二章节人民教师之专业素养课件

1、第二讲人民教师之专业素养主讲：马彦虎一、话语背景（一）对当前中小学教师专业素养的基本分析：1、教师在理念建树上有明显提高：（1）教师的教育理念提升较快。（2）教师教学行为呈现鲜明，在课堂上勤于渗透和体现课改精神，自主创新意识较强，实践探索自觉主动。（3）在论文写作方面，体现出较高的反思批判意识，重视案例反思，案例较为典型，令人信服。2、当前中小学教师在专业素养方面的明显不足：（1）专业知识功底薄弱，对教材的解读和领悟欠缺穿透力，对文本的理解相对而浅显；（2）对学科知识及文本特点把握欠深入，过分看重知识的整合与教学活动的丰富，而往往造成喧宾夺主，失却学科本位特征。（3）问题意识欠缺，由于对教材解

2、读和分析的不够到位，往往不能从教材中提炼出有价值、有适度难度值、让学生遭遇理智挑战的问题，从而导致课堂教学情景活跃有余而充实度不足，在教与学的容量、密度、节奏上大多流淌的是“半渠水”。（4）方法欠适切，活动的针对性和实效性较差，缺乏与教学目标、任务、重点、难点的整合一致。（7）组织教学欠缺重视，教师基本功锤炼重视不足，课堂教学气氛较为宽松，欠缺严谨整饬，教学情景“活”与“乱”并存，不利于学生良好学习观的建立。（8）有重“说”轻“写”的倾向，在学生能说会道的能力得到发展的同时，学生用笔说话、纸笔测验时呈现的不足未能得到及时的弥补和矫正，在“一张考卷定乾坤”的考试评价面前，发现我们的教学效果在过程

3、与结论上不成正比，有甚者是反比。小结：一个好教师必须具备的三个层面的素质： 一是深厚的文化底蕴； 二是教育的理想和信念； 三是教育的智慧，包括批判性地使用教材的能力及教学机智等。 没有教师的成长，就没有真正意义上的教育改革。 肖川以改革的精神反思课程改革（2）积极寻求“用教科书教”的有效利用的资源；（3）找出真正属于自我“的”重点“和难点”；（4）寻求与教学目标、任务相一致的问题与方法；（5）安排有特点、有价值、有收效预见的教与学活动；（6）在创设情景上不摆花架子，追求动机与效果的一致，出发点与归宿点的一致，开放与生成的一致； 没有开放就没有活跃、自由的思想，开放有助于尊重差异，变得更为宽容；

4、开放使人消除碰偏见，学会鉴别。（7）牢记学科和文本特点，把握主次依从关系，追求教学过程步骤的明快、简约、奏效，而不是“枝繁叶茂”，过杂过满。（8）有时间感，算时间帐；李叔同先生上课时常常看表，精密地依照他所预定的教案进行，一分一秒也不浪费。（9）辨证对待书本知识与社会生活的有机联系，而不是机械生硬地还原生活，翻版生活，模拟式地“再现”生活；（10）教师要真情投入。教师的投入既体现平等，又要体现“首席”； 不要把教师的讲台看作是皇帝的宝座或者是传道的讲坛！老师坐得高一点，不是为了让你们向他祈祷，而是为了使你们彼此看得清楚一些。老师不是教官，也不是上帝，他不是一切都知道，也不可能一切全知道。他若承

5、认他不是一切都知道，那你们要爱戴他！因为他是值得你们爱戴的。德凯斯特纳开学致辞（11）设计要保持弹性，留有余地，对可能出现的意外和障碍有充足的心理准备。2、教学过程中的素养体现：（1）在组织教学上要高度重视，尽可能地将学生的无意注意降低到最小程度，有效营造有意注意时间和效度；（2）教师着力打造自己的教学机智，及时调控教学策略，即时处理教学过程中的意外和“非预期性”干扰；（3）把“教”融入“学”中。教师要学会呈现自己的“糊涂”、“无知”、“天真”、“好奇”、“不解”和“求助”，学会让学生“牵”着你走； 智力生活的天性基础是好奇心。由于好奇心的泯灭，活跃的智慧也就不复存在。 好奇心可以在长期的生活

6、中转变为一种品质。 罗素教育与美好生活（4）教师要重视营造自己的点评艺术： 让点评具有穿针引线的功效； 点评要真实，要及时回应学生，切忌不置可否，顾左右而言他； 点评要真诚，不滥用表扬，否定有率真； 点评要走进教学氛围，“不在岸上赶鸭子”；要充当“同船过渡者”和“摆渡人”的双重角色；（5）打造驾驭课堂的本领。有恩有威，有软有硬，有火眼金睛，也有模糊意识；3、教学后的反思：教学反思的基本条件： 一是要拥有一颗明敏的心灵； 二是要经历教育事件的全过程； 三是要有多重的教育视角。（1）关注教学设计时的“十分在意处”，与设计时的想法统一起来“连连看”；（2）关注教学方式和学习方式的落实程度及效果；（3

7、）寻找自己的最大收获意料之中、意料之外；三、实现个人专业素养提升的长效目标1、把理念培训上升到理论储备的高度上来；读教育名著，寻找当今教育理念的“出处”； 一个人不阅读，就会从众、被动地接受信息，缺乏分析性，使思维掩息波澜，人生失去色彩； 一个民族不阅读，这个民族的文化就会丧失创造性、批判性，就会萎缩民族自主创新的活力。2、多读与教育教学专业有关的书，做一个爱读书的人；蓄养自身的学术功底，培植自己的思想之根；陶行知每天四问：我的身体有没有进步？我的学问有没有进步？我的工作有没有进步？我的道德有没有进步？ 陶行知做学问五个字： 一（专一）、集（搜集）、钻（深入）、剖（分析）、韧（坚韧）3、热爱生

8、活，关心社会，让自己成为一个具有真实性情的文化人。做教书的“有心人”；4、保持一颗“童心”； 值得尊敬的成年人，一定是那种“直至成年依然童心未泯的人。” 王开岭 “只有长大成人并保持童心的人，才是真正的人 。” 德凯斯特纳开学致辞7、让缄默性知识和素养最大程度地外显勤于写作。 把思考较大程度地变为“物质”； 有感而发，写真实、自然、鲜活的真话、真情， 抒发真实的自我思想； 实现教学实践的感性与教育规律共性的有机统一；8、努力使自己成为一名思想者； 真正的知识分子需要有彻底的怀疑精神和批判意识。教育要教会人思想，教育者首先应当是思想者。教师如果不能成为思想者，只能靠别人的思想知道自己的行动，他就丧失了教育的资格，他的教学行为就不可能具有创造性；同时，他也就不可能有所发现，也就不可能从教育中获得愉快。四、对学校提升教师专业素养的建议1、构建学习型组织，开创有利于教师发展的机制与氛