探索名师成长之路解读教师专业成长市公开课金奖市赛课一等奖课件

1、探索名师成长之路 解读教师专业发展社旗县教师进修学校 张郃力第1页 选择了一个职业，也就选择了一个生活方式。 -杜威第2页一、五位特级教师启示第3页 李吉林魏书生窦桂梅张天孝张思明第4页特级教师成长之路我们榜样基本情况李吉林魏书生窦桂梅张天孝张思明性别女男女男男出生时间38年50年67年3757省籍江苏河北吉林浙江上海工作省份江苏辽宁北京浙江北京研究领域小学语文中学语文小学语文小学数学中学数学参加工作时间1956年1969年1986年1965年1975年评上特级时间1978年1984年90年代1990年1998年最高学历师范初中硕士师范或以上硕士学术职务中国教育协会副会长全国中学学习科学研究会

2、理事长全国中小学整体改革专委会学术委员中国科学院心理研究所特邀研究员中国教育学会学术委员教育部中小学教材审查委员全国中语副会副理事长全国反馈教学研究会理事浙江省小学数学教学分会副会长享受国务院特殊津贴教授主要荣誉全国“五一”劳动奖章首届“中国十大出色青年”全国师德标兵浙江省功勋教师全国模范教师全国劳动模范全国劳动模范全国模范教师曾先梓教育基金会教师奖一等奖全国优异教师第5页 特级教师对待教育事业态度第6页对教师职业认识 他们对教师职业看法不一样，李吉林老师认为“整日和儿童生活在一起是最大幸福”，魏书生、窦桂梅、张思明三位老师从不一样角度在不一样程度上认为教师是一个又苦又累工作，但他们都选择了克

3、服困难，追求特色，拼搏进取道路。第7页对教育事业追求 五位特级教师都把教育视为事业，把探索教育工作路径、方法和规律，以及教师自我专业追求内化为一个坚定信念，静下心来，排除杂念，以常人难以拥有坚韧和执着，多年来锲而不舍，不停进取争创佳绩。第8页特级教师对待名利态度 特级教师在专业成长中要淡薄名利，慎独，专注研究。 窦桂梅“面对荣誉，要拿得起，放得下。但问耕耘，莫问收获，竭尽全力，就是胜利。” 张天孝“人不要为名利所累，最要紧是抓紧时间实实在在地做事”。能够说是最好回答。第9页特级教师“本身素质” 特级教师都不是墨守成规人，他们都是含有独立思索精神人，他们从不跟着其它人后面跑，而是追求“人无我有，

4、人有我新”，“独立之思想，自由之精神”，他们在教育教学实践中都形成了自己独特教育思想，可能还不是最完美，但必定是最有特色。第10页五位特级教师成长之路把教育视为事业内化信念不懈追求读书请教实践反思写作产生独特教育思想形成特色素质提升专注慎独第11页特级教师提升本身理论和实践水平路径 1.五位教师都把书籍、报纸和杂志、网络作为自己成长土壤，不局限于本学科专业知识，古今中外，包括内容非常广泛，经过不停长久阅读、统计大量读书笔记、文摘卡片，“丰富了自我成长知识宝库，丰满了自我发展羽翼”。第12页 2.五位特级教师资料中，谈到经常向教授请教只有两位，而在教学实践方面经常向教授请教只提到了窦桂梅老师，这

5、说明：一是特级教师成长过程中，身边并不一定经常有教授指点，但身边每一个人，尤其是老教师和学生都可能会成为他们“老师”；二是教授指点也是特级教师成长主要原因。第13页 3.教育实践是教师专业成长沃土，不论什么教学思想都起源于教育实践，最终都要接收教育实践检验，五位特级教师无一例外十分重视教育实践，在教育实践中反思，逐步产生，形成自己教育思想，并在教育实践不停检验和自己反思中升华。 4.五位特级教师无一例外非常重视反思，“没有最好，只有更加好。学海无涯，艺无止境。”经过反思发觉、探究和处理教育教学问题，修正自己教学实践，形成自己教学思想，促进自己专业成长。第14页 5.五位特级教师在繁碎复杂长久工

6、作之余，都努力挤出时间写作，经过教学随笔，教育心得、教育教学笔记专业文章、教材、论著等形式统计自己在教育实践中教学思想，促使自己不停阅读，不停学习，不停思索，不停总结经验、不停产生新问题，从而产生新教育理论，促使自己不停前进。第15页 名师之名，不在于“名”，而在于“明”。“明”是智慧，更是一个美德。第16页不想当将军士兵不是好士兵 。 拿破仑不想当名师教师不是好教师。第17页 教师职业生涯两次跨越：走向成熟与追求卓越职初教师 经验教师 教授教师第18页第19页二、专业化发展是教师成长必由之路第20页 教师专业化是指在整个专业生涯中，教师要经过终生专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，

7、表现专业道德，并逐步提升本身从教素质，成为一个良好教育专业工作者发展过程。第21页（一）教师专业化是时代强烈呼唤第22页 人类进入一个崭新时代：全球化、知识经济、信息网络化、价值多元化、可连续发展 时代发展对每个社会组员都提出基本要求：学会认知、学会做事、学会交往、学会生存 社会影响多样化、生活条件优化带来儿童成长环境极大改变，学生将在更为辽阔时空背景下成长 传统教育观念和模式必须彻底打破。第23页“白毛女应该嫁给黄世仁”第24页 信息化时代动摇了教师权威地位 成人权威已经受到挑战，“后喻文化”、文化反哺”现象是知识经济时代经典特征； 二十一世纪，两代人要相互学习，共同成长；“未来行为将不再是

8、我们能为孩子做点什么，而是孩子能为我们做点什么。”第25页“菜鸟”教育“老鸟”时代“蛋白质”是什么？星战传奇网络胜过我爹妈第26页星战传奇 人类联合组织派出我去和沙克族第二代幽灵战士PK（决斗），在外太空我终于看见了这个走召（超）弓虽（强）SP（superman超人），一见到偶（我）他竟然使出了久已失传KHBD（葵花宝典），偶（我）狂晕，kao（靠），外星人也用这种X3L（下三滥）招数，晕死了，偶（我）眼珠子都差点掉在了地上，WOWO（语气词），幸赔本人学到了一点BXJF（辟邪剑法），加上Kamehameha（气功波，源于日本动画片七龙珠），就挡住了他进攻。 就当要打赢他时候，这个号称最NB（

9、牛逼）幽灵战士拔腿就跑了。 我做梦都没想沙克星人就这么？竟然派一个菜鸟（新手，水平不高人） SP（超人）来进攻地球，他边跑嘴里还JJWW（唧唧歪歪）个什么，因为实在听不懂，我聚集了全身真气，发了个最强Kamehameha （气功波），把他咔嚓啦。就这么，这个号称宇宙最强SP （超人）杀退，暂时保住了地球安宁。第27页网络胜过我爹妈 作者：成都男孩，12岁，小升初 叫我写一篇记一件难忘，我什么都忘记了，包含我最喜欢肯德基味道，还有爸妈整天喧华，叫骂你们两口子失业了，拿我这个P民出气，晕！你们两口子失业，家庭不友好，我只有去同学家上网玩。 同学家有银子，父母做生意管不了他，放学后，就约我去他家上网

10、。我们还不到13岁，已沧桑了，我们都有个共同看法网络胜过我爹妈。 我网上看到，发生任何大事之后，当事人都情绪稳定，可我爹妈失业多年，到现在情绪还不稳定我只有和他们躲猫猫，打酱油，虎躯一震，走人。第28页今天学生越来越难教育 独生儿女时代给教育带来挑战; 学生生理、心剪发生极大地改变；性发育提前，性教育滞后; 学生自主意识、权利意识、尊重意识、平等意识、参加意识普遍增强 第29页纸写情书求爱不敌iphone4s 晓晓（化名）在汉口一所优质小学读二年级。前天放学，他闷闷不乐。父母再三追问，没想到儿子号啕大哭：“我失恋了！”原来，晓晓暗恋班上一名漂亮女生已久，最近写了一封信告白，女生收下了。没想到几

11、天后，他从同学口中得知，告白信已经被该女生撕了。儿子去找该女生求证，女生一口认可，并告诉他：“送了我一部iPhone4s。”从那以后，这名女生总是和该男生结伴放学，晓晓感觉到自己被甩了。第30页 近日，一篇杭州六年级男生爱情作文雷倒了众多网友，引来潮水般热评。作文中热辣露骨爱情表明，加上包括三角恋“争风吃醋”等细节，简直让人难以置信这篇文章竟出自一个12岁男生之手。记者调查发觉，在本市，学生作文“闯禁区”已呈低龄化趋势，教授呼吁家庭和学校要正确引导。 事件回放：爱情作文语言表示露骨。这篇作文是杭州某小学六年级语文期中考试题目，要求是“写一个你熟悉人”，小男生作文名为我对她爱情，文章是作为学校青

12、春期家庭教育案例而被曝光。短短370余字文章，充满着“我爱她”、“我要保护她”等成人化缠绵悱恻，加上联想与女生亲密拥抱、在三角恋中“争风吃醋”等细节，俨然上演了一出活生生言情剧，表示之露骨让人大跌眼镜。（12月17日）第31页中学生偷换全校升旗仪式讲稿 当众讨伐教育 启东市汇龙中学升国旗仪式上，一名高二学生在国旗下发表讲话时，将之前老师“把关”过演讲稿，悄悄换成另外一篇抨击教育制度文章。5分钟演说中，这名学生表示自己对现行升学和教育制度.第32页第33页第34页第35页 素质教育和基础教育新课程改革提出新要求 素质教育“两全”宗旨：面向全体学生，促进学生全方面发展； 课程改革基本理念：为了中华

13、民族复兴，为了每位学生发展； 新课程出发点和归宿：保障每一个学生与生俱来“发展权”，求得每位学生充分、自由、多元、友好发展。 第36页（二）教师专业化是现实迫切需要迷惑与争议：教师职业是不是一个专业?第37页专业与职业差异 专业掌握系统专业知识和技能，按科学理论和技术行事。职业无须掌握系统专业知识和技能，按例规行事。 专业接收过高等专门教育，经过长久专业训练。职业无须经过高等专门教育，主要经过个人体验和个人工作经历而积累工作经验。 专业更多提供一个特有、范围明确，社会不可或缺高质量服务。职业无特有、范围明确，社会不保或缺高质量服务。第38页 专业服务和研究融为一体。职业只有服务，没有研究意识。

14、 专业有显著内行和外行差异。职业无内行和外行差异。 专业把工作看作事业，是一个生活方式。职业仅仅把工作看成谋生伎俩。 专业含有较高职业声望。职业无职业声望。第39页专业本质特征1.专业知识2.专业自主权3.服务理想第40页用专业标准来衡量，教师职业存在许多缺点： 1.教师职业所依据专业知识含有双重学科基础； 2.教育理论与教学实践之间存在着一条深深鸿沟； 3.教育实践中包含那些百科全书式知识和技能，缺乏作为一门专业那种独特征，不能维持有别于其它专业严密性； 4.教师职业与专业自主权；对教师进行专业训练只是有用，而并非必要 ，这种专业非必要性与非垄断性使得教师职业团体极难赢得自行管治权；第41页

15、5.教育工作过于标准化和规范化，缺乏独立性，制约教师专业自主权；6.教师职业与专业服务理想；判定教师个人态度上是否具备专业服务理想比较困难，一些教师教育方法简单粗暴；7.教师修业年限比其它专业短；8.教育许可资格轻易取得；9.教师多出身于社会中下层；10.教师经济待遇低下。第42页教师专业地位现实状况 教师专业程度不高，属于“准专业”或“半专业”。第43页（三） 教师专业化是自我提升需要第44页马斯洛需要层次理论精神生活物质生活第45页 三、教师专业成长策略第46页（一）认识专业自我 名师 成熟 快速 职初第47页谁?我是谁我要成为谁？我怎样成为谁？思索第48页 1.我是谁？ 自我认识（发觉我

16、）：事业经历几件难忘大事+自画像； 2.我要成为谁？ 自我定位（设计我）：事业生涯目标及步骤； 3.我怎样成为谁？ 自我实现（实现我）：所需专业知识、技能、条件及打造提升自己路径；评价方法；坚持标准和策略。第49页教师知识结构改变职初教师经验教师教授教师原理知识（学科原理、规则、普通教学法认识）案例知识（学科教学特殊案例、个别经验）策略知识（利用原理于案例策略，关键是反思）第50页 初任入行阶段（-年）从行为模仿到熟悉教学专业特征发展特征发展任务内部支持原因外部支持原因专注于自己课堂表现体验到学校生活强大压力教学管理能力差与学生交流、沟通困难，与同事、领导关系不知怎样处理等。可塑性较强成长中变

17、动性大在外界冲击下个人教学信念有所改变，甚至有可能转向保守。处理自我与现实冲突，适应学校新环境与教学要求教学技能发展教学组织能力发展随时向有经验教师请教家庭组员支持主动、支持学校环境工作量适当，以减轻压力，增加反思空间第51页能力建构阶段（-年） 从激情发展到理性成熟专业特征发展特征发展任务内部支持原因外部支持原因教学能力已经到达一定水平寻求新方法来丰富教学发展仍有变动性充满热情轻易接收新观念，渴望改进与发展学科专业知识与教学法知识结合成为发展重点主动参加学习，成为学习共同体一员观察同行教学学校以更多表彰激励学校要为他们找一个专业带教老师额外专业发展任务与学习机会第52页专业成熟阶段（年以上）

18、从高原成熟到自我更新专业特征发展特征发展任务内部支持原因外部支持原因关注“我能行吗？”发展到关注“怎样才行？” 教学技能、技巧也日趋娴熟能够有效地管理班级成长速度变得相对减缓教学行为基本定型成为学校教学骨干时期教学专业能力完善克服职业倦怠自我更新能力树立主动教育价值观树立专业发展自我更新意识学校或社会对他们工作回报与认可影响他们工作热情经验得到同事分享，借而促进自己发展学校赋予他们更多职责第53页名师阶段（年以上）从深度反思到资深教授专业特征发展特征发展任务内部支持原因外部支持原因善于在教学实践中取得教学知识，并形成了基于自己教学经验独特教学实践知识与教学格调；善于把教学理论知识实践化和实践知

19、识理论化。把自己角色定位于一个不停探索与变革教师；能够不停地深度反思自己教学并对自己教与学理念提出质疑总结与提升自我教学理念与经验逐步成为科研型教师扩大自我影响力把自我定位于教育思想与教学知识生产者角色提供与研究机构协作、学习机会建立与研究机构共同研究关系第54页优异中学教师各种特殊能力形成时间分布各种特殊能力大学前（%）大学期间（%）职后（%）对教学内容处理能力18.9512.6368.42利用教学方法和伎俩能力21.8612.3765.98组织教学和管理能力19.5911.3469.08语言表示能力34.6920.4144.90教学科研能力18.1811.1170.71教育机智19.191

20、1.1169.70与学生交往能力21.4310.2168.37平均21.9512.7465.31第55页 没有目标人生，就是一头拉磨驴； 目标使脚下路含有意义； 不懈追求目标，使你眼光开阔。（二）明确专业发展目标第56页 前瞻性教育理念：“思想能够改变一个人世界。” 第57页 美国哈佛大学30年前曾对当初在校学生做过一项调查，发觉没有目标人有27%，目标含糊人有60%，短期目标清楚人有10%，长久目标清楚人只有3%。30年后追踪结果表明，第一类人几乎都生活在社会最底层，长久在失败阴影里挣扎；第二类人基本上都生活在社会中下层，他们没有多大理想和理想，整日只知为生存而疲于奔命；第三类人大多进入了白

21、领阶层，他们生活在社会中上层；只有第四类人，他们为了实现既定目标，几十年如一日，努力拼搏，主动进取，百折不挠，最终成了百万富翁、行业领袖或精英人物。第58页（三）了解专业角色 角色定义：任何一个社会地位或身份人，都有一整套由其身份所要求行为方式，当个体在执行与其社会地位、身份相适应社会职能时，其心理与行为必定要符合对应心理规范与行为方式，即饰演对应角色。 教师角色:是指处于教育系统中教师所表现出来由其特殊地位决定符合社会对教师期望行为模式。第59页社会表现角色教育者管理者朋友协调者服务者自我表现角色学者与学习者研究者学生家长代理人学生心理辅导者替罪羊多样化教师角色第60页教育就是服务 教师与学

22、生关系是教育关系，服务关系，我们职责是治愈而不是伤害。 必须以爱心为基础，学习适应学生新沟通方式，来建立良好师生关系，从而使我们工作充满乐趣。 老师没有任何理由嫌弃、埋怨学生。第61页案例：特殊班规重庆市永川区板桥镇中学初二(3)班 住校生在伙食团就餐，查询到一次未就餐，缴班费1分(即1元钱，下同)，第二次，缴班费3分并取消住校资格。做早操不按时出操，缴班费1分。扫地不按时，一次缴班费1分，早上扫地7点钟，下午放学扫地时间5点55分。没有清扫洁净或者不倒垃圾者，缴班费1分/人，乱甩、乱扔者缴班费1分/人，被学校发觉乱甩、乱扔缴班费3分。自习、上课、讲话、违纪缴班费1分/人，每七天超出3次请家长

23、到学校并缴班费5分/人。第62页发觉上课吃零食者，缴班费3分/人。抽烟、燃放火炮者，发觉一次缴班费10分。 打游戏、赌博者(凡是进入游戏厅都算)发觉一次缴班费20分。凡是在宿舍打架、斗殴，发觉一次，缴班费510分，并当场取消其住校资格。说脏话者、叫欺侮性绰号者，不文明等现象，发觉一次缴班费10分/人。早恋、与同学不正当交往者，每次缴班费20分，并通知家长到学校处理。第63页手机尸体展示台学生违规使用手机一律没收、砸毁 第64页苏霍姆林斯基： “应该成为孩子们朋友，深入到他兴趣中去，与他同欢乐、共忧伤，忘记自己是教师。这么，孩子才会想教师敞开他心灵。”一位老师说：课上似同学，课下似朋友。第65页

24、小学五年级女生作文三十年后我 班上一位女生小美写道：今天天气不错，我开着老公结婚周年送我劳斯莱斯，手指上戴着他刚买给我三克拉大钻戒，脖子上也挂着上个月生日才送我红宝石项链，带着我小孩到大森林公园去玩。我们倘佯在花团锦簇园区里，处处都是人们羡慕眼光。突然，路上冲出一个满身恶臭、满脸污秽、无家可归老太太，我仔细一瞧，“天啊！她竟然是我小学五年级作文老师！” 第66页条子与鞭子 有位班主任叫学生带回一张“状纸”给学生家长，内容是：“你孩子学习退步，数学测验不及格，上课经常随便讲话，还不虚心接收老师教育。请学生家长采取严厉办法，加强教育，条子阅后，请署名盖章，仍由他还我。”结果这位学生被学生家长打得鼻

25、青眼肿。学生一气之下写了一首打油诗：“条子老师鞭子，教师来张条子，我就挨一顿鞭子。”第67页多视角认知角色了解学生需要培养社会需要人才让学生感受到爱不停更新自我把握教师角色表现“度”第68页第69页反应了不一样”需要“抗争老师：我都是为你好；你们要听话；你怎么能够这么对待学习；你长大了就会明白你现在努力是值得学生：这个老师真烦琐；真没意思；讨厌；不想见到你学生迷惑：老师为何总和我们对着干班主任烦恼：我都是为他好，可是他为何就不听呢 第70页把“教育+不许学生做什么”改写成“教育+许学生干什么”合理需要给予满足过分需要给予引导错误需要进行纠正第71页 施受错位：90%老师说热爱学生，但90%学生

26、却说感受不到老师爱。第72页教师爱能打几分清晨教师站在教室门口眼睛含笑（2分）晨会表彰学生诚恳真挚（2分）课堂上耐心启发后进生（3分）课余关心某某（父母离异）（3分）午睡时为同学关好窗户（2分）第73页讲试题时发怒一次（-3分）走廊内同学问好时老师神情冷漠（-3分）同学们反应作业太多时老师不予理会（-2分）老师今天爱我们得4分第74页 乌申斯基主张：“严厉中渗着笑语，但不完全是玩笑；对人温柔可亲，但不甜得腻人；为人公正厚道，但不吹毛求疵；做人善良仁慈，但不软弱无能。”第75页（四）提升专业素养第76页1.专业情意是教师专业成长前提 专业情意是指教师思想认识、情感态度、价值观念等素养，包含专业理

27、想、专业情感、专业性向和专业理念。第77页 一位IT行业著名人士说过：不论在哪个行业，决定一个人是不是高手根本原因都不是技术，技术到了一定程度，大家都一样，能分出高低是人爱心、信心、责任心。第78页专业理想：对成为一个成熟专业教师向往和追求；专业情感：是对教师工作情感体验；专业性向：适合做教师工作人格特征；专业理念：教师工作理性支点。第79页教师三种不一样状态“生存型”教师无奈苦捱“享受型”教师吃苦也是享受“发展型”教师创造幸福第80页放飞做好教师理想心态决定一切：心态决定状态，状态决定行动，行动决定结果。第81页当教师不为发财为学生不遗余力爱学生不图回报做管理不带私心 捧着一颗心来，不带半根

28、草去 -陶行知第82页教师专业性向富有爱心善于合作乐于贡献勇于创新勤于进取第83页教师专业理念正确学生观学生是含有能动性生命； 学会尊重、学会了解、学会信任；正确人才观人人能够成材；正确质量观全方面发展；正确管理观以学生为主体、实施开放管理、依法管理、高效管理。第84页 心理学家威廉杰姆士：在人全部情绪中，最强烈莫过于渴望被他人重视。 教育家艾默森：教育成功秘诀在于尊重学生。第85页挤牙膏故事挤牙膏有规则吗？比如，从牙膏后半部往上挤，牙膏会一直保持一个比很好体形。假如拿起来就捏牙膏中间呢？牙膏会变得皱皱巴巴，比较难看。于是，太太就不停提醒丈夫：你怎么老是忘记了，为何就不能从下面往上面挤呢。做丈

29、夫真可怜，他自己也不知道怎么老是忘记了。但他心里最想说是：这日子没法过了。我大课时有一位老师就经常给我们讲述他太太怎样天天都盯着他挤牙膏事情。照他说法，每次挤牙膏时总担心背后有些人盯着你，弄得提心吊胆。这实在值得同情，我当初就立誓，结婚后，我一定买两支牙膏。第86页 我结婚后家里牙膏普通不会皱皱巴巴。我太太挤牙膏习惯是拿起牙膏就往中间捏，这一捏牙膏必定会变形。我挤牙膏是从下面往上面捏。我曾经提醒过太太，告诉她挤牙膏正确姿势，可是太太并不妥一回事。所幸，我们家牙膏体形一直保持得比很好，因为天天几乎是我太太先起床，她先挤牙膏。我有熬夜习惯，总是后起床。我挤牙膏时顺便使牙膏恢复体形。有一段时间我经常

30、出差，每次出差回来挤牙膏时，我都会认真地整理牙膏形状。直到有一天，我突然发觉我这么做法实在无聊，我才放弃我做法。为何一定要看到牙膏符合我审美标准了，心里才以为舒坦呢？为何一定要改变他人生活习惯呢？第87页每个人都有权按照自己习惯生活，只要这种生活习惯不影响他人。假如你总想改变他人一些习惯，你可能犯了第一个错误：不宽容。假如你成功地改变他人一些习惯，你就紧接着犯了第二个错误：残忍。给他人自由生活权力，不轻易地想着要改变他人生活习惯，这是做人一个基本品质。这个品质叫“宽容”。“正如不挑食是生命力旺盛表现，忌食过多则是生命力衰微征兆；宽容是人格健壮确实证，而不宽容则是人格萎缩表征。”我提议：假如你丈

31、夫喜欢抽一点小烟，喝一点小酒，打一点小麻将，你最好不要轻易地取消他兴趣。你想，他就这么一些兴趣，多不轻易。你要是把他这些兴趣取消了，他活着还有什么意思？ 第88页第89页好老师形象1.她课堂像一个大家庭，我再也不害怕上学了-友善态度2.她不会把你在他人面前像猴子般戏弄-尊重每一个人.她绝不会放弃，直到你作到为止-耐性4.她带给我们课堂外观点，帮助我们把学到知识用于生活-兴趣广泛5.她会给予你应得到，没有丝毫偏差-公正6.天天她会带来少许欢乐，使课堂不致单调-幽默感第90页7.我相信她也会发脾气，但我从未在学生面前见过-品性良好8.她语气和笑容使我舒畅-良好仪表9.她让我以为比我妈妈还爱我-师爱

32、10.当发觉自己有错时，她会说出来，并尝试其它方法-宽容11.她装作不知道我愚蠢 ，未来也是这么-伸缩性12.突然间，我能顺利念完课文了-有方法第91页网上调查各类经典“问题老师”1.身穿一套西装，脚下踏双旅游鞋之“中西合璧”型。2.唾沫星乱溅，粉笔头横飞之“身怀绝技”型。3.上课迟到，下课拖堂之“挥时如土”型。4.课下股票市场，课上手机乱响之“业务繁忙”型。5.上课吞云吐雾，下课推杯换盏之“逍遥神仙”型。6.平时不备课，上课老犯错之“临场发挥”型。7.教案老一套，上课唱老调之“孔乙己”型。8.平板呆滞，照本宣科之“新闻联播”型。9.天马行空，天花乱坠，言不达意之“不知所云”型。第92页10.

33、豆大小事请家长，有点事故去德育处之“无事生非”型。11.语言粗鄙，行为粗鲁之有“暴力倾向”型。12.暗查密探，疑神疑鬼之“容嬷嬷”型。13.予人滴水之恩，索以涌泉相报之“小肚鸡肠”型。14.揭人旧伤疤，伤人自尊心之“喋喋不休”型。15.盛气凌人，摆足架子之“大法官”型。16.先看学生档案，然后就“厚此薄彼”型。17.拆开学生信件当众就念，怀疑在恋之“尤其关心”型。18.自习不自习，老师来出题，一讲半小时，学生真着急之“专心良苦”型。 第93页两种教师性格特征比照 有效能教师 无效能教师1、合作民主1、坏脾气2、仁慈、体谅2、不公正、偏爱3、能忍耐3、不愿意帮助学生4、兴趣广泛4、狭隘，对学生要

34、求不合理5、和善可亲5、忧郁，不和善6、公正6、讽刺、讽刺学生7、有幽默感7、外表讨厌8、言行稳定一致8、顽固9、有兴趣研究学生问题9、罗嗦不停10、处世有伸缩性10、言行霸道11、了解学生，给以勉励11、骄傲自负12、精通教学技能12、无幽默感第94页北风和南风故事 北风和南风比威力，看谁能把行人身上大衣脱掉。北风猛烈吹起寒风凛冽刺骨，结果行人都把大衣裹得紧紧；南风则渐渐吹佛，带来风和日丽之感，于是人们纷纷解开纽扣，脱掉大衣，因而南风取得了胜利。 法国作家拉封丹寓言第95页2.专业知识是教师专业成长基础 教师工作要讨教师既是学科教授又是教育教授。 优异教师要有深厚学术根底，广博知识面，既要把

35、握教育真谛，又要了解学生身心发展规律，还要知道“教什么”和“怎样教”。第96页（一）扎实学科专业知识（本体性知识）（二）丰富教育理论知识（条件性知识）（三）广博文化知识（通识性知识）（四）独特经验性知识（实践性知识）第97页马卡连柯：学生能够原谅教师严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他不学无术。 苏霍姆林斯基说：“对一名教师来说，最大危险就是自己在智力上空虚，没有精神财富贮备。” 教师首先是一个学者、学科教授。对所教学科知识要精通和深入和透彻了解知其然，更要知其所以然。“资之深，则取之左右逢其源”第98页 一个学生没有经过允许就离开教室，而且经常以敲打桌椅和唱歌干扰教室秩序。你已经决定打电话给

36、他家长讨论相关情况，为了有效传达学童问题行为，你应该怎样做？第99页A.以非威胁态度，先叙述这位学童优点，然后再一一按日期次序描述其问题行为。B.告诉家长你正进行转介学童到某一特殊教育班级安排。C.单刀直入，马上描述和讨论学童在班级管理上问题行为。D.描述这位学童正怎样妨碍班上同学学习。E.能够试图自己处理问题，所以不要打电话给家长。第100页教师应该成为学生永远读不完、永远都有新鲜感“百科全书”。教师应成为“上知天文，下知地理”全才或通才。教师职责要讨教师要有广博知识贮备：满足学生多方面探究兴趣和多方面发展需要；帮助学生了解丰富多彩客观世界；帮助自己更加好地了解所教学科知识、教育学科知识；提

37、升在学生和家长中威信。第101页3.专业技能是教师专业成长关键1基础能力 2职业能力3拓展能力教学能力思想品德教育能力语言表示能力利用当代信息技术能力组织管理能力教育科研能力心理咨询能力第102页案例一：某男生喜欢某女生想和她同桌，怎么办？案例二：老师，他要吻我怎么办？第103页（五）选择专业发展策略第104页“谁动了我奶酪”带来启示斯宾塞.约翰逊畅销之作迷宫里住这四个小家伙，两只小老鼠，“嗅嗅”和“急忙”，两个小矮人，“哼哼”和“唧唧”。他们天天做是就是寻找自己喜欢奶酪。终于有一天，他们找到了奶酪C站，奶酪堆积如山，他们天天都跑去享受奶酪。第105页哼哼和唧唧天天起比老鼠晚一点，然后信步走到

38、奶酪站去，他们从没想过，奶酪是从哪里来，谁把他们放在了那里。他们天天舒适地享用。嗅嗅和急忙天天到奶酪站，总会四处闻一闻，抓一抓，看看和昨天有什么不一样，然后好好享受。拥有奶酪就拥有幸福。有一天，嗅嗅和急忙抵达奶酪站，发觉这里已经没有奶酪了。他们并不吃惊，因为最近奶酪一天比一天少，他们同是相互望望，毫不犹豫走向迷宫深处，去寻找新奶酪。第106页同一天晚些时候，哼哼和唧唧也溜到达奶酪站，想当然地认为他们奶酪还在那里，看着空空如也房间，他们毫无准备，不相信，声嘶力竭地大喊和摇头。奶酪对于他们意味着一切，实在太主要了，当嗅嗅和急忙已经在快速行动时候，哼哼和唧唧还在那里哼哼唧唧，犹豫不决。他们整天分析奶

39、酪去了哪里。当嗅嗅和急忙找到新奶酪站时，哼哼和唧唧还待在奶酪C站，又冷又饿，对自己处境进行分析，甚至相互指责。唧唧想到嗅嗅和急忙不在这里，可能已经找到了奶酪并正在享用，他有一个冲动向出发寻找奶酪。第107页但哼哼阻止了他，他们天天继续去奶酪C站，他们开始有焦虑和恐惧。终于有一天，唧唧在墙上写下了一句话，假如你不改变，你就会被淘汰，离开了哼哼去迷宫深处。唧唧在寻找过程中经常会想过去，他以为可能永远也找不到奶酪，他在墙上写着：“经常闻一闻你奶酪，你就会知道，它什么时候开始变质。”唧唧快体力不支了，他有恐惧，但他坚持向前走，他又在墙上写下:”朝新方向先进，你就会发觉新奶酪”。唧唧发觉了一个奶酪站，里

40、面有一点零星奶酪，他又写道：“越早放弃旧奶酪，你就会越早发觉新奶酪”第108页唧唧带了一些新小奶酪回去给哼哼，哼哼拒绝了，他习惯了过去那种奶酪，不喜欢新奶酪。唧唧一个人走上了新旅程，他心充实了很多，并在墙上写道：“在迷宫中搜寻比停留在没有奶酪地方安全多。”“陈旧信念不会帮助你找到新奶酪，当你发觉你会找到新奶酪并能够享用它时，你就会改变你路线。”唧唧找到了新奶酪站。并开始享用新奶酪。第109页他们总是不停地拿走你奶酪。（改变总是在发生）虽是做好奶酪被拿走准备。（预见改变）经常闻一闻你奶酪，方便知道它什么时候开始变质（追踪改变）越早放弃旧奶酪，你就会越早想用到新奶酪（尽早适应改变）伴随奶酪改变而改

41、变（改变）尝试着寻找新奶酪，并享受新奶酪（主动改变）记住：他们仍会不停拿走你奶酪。第110页面对课程、教材、学生、伎俩、人才培养需求，我们奶酪越来越少。Who moved my cheese?是我们自己。不停寻找奶酪，对于教师，就是自我不停实现专业发展过程。一个最大迷惑：有些教师象哼哼，在空奶酪站里徘徊。有些教师象前期唧唧，还没有发觉奶酪已经变质。教师更多地还是在完成任务中被动发展。第111页 12月教育部出台幼稚园、小学和中学教师专业标准（试行） ，在全国范围内公开征求意见。 教师专业标准定位为国家对幼稚园、小学和中学合格教师专业基本要求，是教师开展教育教学工作基本规范，是引领教师专业发展基

42、本准则，是教师培养、准入、培训、考评等工作主要依据。 教师专业标准框架由基本理念、基本内容与实施提议三大部分组成。 第112页高度不停追求卓越宽度提升学识素养深度学会智慧思索专业素养深度高度宽度（文化素养） 教师专业成长追求第113页 基本理念提出教师要以学生为本，师德为先，能力为重，终生学习。基本内容由维度、领域和基本要求组成，分别对幼稚园、小学、中学教师专业理念与师德、专业知识和专业能力提出60余条详细要求。实施提议分别对教育行政部门、教师教育机构和幼稚园、中小学及教师提出了相关要求。第114页 教师专业标准主要有以下四个特点： 1.突出师德要求； 2.强调学生主体地位； 3.强调实践能力

43、； 4.表达时代特点。第115页理论学习与提升教育教学实践第116页学习1.读书学习2.参加培训3.听讲座文化涵养学科知识素养教育理论素养第117页学习决定生存和发展 对学习没有渴望和追求人将失去未来。 未来惟一竞争优势就是比竞争对手含有更加快学习能力。 不论是20岁还是80岁，任何人只要停顿了学习就会衰老。任何人只要坚持学习就会保持年轻。生活中最伟大事就是保持你头脑年轻。 -亨利福特第118页 厚度决定高度，学习成就事业 只有不停学习,充实自己,才能厚积而薄发； 只有不停提升自己理论水平和教学水平,才能水涨船高，有后劲； 只有学习才能使自己成为一名教育教授和一名学科教授； 为深刻了解而学习，

44、深入学习，防止浅薄。第119页 经常阅读报刊、阅读网络，能够让你对世界保持一个新鲜感；经常阅读经典，能促使你不停地思索。对世界保持新鲜感，能够使你观点不落后于学生。同时，你会从这世界时事、体育、娱乐新闻中找到与学生交流话题，从而增加彼此交融性。阅读经典，会在无形中提升你品位，强化你人格魅力，从而影响你学生。第120页老师，您读书吗？中小学教师读书情况调查 -01-03 中国教育先锋网老师有时间读书吗？“没有时间读书”20。“有足够时间读书”占18。“有时间，但没有用于读书”占17。“时间不多，偶然会看一下，或者放假才有时间读书”占7。是否愿意读书不但仅是时间问题，而是教师是否有想读书、是否有动力去读书问题。50%教师认为没有心情读书。影响老师读书原因：工作繁忙、压力大；没有读书风气；学校没有读书环境；浮躁；缺乏读书“兴趣”、“习惯”和“乐趣”；缺乏理想、志向、求知欲；书太贵，好书太少；得不到勉励。中小学教师读书面比学生窄。天天业余阅读时间为0.5小时教师占31.6%，1小时占38.