高职“产学研资”统一体办学模式的探索与实践

1、高职“产学研资统一体办学形式的探究与理论摘要通过对产学研资的工程施行，走校企结合之路，探究人才培养就业新路，涉及产学资产的概念及其促进学校建立开展的积极作用，学工交替培养形式、订单式培养形式、保证和促进产学研资专家形式迅速开展，校企结合、构双赢，从而促进就业求职拓新路。关键词产学资产工程形式就业高等学校中科研工作与培养高素质人才是高等教育的重要组成局部，而且科研的程度又直接影响教育的质量。科研工作一直备受高等学校各位指导和广阔教职员工的关注。但高校的科技成果、专利技术的转化仍存在着某些有待研究解决的问题，诸如科技转化率、科技转化形式、科技转化基地、科技转化的风险基金和运作基金等。很显然，要使科

2、技成果、专利技术顺利得到施行、完成转化并结硕果，必须高度慎重关注科技转化的各个环节，深化地讨论阻碍科技转化的各因素。胡锦涛总书记指出：“把科学开展观贯穿于开展的全过程，实在进步开展质量，增强开展后劲。这对理论中的科技转化工作具有很重要的指导意义，也对我国科技转化中“产学研资统一体的构建、开展及壮大具有重要的指导意义，也促使对科技转化中“产学研资统一体进展深化讨论。本文结合学院情况对“产学研资统一体进展了探求。1“产学研资统一体的概念产、学、研结合，是指科研、教学和消费部门在功能与资源优势上的协同与集成，是消费力要素的优化和耦合，其特点在于科技直接与产业结合，缩短科技成果转化的时间和环节，促进企

3、业和社会消费力的快速开展。就财经高等院校而言，最突出点是“资，而科技成果孵化与产业化、风险基金的聚散、科技体制的创新、高新技术人才的培养，这一些无不与资金相关联，而且，资金在这些活动中是至关重要的，所以产学研资统一体就是把传统的产、学、研与“资相结合而赋予新的含义所构建的实体，这正是财经院校的显著特点。更确切的说，产学研资统一体是一个高层次、综合性、开放式的产学研资相结合的实体，力争成为中部地区具有竞争力的科技成果孵化与产业化基地、风险基金聚散基地、科技体制创新基地、高薪技术人才培养与人才引进基地，成为学院所在地区高职院校最重要的产学研发基地。利用高校雄厚的技术研究资源，为湖北和周边地区企业、

4、投资机构与高职院校技术合作提供开放的窗口。建立新型的培训体系，结合学院和其他高职院校的教育资源，为入孵企业提供全面、系统、度身定制的培训。2构建“产学研资统一体对学校建立开展的积极促进作用校企结合，理论“产学研是实现高职教学培养目的的重要途径。一方面，校企结合与产学研协调开展是高职院校深化教学改革、进步教学质量、强化师资队伍、铸造金领人才的可靠保证，是使职业教学更加贴近社会，更加适应经济开展的需要。另一方面，也是培养高技术应用型人才目的的重要途径。首先，高等职业技术学院培养的学生是消费一线的职业岗位群或技术领域的高级技术应用型人才。因此，培养方案的落实依赖于企业的合作，利用企业的人才、设备资源

5、和管理经历。同时，产学研相结合协调开展有利于学生的整体职业素质进步，学生在工程学习操作理论中与企业结合，承受企业文化、企业精神的熏陶，从而培养爱岗敬业、吃苦奉献、团队协作的精神，以及质量意识，效益意识和竞争意识。这样，既有利于社会的需要确定学生的培养形式，又有利于把各专业的优势和老师的科研实力推向社会，从而形成了学校与社会的互动互利的培养形式，适应社会对新型人才的需要，实现社会效益和经济效益共赢的目的。近几年，学院根据社会的需要培养了不少适应社会开展需要的毕业生，受到了社会的好评。3更新教学形式，深化教育改革3.1“学工交替形式借鉴德国“双元制形式和其他兴旺国家的职业教育形式，学院施行了“学工

6、交替的校企合作人才培养形式。学生在第一、二、三、四学期由学校施行根本文化素质、专业理论等方面的教育并考取相应的职业资格证书，第五学期在企业参加消费理论，并在“产学研中心和企业学习“工程操作，进展产品的消费、配装工艺、企业管理、产品技术文件、现场管理、财务分析、税收筹划、经理班长BA管理等课程，由“产学研中心和企业施行职业才能、职业素质、职业知识等全面教育，第六学期在进展毕业理论。形式中的人才培养方案以企业为主制定，充分表达了企业社会对高等职业教育人才培养的要求，它打破了传统教学的形式，是一种企业真正参与的高等职业教育形式。学生的学习过程真正表达了在理论中学、在理论中做，使理论与理论有机结合，充

7、分表达了以就业为向导的原那么。3.2“产学结合、校企结合订单形式学院“产学研研究中心所制定的办学管理体制与相应的产业集团，形成天然的联络纽带，在工程操作形式下，进展订单式的培养试点，瞄准市场需求，主动根据用人需要进展教学改革，包括施行专业设置、课程安排、教学内容、教学形式与方法等各方面的调整，并在“产学研资统一体中心进展实训的改革，就是以工程引领教学，指导学生理论与实际操作，让学生通过工程的详细操作变换不同的角色，在经济实体中把所学的知识运用于理论，充分发挥个人的才干及综合协调等各方面才能。适应企业或用人单位对财务、税务、市场营销、计算机技能性专门人才的需要，毕业生走向工作岗位后很快就能进入职

8、业环境，适应技术要求，安心工作，快速领引部门行业，用人单位非常欢送这类订单的培养方式。学生在“产学研资统一体中心或挂靠的企业，还能进展有效的毕业设计与操练，充分的岗前训练，让毕业设计环节在企业实体中去进展，既锻炼和进步了毕业生的实战程度，又进展了实际的上岗训练，让企业通过这一环节理解毕业生，并作为企业接收毕业生的考察过程。这样双向互动，大大进步了毕业生的就业率。根据国家教委最新公布的数据，2022年大专院校毕业生人数高达338万人，超过上年的人数，并且在将来几年人数还有所增加。因此在全社会就业形势仍然非常严峻的形势下，对高职高专的冲击就更加突出。审时度势，要做好毕业生就业创业教育，继续落实已出

9、台的各项政策，大力开拓毕业生基层就业渠道，作好思想教育和就业创业指导工作，建立共享标准、高效的毕业生市场，完善就业效劳体系和机制。及时调整办学方向，改变培养形式，走校企结合，产学研协调开展的道路。一方面，以自主创新工程和外引联动工程为主线，自主创业，校企结合，以培养消费、建立、管理、财经、效劳一线的高等技术应用型人才为目的，并结合产业、企业等单位的需求向导，进展订单式的培养，工程实战操作，从而进步学院的知名度和毕业生的综合素质；另一方面，产业、企业具有高等职业教育的宏大可利用资源，高职教育也需要行业、企业的深层次参与。通过积极打通产学合作的途径，盘话技术与技能培养的教育资源，进步毕业生对职业岗

10、位才能要求的适应程度，为毕业生就业开拓新途径。企业介入高职教育的办学过程，参与新专业设置论证、教学方案开发、课程开发、毕业设计与论文指导等环节，同时接收毕业生进展实习训练。为学生的就业奠定了基矗互动性的校企合作，“产学研资统一体研究中心工程培养形式，使学校企业在工程的施行和指导下共同施行高等职业教育。这种形式是在前两种形式的根底上进展的互动性产学研资合作。这种深层次的合作，将使学生培养全过程的绝大局部内容由学校、企业、“产学研资中心合作完成，企业已经成为“育人主体的一局部；学校主动参加新产品的开发、企业的技术改造资金的筹划、运作、指导等开展活动，协助企业完成营造“学习型产业的任务。在“产学研资

11、中心的工程指导下尽可能大的范围内做到校企双方资源的有效共享。这种形势赋予了合作双方更积极、更有活力的合作空间，更大程度上推进资源共享、校企互促、共同开展、实现双赢。总之，产学研资是高等院校正在蓬勃开展的一项新事物，通过构建新的办学形式，突出了办学特色，深化教学改革，可让学生、学院在“产学研资中心的自主创新工程与外引工程的操作下，通过工程的开发、推广、施行与企业建立亲密的联络，进步了教学质量，锻炼了学生的操作才能，把所学的书本知识转化为实际才能，并可让学生带着工程与企业合作或自己创办企业和公司，熔铸金领人才，把校企结合的形式真正落到实处。既受毕业生及用人单位的欢送，又拓展了就业空间，缓解了就业压力，可为学院创造宏大的财富。假设工程产品销往国内外的广阔地区，将大大提升学院在国内外的知名度，创立高职院校的品牌；工程或