高校非计算机专业信息技术课程教学体会

1、高校非计算机专业信息技术课程教学体会摘要近年来，计算机技术快速开展，高校计算机根底课教学如何跟上其开展的步伐，本文从教材的选择、教学方法、考试方法等几个方面提出了自己的意见和看法。关键词计算机根底教育教学方法考试方法随着计算机技术的迅速开展，高等院校的计算机根底教育面临着新的挑战。高等院校计算机根底教学的主要任务是使学生掌握计算机软、硬件根本知识，具备运用计算机分析问题、解决问题的才能，纯熟掌握通过计算机查询信息、获取信息、整合信息的技能，进步学生的计算机文化素质和信息素养，培养学生成为既懂得自己的专业、又能开展计算机应用的复合型人才。?信息技术?是非计算机专业学生入学后承受计算机知识教育的第

2、一门课程，对于学生掌握计算机技术、利用计算机技术解决实际问题具有非常重要的意义，如何上好这门课程成了计算机公共教学老师的研究目的。1上好第一节课由于计算机的普及，好多学生在进入大学前已接触过计算机，这为高校计算机根底教育的开展提供了良好的基矗但另一方面也带来了一定的问题：很多同学觉得自己已掌握了不少计算机的操作，如今又专门开这样一门“计算机普及教育课，实在是浪费时间。假如老师在授课时可以通过第一节课给同学们带来震撼，牢牢吸引住他们就可以为后面的教学打下良好的基矗笔者的做法是这样的：1制作精巧的教学课件。精心制作的教学课件一下就会抓住学生的眼球，把他们带到课堂上来。同时也要告诉他们随着课程的学习

3、，他们也可以做出这样漂亮的幻灯。当然教学课件除了漂亮外还要有丰富详实的内容，这需要老师查阅资料，认真准备。2在第一次授课时可以不讲授计算机的原理、组成等，而是通过带着同学找寻计算机给我们的现实生活所带来的变革、便利，从而引导他们明白计算机的重要性，计算机课程的重要性。3在课堂上给同学演示一些高年级同学的作品，比方“班级网站、“个人简历、Flash动画等，使他们感觉到计算机是如此地有趣和有用，但也要明确告诉他们计算机根底课的重要性。2精心挑选教材在高校中，专业不同对计算机课程的学习要求也不同，针对这种情况，我们采用了不同专业不同教材的方法。对于理科学生，我们使用的南京大学的?信息技术?课程教材，

4、这本教材理论与操作并重，通过较系统的理论学习，使学生掌握计算机的组成、工作原理、根本的算法等，为今后的程序设计课程打下根底；对于文科学生，我们选择的是同济大学的?信息技术基捶教材，这本教材重点是计算机的根本操作，比方indss的操作，ffie办公系列软件等，这些内容对于文科学生来说，既实用又容易掌握。3改变教学方法近年来，网络的普及加上多媒体技术的开展，使高校计算机根底教育逐渐摆脱了“粉笔+黑板这种平面的、单一的形式。但从相关调查结果来看，虽然几乎所有高校都已不再使用传统的“粉笔教学，但并没有充分发挥数字化教学平台的功能。数字化教学平台应是一个融多媒体教学、网上辅导、网上答疑、网上学习等功能为

5、一体的平台。它可以极大地打破空间、时间等因素的影响将有限空间的传统课堂变为无限空间的虚拟课堂，给老师和学生转贴于论文联盟.ll.都带来极大的便利。老师依托这个平台发布教学内容，布置并修改作业，进展网上考试，网上辅导、答疑，可以更好地讲授课程内容，更快地和学生沟通，更好地实现“教这个环节；学生借助平台可以方便地阅读和下载课程的教学课件及辅导材料，提早预习学习内容，甚至可以打印课程讲义，并进展自我测试和学习等，从而更好地实现“学这个环节。有了这样的平台，老师可以激发学生的主动性和创造性，引导学生积极考虑，培养学生独立考虑问题和解决问题的才能，变机械的“填鸭式教学为主动的启发式教学，同时可以培养学生

6、学会充分利用丰富的网络资源，上网检索和下载资料，利用各种最新的资料为自己效劳的才能。通过这些方法和手段，对大学计算机根底教育进展改革，把现代技术与教育结合，这对进步教学质量、培养具有创新才能的高素质人才是非常重要的。这样的教学方法可以创造一个开放的环境，给学生自由发挥的时机，增加学习的兴趣，挖掘学生的学习潜力，培养学生良好的学习习惯掌握学习的技巧和主动学习的才能。4改革考试方法计算机根底课程是一门应用技术学科，应注重实际应用才能的考察，主要凭试卷来检测大学生的学习效果，并不能完全反映出学生的实际才能。而且试题类型目前多是测试学生对所学知识是否理解，不是考核学生解决问题的才能。纯笔试的考试方法使

7、得学生为了考试而学习，不能进步学生学习的积极性，不能发挥学生的创造力，应将以笔试为主的考核方式，改为以应用才能为主的考核方式。但这种改变不是单纯地用鼠标和键盘代替纸笔去解答理论知识，而是要在考核的内容上真正做到理论和应用的结合。我们认为对计算机根底课的考核方法应该从以下几方面进展改良：1对于考核成绩的最终评定，从以往的期末考试成绩占主导地位的形式中走出来，代之以假设干次的阶段性才能测试或考察为主，从而抑制“临时抱佛脚的现象，转变学生为分数而学的思想。而且在平时上机实验中就进展考核，可以随时掌握学生的学习情况。2增加操作和应用试题的比重，让学生通过分析找出解决方法，训练学生掌握应用领域的知识并综

8、合运用知识的才能。对一些计算机的根底理论知识，可以在期末笔试理解。操作与理论考试都及格才为合格这样改变了以往学生学习计算机以死记书本、应试为主的学习方法，进步了学生上机理论的积极性和主动性，真正进步了学生的计算机程度。3充分利用网上考试系统，随机抽题组卷，每个考生拿到不同考题，客观题自动评分。这样既保证了老师出题的灵敏性、公平性，也缩短了老师的阅卷时间。4通过多种方法检查学生的技能和对知识的掌握情况，如在校园网络平台上设置一些学习、对话、软件发布等栏目板块，对参与者加权积分，作为考核总成绩的一局部，从而培养学生多渠道获取知识和信息的才能。总而言之，如何上好计算机根底课，是每一位计算机公共课老师一直在努力探究着的，只有跟上计算机飞速开展的步伐，不断地改良教学方法和教学手段，才能获得好的教学效果。参考文献1中国