或为何阶级利益服务。 其中关于身心素质要求是教育目标结构关键部分。第6页二.教育目标社会制约性（一）教育目标受生产力制约。（二）教育目标社会性质直接决定于生产关系和政治性质。第7页三.教育目标价值取向 Q：假如让你重新选择专业话，你会选择？个人本位论 1.教育目标是依据个人发展需要而制订。 2.个人价值高于社会价值。 3.人生来就有健全本能，教育职能就在于使这种本能不

3、受影响地得到发展。第8页社会本位论： 1.个人一切发展都有赖于社会 2.教育除了社会目标以外，并无其它目标。 3.教育结果只能以其社会功效来加以衡量。 热门专业，是更看重个人价值，还是社会价值？ 人生最终目标不是生存，而在于思索和觉悟程度。 亚里士多德 中国达人秀决赛：社会价值和个人价值统一。“化蝶” 第9页四.教育目标层次结构第10页教育目标： 社会对教育所要造就社会个体质量规格总构想或要求。 我国教育目标常以教育方针形式出现。培养目标： 各级各类学校对受教育者身心发展所提出详细标准和要求。第11页教学目标： 是预期教学效果，既能够是一门课程目标，也能够是一个教学单元或一节课目标。第12页教

4、育目标分类： 布卢姆将教育目标分为三个领域，每个领域目标又由低到高分为若干层次：（1）认知领域（2）情感领域（3）动作技能领域第13页认知领域： 知识 领会 利用 分析 综合 评价第14页荷塘月色认知领域教育目标：一.字 识记 会读会写颇、哼、缀、袅娜等字，并能注上正确汉语拼音。二.词 识记 会解释蓊蓊郁郁、弥望、田田、脉脉等词语。第15页三.篇 识记 1.知道课文背景材料 2.背诵课文第四、五、六段 了解 了解作者在文章中表示思想感情 分析 1.理清课文写景次序 2.找出课文中抒写心情语句，简析这种情景交融写法有何特点。第16页四.读写方式应用 朗诵课文，做到语音准确，语气流 畅，有感情第1

5、7页五.修辞了解 了解文章中一些字表示效果。如：能说出以下句子中黑体字词与括号里词不一样表示作用。（1）月光如流水普通，静静地泻（照）在这一片叶子 和花上。（2）薄薄青雾浮（升）起在荷塘里。应用 复习相关比喻知识，能指出课文中比喻句本体、喻体及其相同点，并能在说话和写作中适当地使用比喻。第18页五、教育目标功效1、导向功效2、调控功效 当教育活动偏离教育目标所要求方向时，教育工作者也会自觉地反思和给予纠正。3、激励功效4、评价功效 检验教育活动成功是否最根本标准，也应是教育目标。 第19页作业： 任选一本教材，按布卢姆等人所编订认知领域教育目标分类标准，设计一单元或一堂课教育目标。第20页第二

6、节 我国教育目标第21页夏令营中较量 中央电视台12集专题片改革开放，介绍夏令营中较量，并称此文推进了中国教育由应试教育向素质教育转变。 1992年8月，77名日本孩子来到内蒙古，与30名中国孩子一起举行了一个草原探险夏令营。 第22页A 中国孩子病了回大本营睡大觉，日本孩子病了硬挺着走到底。 B 日本家长乘车走了，只把勉励留给发高烧孙子。中国家长来了，在艰难路段把儿子拉上车。 C 日本孩子吼声在草原上震荡。 D 中国孩子表现在我们心中压上沉甸甸问号。 第23页全球在竞争，教育是关键。假如，中国孩子在世界上不具备竞争力，中国能不落伍？ 我们教育到底要培养怎样人？第24页一.我国教育目标基本点1

7、.培养“劳动者”或“社会主义建设人才”第25页第26页第27页2.要求全方面发展 案例：程婉芯推荐书籍：哈佛女孩刘亦婷哈佛女孩刘亦婷之二刘亦婷学习方法和培养细节 萧愚 教育孩子需要大智慧第28页3.含有独立个性第29页李想：1981年生，河北人。高汉字凭，1999年创业，PCPOP.com首席执行官 PCPOP是第三大汉字IT专业网站。营收近2千万，利润1千万。取20倍市盈率，市场价值2亿。创始人李想身价在1亿以上。 第30页 父母是当地艺术学校老师，家教宽松。李想儿时被送往农村，在乡间长大；中课时跟奶奶住在一起，极少被父母留在身边。 李想有一个够大空间，自由成长。追根溯源，李想说最应该感激就

8、是父母，独立是他们所施予最主要素质。 第31页 李想从来不喜欢课堂，他总要学习在实践中能快速使用。需要什么才学什么，学了什么就马上用起来。 但初中时候也曾经在课堂上拼命学习，就因为老师一句话激励：“学习不好不要紧，但一定要做个优异人”。 他认为这是他在课堂上所学到最有价值东西。 第32页 综上，我国教育目标基本精神在于，培养体、智、德、美全方面发展、含有独立个性、社会主义当代化建设者。第33页二.普通中小学实现教育目标对策（一）普通中小学性质与任务 性质 是基础教育； 任务 是培养全体学生基本素质，为他们学习做人和深入接收专业（职业）教育打好基础，为提升全民族素质打好基础。 第34页（二）普通

9、中小学教育组成部分1.体育2.智育3.德育4.美育5.劳动技术教育第35页1.体育 体育是授予学生健身知识、技能，发展他们体力，增强他们体质教育。第36页阳光体育运动天天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。 第37页 赤 足 教 育 日本近年来流行一个“赤足教育”，在东京这么大城市，常能够看到成群结队孩子在老师率领下，光着小脚丫在操场或室内走廊蹦蹦跳跳。 依据对一些施行“赤足教育”幼稚园和小学观察报道：幼儿赤足活动6个月至1年后，80%体质增强，伤风、感冒等上呼吸道疾病发病率显著降低，同时又促进了身高、体重增加。第38页 奥林匹克主义是增强体质、意志、精神，并使之全方面发展一个生活哲学

10、。 奥林匹克宪章第39页2.智育 智育是授予学生系统科学文化知识、技能和发展他们智力教育。第40页“智育第一论者”观点 最高善就是智慧，知识就是道德，无知就是无德，强调知对德制约、决定作用，教育目标在于发展人智慧。第41页3.德育 “德育第一论”代表人物： 洛克：“一个人或一个绅士各种品行中，德行是第一位，是最不可缺乏”； “学问是应该有，不过它应居于第二位” 裴斯泰洛齐：“没有这些德行，智慧或技艺最高发展，只是使人充满着扰乱、不安和不满”第42页 美国当地时间4月16日，一名23岁韩籍学生血洗了弗吉尼亚理工大学，打死32名师生，打伤15人，今后凶手自杀身亡，酿成美国历史上最血腥校园枪击事件。

11、 第43页 湖北省公安厅2月12日宣告，“熊猫烧香”病毒制作者李俊(男，25岁，武汉新洲区人)被抓获，参加传输雷磊(男，25岁，武汉新洲区人)等7名犯罪嫌疑人也一并归案。这是我国破获国内首例制作计算机病毒大案。第44页“四颗糖”故事 陶行知是我国近代著名教育家。 一次，陶行知看到学生王友用泥块砸同学，当即阻止，让他放学后到校长室。 陶行知来到校长室，王友已经等在门口准备挨训了。没想到陶行知却给了他一颗糖，并说：“这是奖给你，因为你很按时，我却迟到了。”王友惊疑地瞪大了眼睛。 第45页 陶行知又掏出第二颗糖对王友说：“这第二颗糖也是奖给你，因为我不让你再打人时，你马上就停顿了。” 接着陶行知又掏

12、出了第三颗糖：“我调查过了，你砸那些男生，是因为他们不恪守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争勇气，应该奖励你啊！” 第46页 王友感动极了，哭着说：“陶校长，你打我两下吧！我错了，我砸不是坏人，是自己同学”陶行知这时笑了，马上掏出第四颗糖：“因为你正确地认识错误，我再奖励你一颗糖”第47页国 学 教 育 欲修其身者，先正其心； 欲正其心者，先诚其意； 欲诚其意者，先致其知； 致知在格物。物格而后知至； 知至而后意诚；意诚而后心正； 心正而后身修；身修而后家齐； 家齐而后国治；国治而后天下平。 礼记大学第48页 中小学国学教育比烟花寂寞 传统文化经典中 聚集了中国很

13、多思想 精粹和美德，有很多 值得继承和发扬东 西。 这种民族文化独特魅力，应该从儿童时期就开始熏陶、浸润。 第49页 著名艺术家陈丹青因不满国内高等教育中乱象，去年辞去清华大学教职。 陈丹青是首位以辞职方式表示对中国硕士教育体制质疑博士生导师，目标直指“先政治、英语，后专业课”传统排序。 第50页 他在辞职汇报附件中指出：“今日大学生国文水准每况愈下，思之令人惊心，盖国文者，国之文化命脉所系，国文不通，学生知识水准、文化涵养、人格品质必混沌衰蔽。国文不良，则外语也必不良，此亦常识而已。”第51页 1997年，中科院院士杨叔子卸任华中理工大学校长职位，全身心投入到硕士培养上，但这时他突然向学校提

14、出了一个让人诧异要求：1998年随他就读博士硕士，在上台答辩前先要背老子，1999年入学除了背老子以外，还要增加背诵论语前7篇。过不了论语和老子关，休想从他手里毕业。“堂堂一个博士，连祖国传统经典文集都不了解，还有必要学其它知识吗？ 杨院士说，他是搞机械制造，属于理工科范围，但他从不忽略文科知识学习，他也希望现在科技工作者增加一点“文人气”，不要一味去钻金钱与效益“牛角尖”。 第52页4.美育 培养学生正确审美观，发展他们鉴赏美、创造美能力，培养他们高尚情操和文明素质教育。第53页 凡高 星月第54页 奴隶社会雅典 提倡缪斯教育第55页经典美学理论著作：文心雕龙礼记乐记沧浪诗话人间词话第56页

15、王国维人间词话 古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界。 “昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，此第一境也。 “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，此第二境也。 “众里寻他千baidu，回头蓦见，那人正在灯火阑珊处”，此第三境也。 第57页第58页 华师从属南国试验小学最近提出大胆构想，将对今年毕业六年级学生进行综合素质考评，该考评将于6月20日至21日进行，邀请华师大教授和学校教师做评委，当前该校毕业班学生正在主动“备战”。 第59页小学毕业考评八大项目1.现场宣讲自己感恩论文，对自己平日在学校、家庭、社会所作感恩行动感受和收获进行简单阐述，并接收教授提问进行答辩； 2.讲一口标准普通

16、话，教授会在现场抽背古诗词；3.写一手漂亮汉字； 4.讲一口流畅英语，要求孩子用英语自我介绍，现场听说读写； 第60页5.掌握一门乐器，现场演出吹拉弹奏； 6.喜爱一项运动，现场展示运动项目； 7.另外，还需要具备一定鉴赏能力，现场评价一幅画； 8.展示自己作品并说明设计意图及创意，包含学会一个当代学习技能与方法，比如展示自己小创造作品，或在电脑上计算数学题等。 第61页5.劳动技术教育 引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯教育。第62页值得注意倾向片面追求升学率第63页一.我国教育目标基本点 我国教育目标基本精神在于，培养体、智、德、美全方面发展、含有独立个性、社会主义当代化建

17、设者。二.普通中小学实现教育目标对策 （一）普通中小学性质与任务 （二）普通中小学教育组成部分 回顾：第64页 孔子：“学也，禄在其中矣。” 孔子学生子夏：“仕而优则学，学而优则仕” 孟子：我国古代封建王朝统治者，都采取“明人伦”教育目标，维护封建制度。 所谓“明人伦”，就是“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信” 。 后世亦称为“五伦”，代表着五种最基本人际关系，目标在于维护上下尊卑社会秩序和道德观念。 17世纪，洛克提出过培养“绅士”教育目标。 他理想绅士是取得“德行、智慧、礼仪和学问”人。第65页教育方针： 教育方针是教育目标政策性表示。因为教育方针往往是一个国家教育工作总要

18、求，所以它还要尤其反应一个国家教育根本性质、总指导思想和教育工作总方向等要素。第66页 最新关于小学教育方针表述是： 义务教育必须落实国家教育方针，实施素质教育，提升教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全方面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律社会主义建设者和接班人奠定基础。 我国小学教育方针实质，就是促进小学生全方面发展。 第67页 1、完整发展 2、友好发展 人各种基本素质必须取得协调发展，各方面素养发展不能失调。 3、多方面发展 4、自由发展 自由发展本质就是“个性发展”。 自由发展意味着，全方面发展并不是指平均发展和人发展一律化，应努力构建个人独特征。 全方面发展作为一个教育理想、追求和信念，包含着四个层面内涵，即：第68页1992年我国要求小学阶段培养目标： （1）初步含有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义思想感情，初步养成关心他人、关心集体、认真负责、老实、勤俭、勇敢正直、合群、活泼向上等良好品德和个性品质，养成讲文明、讲礼貌、守纪律行为习惯，初步含有自我管理以及分辨是非能力。 （2）含有阅读、书写、表示、计算基础知识和技能，了解一些生活、自然和社会常识，初步含有基本观察、思维、动手操作和自学能力，养成良好学习习惯 （3）初步养成锻炼身体和考究卫生习惯，含有健康身体 （4）含有广泛兴趣和健康爱美情趣 （5）初步学会生