年级下册第一单元《两位数乘两位数口算、估算》教学反思

1、年级下册第一单元两位数乘两位数口算、估算教学反思第一篇：三年级下册第一单元两位数乘两位数口算、估算教学反思三年级下册第一单元两位数乘两位数口算、估算教学反思开学初家教学反思小练笔：三年级下册第一单元两位数乘两位数中就涉及了估算的知识。关于估算，其能力是学生计算能力中很重要的一个方面，新课改中加大了估算内容的比重，这也是符合各国数学课改的潮流的。在课中我们发现学生对于明确要求估算的题多能快速找到其近似的整十或整百数进行估算，但实际上，学生在能否根据不同的情境灵活选择合适的算法上，还是存在欠缺的。比如：数学补充习题中：小华平均每分钟走68米，他从家到学校走了19分钟。（1）估一估，从小华家到学校大

2、约有多少米？（2）如果每天往返两次，小华每天在上学和放学的路上大约要花多少分钟？对于第（1）题，学生多数采用7020=1400或 6819约等于1400的方式解决，但对于第二道题，很多学生执着的认为用194约等于80，究其原因为题目中有“大约”字样，所以必须这样写。其实，细细品味一下，题目中“他从家到学校走了19分钟”这19分钟，未尝不是一个大约数，既然19是一个大约数，那194=76中的76分钟也就是一个大约的结果了，并不是说，看到大约就要用约等号，这种想法太过于片面了。理论上，学生能否根据不同的情境灵活选择合适的估算方法，是考查其解决问题能力的重要方面。但在实际的教学过程中，让三年级的孩子

3、具体的区划分这些情况，还是比较有难度的，因此教师在教学过程中，要加以细化、分类，帮助学生加以理解。第二篇：两位数乘两位数的口算和估算_两位数乘两位数的估算综合练习二两位数乘两位数的估算综合练习二1. 口算2.估算3.参考答案1. 略2. 3200，1800，800，500，900，2000，1000，1200，700，2100，1200，24003. 50，40第三篇：三位数乘两位数的口算和估算教学反思三位数乘两位数的口算和估算教学反思思坡乡天台校区李茂这节课的学习对学生来说并不难，都是在以前学的乘法的基础上再学习的，所以我始终以学生为主体展开活动，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出

4、口算整十、整百数乘一位数的方法。学生学习兴趣很高，参与面较广。教学中利用教材所提供的教学资源，学生根据画面内容提出数学问题。这样很快唤起了学生的兴趣，使他们一开始便以一种愉快的情绪进入学习情境，为能主动探索新知打下了基础。当学生根据提出的问题，列出算式后，又组织学生独立思考，然后小组交流，再全班交流与归纳。通过学生的自由探索，合作交流，使学生经历了计算方法的形成过程，不但体现了算法的多样化的理念，而且开拓了学生的思维；同时将学生置于现实的问题情境之中来学习数学，既可增强学生的学习兴趣，又能使学生了解数学在日常生活中的应用。第四篇：两位数乘两位数口算题两位数乘两位数口算题（1）班级_姓名_一、列

5、竖式计算1726= 2847= 4338= 7634=5426=4967=4943=9623=6352= 4637= 6538= 6469= 3428= 5378= 4364= 4696= 5852=2733=6932=4248=第五篇：两位数乘两位数的口算两位数乘两位数的口算【教学内容】（西师版）三年级下册第23页例2。 【教学过程】 教学目标：1、让学生主动经历两位数乘两位数乘法的学习过程，体会乘法的口算在生产和生活中的重要作用。2、通过自学让学生掌握两位数乘两位数的口算方法，能采用多种方法较熟练地进行口算，培养类推的能力。【教学重难点】如何使学生采用多种方法正确、熟练地进行口算。教学过程

6、：一、情景导入、(出示例2的情景图）二、自学提纲：1、一共有多少袋面粉？你们是怎么数的？2、如果要算出这30袋面粉共总多少千克，我们还要知道什么条件才行？3、教师：现在可以求出这些面粉共重多少了吗？怎样列算式？4、教师：这道题可以用哪些方法来计算呢？把你的想法和你的小伙伴商量商量吧！三、知识要点教师：你们的方法都不错！用到了我们前面例1学习的知识，让两位数与10相乘，直接扩大10倍。还想用你们的好方法计算其他的计算题吗？四、检测题2120=4530=5032=第一篇：新目标英语八年级上第八单元Section A第一课时教学反思新目标英语八年级上第八单元Section A第一课时教学反思作为一名

7、英语教师,在评价体系改革逐渐深化的背景下, 讲解过甚, 问题过滥, 练习过多的课堂教学模式不但效果不好,而且不合时宜.在课堂上,教师应有意识地创设英语环境,引导学生联系自身经验和知识背景,给课本的学习材料赋予意义.这样学生才能有效主动地学习,体验进步,获得快乐. 也只有以人为本的教学理念,才能让学生体验到英语学习所带来的快乐和满足感,真正发展学生的综合语言运用能力.现将本节课教学反思如下: 一.本节课我主要运用任务型教学法,情景交际法及自主合作探究法进行教学。因为兴趣是最好的老师，为了激发学生的学习兴趣，我设计了老师学生亲自动手现场制作水果沙拉的活动过程来吸引学生的注意力。按照任务型教学的基本

8、理念，课堂任务的设计选择贴近学生实际生活的话题内容。提供符合真实生活的学习情景，通过自主，合作，探究培养学生主动学习英语的兴趣，自学能力和合作能力。让学生多说英语，在用中学，学以致用。（一）唱英语歌曲导入学生唱一首歌曲: if you are happy , 让学生边听边随着做动作.,以歌曲的形式,引起学生对这节课的好奇心,调动学生学习英语的积极性.（二）遵循直观性教学原则. 教师用实物演示水果沙拉的制作过程，体现直观性教学原则. 教师先做一遍演示,并用英语说出制作水果沙拉的步骤,要求学生仔细听,然后动手做.(在此过程中复习how many 和how much的用法)要求学生注意观察,认真识记

9、并用英语学说水果沙拉的制作过程, 学生如临其境，边看边模拟动作，进入在用中学，在学中用的学习状态。(三) 设计diary活动模仿是学习的基础,运用diary活动可使学生利用肢体运动智能帮助理解、记忆知识,进行体验式学习。 学生分成四组, 进行小组合作制作水果沙拉,要求学生用英语说出用英语水果沙拉的步骤,要求每一个学生都能参与到活动中去,本活动给每一个学生提供听说的机会，提供互相学习的机会, 合作学习和自主探究能激发学生的学习热情。整个课堂就会欢聚一堂，在热烈气氛中学会并运用所学的句型，提高了运用语言交际的能力。(四) 小组活动groupworks :make a conversation做对话

10、和编排英语短剧要求学生根据2c和3a的内容进行制作水果沙拉英语短剧的编排,并分别进行表演和评比.本活动给每一个学生提供听说的机会， 合作学习和自主探究的机会,以次激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣。在开展会话中，始终以学生为主体，引发他们的联想思维，由单一的讨论内容过渡到综合内容，把几个不同内容的话题串联起来，既复习旧知识，又开发了学生的智力。(五)编唱英文歌曲进行小结把水果沙拉的制作过程编进这首歌曲中,进行教唱 ，激发学生的英语学习兴趣并复习本节课的内容. (六)任务型教学模式贯穿始终针对不同的内容和步骤设置一些任务,要求学生合作探究进行解决.不同程度的学生都能参与进去,并获得成就感.

11、(七)文化渗透：通过对比中西方食谱（recipe）的不同，了解中西方不同的文化特点：在西方国家，人们有严格遵循指令的习惯，规则意识强，而我们中国人则更看重宽松、适意与适度。生活表象(recipe)的背后，蕴藏着的是不同的生活态度和生存哲学。这一点，隐藏在语言背后，教师应及时给学生补充，真正做到语言教学为生活服务，将培养学生的跨文化意识这一教学要求落到实处。二、在教学过程中，虽然运用任务型教学法,情景交际法及自主合作探究法进行教学。但也存在许多不足，例如：(一) 学生的参与度不均衡.一节课下来，大部分学生都能积极投入到课堂教学中来，并积极举手发言。课堂气氛比较活跃，调动了大部分学生听课的积极性，

12、但语言表达能力强的学生参与的机会相对要多，而另有个别学生却习惯于当听众，被动地接受别人的观点,发表自己个人意见的时候较少，也就是说在交际化学习中学生的参与度不均衡，而这部分学生主要是学习困难生。(二) 个别学生的探究不主动. 因此作为教师既要注意到每个学生的合理引导,还要应该狠抓基础，注意密度。一方面突出知识重点，狠抓基础，一方面面向全体学生，注意密度，把握节奏，平时注意了解和分析每个学生的具体实际情况，因材施教，有的放矢，合理安排好45分钟教学内容和通过对本单元的教学反思，我从中领悟到了一种思想，一种理念，那就是优化课堂教学，提高课堂效果。我要以此作为我的教学思想，指导我下一步的教学工作。第

13、二篇：新目标英语八年级下第八单元第一课后反思新目标英语八年级下第八单元第一课后反思在这节课中，学生们的主动性没有调动起来。教师没有在课前和学生进行交流，知道学生的状况，例如，他们的老师在课堂上很少用英语和他们交流，他们的理解英语能力不是太好，学生比较害羞，他们的老师教学的方式与我的不同，进而改变教学策略。总的说，这节课让我想了很多。第一，我还是一如既往的高估了学生。在这节课中，我的学习目标定的有些高，这节虽然是一节口语练习课，但是，还应该注重英语考试中对学生的考查。例如，学习目标可以定为1.学生会背诵以下单词并能够掌握拼写并用这些词造句。2.学生能运用本节课所学的句型提出建议，复习以前所学的提

14、出建议的句型并且能够熟练地在日常对话中体现出来。3.学生能对别人给出的建议进行评价好与坏并说出简单的理由。在学习目标的出示中也可以用汉语对学生出示，而教师用英语来翻译，给学习好的学生练习听英语的能力。同时能让所有的学生知道这节课的目标。而不是我用的大概的笼统的说法。第二，注重学生的三基的练习，通过这节课的学习，让学生直正地有所提高，不同的学生都学到了知识。如，单调的教学中不能单单给学生领读单词就可以了，还要出示由考查单词的题，如适当形式填空，或首字母填空等。学生真正在这节课中学到的有知识，如，对于一些语法点的习题练习。而这节课是口语课，而口语课在中考中的体现就是补全对话，所以这节课可以少一些对

15、话的设计，而让学生做一道补全对话题。第一篇：小学二年级英语上册第一单元教学反思小学二年级英语第一单元教学反思龙江实验学校何若琳本学期，我担任二年级的英语教学，按照学校对二年级的英语教学要求：在教学中渗透Phonics的知识和字母书写的渗透。因此，我在教学中，为学生培养语音意识，让学生建立字母与发音对应的概念，同时在课堂上结合Phonics kids的字母音频和Jolly phonics的字母音频让学生进行大量体会和模仿。也会借助图片、玩具等引出教学内容，根据学生们的生活体验,如喜欢什么食物、喜欢什么颜色等引发孩子们的学习兴趣，从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能力。通过Boom

16、game等游戏操练新词：apple，ball，baby，cat，dog，carrots，boy，ant，door，deer等，寓教于乐；也能培养学生合作协调能力的意识。在字母书写方面，由于二年级的学生是刚开始接触英语字母书写，为了让他们更好的区分字母与拼音的书写，我教得比较慢。但是还是有部分学生的字母书写比较差，我每一次都要手把手的教，而且每一次课堂书写时，我都会争取面批，便于学生马上更改。在反复练习单个字母书写后，大部分学生有了很大的书写进步，并加强了学生对字母的认读。低年级的英语教学主要以培养孩子们对英语的兴趣为主展开，主要让孩子们在轻松的课堂环境下感受简单的英语。第二篇：五年级英语上册第

17、一单元教学反思1教学反思：本课时Lets learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学

18、生选出正确的图片。第二课时空白处A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. Hes tall and thin.B： This is our music teacher. Shes young. Shes very funny. A： Whos your art teacher？B： Mr HuA： Whats he like？B： Hes short and thin！2教学反思：课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是 Whos your math teacher？Mr Zhao.

19、Whats he like？Hes thin and short. Hes very kind. 这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。3教学反思：本课时“Read and write”部分主要是在学生能够在读懂对话的基础上，正确写出所学句子Whos your English teacher？Mr Carter. Whats he like？Hes tall and strong

20、Pair work部分要求学生动手动脑动口，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片。并进行对话练习。学新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。语音的学习虽然在教材是设计在C 部分，但我们应尽量选用此部分。本册教材第一次将字母组合的单词发音与句子结合起来，学生可不注重理解句义，只试着快速读出句子就可以了。 二1教学反思：本课时学习单词星期一至星期五：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。对于星期几，学生们并不陌生，可从复习旧知入手

21、。如，复习怎么说时间的问题，几点、几号、星期几等。再进而引入哪门功课的问题，如，Its 8 oclock. Its time for Chinese.结合本班的课表说一说今天上什么课，We have Chinese, Englishon Mondays.在操练新单词时，可进行拼写单词竞赛这样的小游戏，因为学生们会很难一下子学会拼写每一个单词。可采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的难度。如，引导学生找出它们都含有day的规律，或者将星期二和星期四进行比较记忆等。2教学反思：本课通过妈妈与迈克之间的对话，展示了谈论星期几有哪些课的句型，What day is it today？ Its

22、Wednesday What do you have on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays本课的阅读与书写同样重要。为使本课能上得更生动，更能调动学生参与的热情，可选择训练学生阅读速度的方法，让学生思考得快、阅读得紧张、回答问题更积极。在书写部分，要帮助学生集中精力，先看教师板书，再看书上的大小写，仿写后，认真核对。在操练部分可加入语音的学习，既活跃了课堂气氛，又使学生乐于接受。第三篇：剑桥少儿英语二级上册第一单元练习题C段第一学期第一单元练习题姓名-班级-一：听力部分：请选出你听到的单词。1.AcrayonB.

23、learnC.piano2.A.playB.drawC.give3.A.tallB.strongC.thin4.A.foxB.boxC.sox二：笔试部分。1. 请选出下列每组单词发音不同的单词。1.AheadB.teaC.beach2.A.cowB,flowerC.window3.A.nearB.hearC.bear4.A.whoB.whenC.whose2.把下列动词变成ing形式。3.选择题。1.I like to -.2.She is Lingling.She is a-.A.AmercianB.ChineseC.England3 -you got a pen?A.HasB.HaveC

24、.Have to4.What do you like doing?-A.I like to sing and dance.B.We like playing games.C.They like drawing.5.Is your friend a boy or girl?-A.She is a boy.B.He is g girl.C.She is a girl.4.阅读理解。(读短文，判断正“T”误“F”。共5)Dear Grandma,Thank you for the new sandals. They are cool. It is hot in Tancheng. Its sunny

25、 too. I can wear my new sandals. I have a new T-shirt. My old T-shirt is too small.I want to buy a new dress.Its ninety-nine yuan.Its very pretty. I think its cheap.What is the weather like in Harbin?Is it hot?Love,Chen Jie() 1. It is cold in Tancheng.() 2. Chen Jie has a new T-shirt.() 3. The T-shi

26、rt is pretty.() 4. Sarah wants to buy a new dress.() 5. It is hot in Harbin.5.小作文。自我介绍。介绍自己的名字，年龄，爱好等等。第四篇：四年级英语上册第一单元第一课时教学反思四年级PEP英语上册Unit 1My classroom第一课时教学反思本课时主要教授单词：classroom, door, window, picture, light, board,以及重点句型“Whats in the class room”.在教授本课时内容时，我考虑到本班学生的学习基础和习惯，在教学设计上做了适当调整，去繁从简，尽量在简

27、单重复的过程中进行教学，没有设计大量的题目和ppt干扰学生的视线，另外，本年级是刚从三年级升上来，所以在语言表达上有很大的缺陷，针对这一点，我在课堂教学中尽量对他们进行引导，并且避免了大量的阅读或者强迫性的语言操练，给他们营造和谐、宽松的语言气氛和语言环境,让学生循序渐进地去接受。针对本课时教学我做以下反思：1.对教学目标的反思 (1)本课将教学任务转化为学生的学习需要，让学生主动参与，发挥其主观能动性。学生主动参与课堂学习，基本上达到了教学的要求.（2）但是因为学生原有的知识经验、基础参差不齐，并且我对学生还不是十分了解,不能够设计以学生或者说以班级为本,因人施教的教学.2.对教学内容的反思

28、（1）本课教学内容根据教学目标开发、利用学习资源，使之符合学生的经验、情趣和认知规律等。学生从最熟悉的自己的班级着手，很自然地掌握6个关于教室设备的单词.（2）本课调整我考虑了班级和学生个别差异设计教学内容，促进学生个性的发展。在内容上做了适当调整，涉及到的单词量不是很大，句型由简到繁，对接受能力较弱的学生创设更多的机会，让他们多参加例如象跟读、简单认读等,对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀。3.对教学方法教学管理的反思（1）本课运用多样化教学手段，调动学生的学习积极性。比如:课前歌曲的演唱，单词与图片结合，学生两两演、说，以及单词与图片的连线，实际情景中的对话操练等，通过这些教学活动来提

29、高学习参与的积极性。三、反思后的调控1.反思以后如何再上好这节课从整体而言，我觉得本课的设计和实施是符合小学英语新课程标准的，学生较成功地完成了学习的任务。学生通过学习，懂得教室设施的英语表达,培养学生爱老师、爱集体、爱学校的思想情感。但本节课也存在不足之处,在知识结构上还存在一些缺陷，比如复习过度阶段浪费了大量时间，没有合理安排学生进行有效复习说，另外在提问、评价学生方面没有很好的把握，以后再上这节课，我会加快上课的节奏,多设计一些有趣的但是时间较短的练习游戏来增加学生学习兴趣,并且检验学生的掌握程度，还要根据学生学习的进度安排阅读材料来拓展学生的读写能力。2.反思个人的教学技能在哪几个方面需要提(1)必须设立自然有效的课堂调控机制本节课学生的活动机会非常多，从开始的热身到中段的单词游戏等操练，在大多数的情况下，学生精神处于一种兴奋状态，这样对课堂调控的要求就更高了。所以，我尽量使用一些比较简单和生动的课堂指令（其中包括简单的语言指令和肢体语言）来“控制”学生。第一是因为我才刚刚接触他们，所以有些比较复杂的课堂指令他们依然不太熟悉，所以我在上课期间给学生定下一些基本的课堂指令,如:attentio