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文档简介

1、支架式教学：1.概述2.主要步骤3.学习支架形式4.案例分析第1页1.概述：支架原来是建筑行业术语，又叫手脚架。其作用是在建筑房屋时起暂时支撑作用。该术语利用在教育领域，用来描述同学、老师等人在学生学习过程中给该学生所给予有效支持（支架）。当学生能力得到增加后，就能够撤去该支架。第2页根据欧共体“远距离教育与训练项目”(DGX)有关文件，支架式教学被定义为：“支架式教学应该为学习者建构对知识了解提供一个概念框架(conceptualframework）。这种框架中概念是为发展学习者对问题深入了解所需要，为此，事先要把复杂学习任务加以分解，方便于把学习者了解逐步引向深入。第3页概念框架：第4页支

2、架式教学理论基础：支架式教学理论基础是最近发展区理论和建构主义学习理论。第5页最近发展区： 学生独立处理问题时实际发展水平(第一个发展水平)和教师指导下处理问题时潜在发展水平(第二个发展水平)之间区域。 学生第一个发展水平与第二个发展水平之间状态是由教学决定，即教学能够创造最邻近发展区。 所以教学绝不应消极地适应学生智力发展已经有水平，而应该走在发展前面，不停顿地把儿童智力从一个水平引导到另一个新更高水平。 第6页将支架搭在最近发展区内第7页2.主要步骤：支架式教学包含以下步骤： 1.搭脚手架：围绕当前学习主题，按“最近发展区”要求建立概念框架 2.进入情境：将学生引入一定问题情境(概念框架中

3、某个节点)。 3.独立探索：让学生独立探索。探索内容包含：确定与给定概念相关各种属性，并将各种属性按其主要性大小 次序排列。 第8页2.主要步骤：4.协作学习：进行小组协商、讨论。5.效果评价：对学习效果评价包含学生个人自我评价和学习小组对个人学习评价。 评价内容包含： 自主学习能力； 对小组协作学习所作出贡献； 是否完成对所学知识意义建构。 第9页3.学习支架形式：学习支架形式第10页范例支架：范例即是举例子，它是符合学习目标要求学习结果（或阶段性结果），往往含纳了特定主题学习中最主要探究步骤或最经典结果形式。范例展示能够防止拖沓冗长或含糊不清解释，帮助学生较为便捷地到达学习目标。第11页问题支架：问题是学习过程中最为常见支架。依据“最近发展区”理论，设计问题要贴近学生生活实际，贴近学生知识与能力基础，要兼顾化学知识本身发展过程和学生学习化学知识认知活动过程有机统一。第12页图表支架：图表包含各种图式和表格。图表用可视化方式对信息进行描述，尤其适合支持学生高级思维活动，如解释、分析、综合、评价等。图表形式改变

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