第二组 教师职业评估演讲稿

1、职业生涯规划与管理大学教师职业评估 专业班级 12级人力资源管理专业 小组成员 侯静 1207024102 翟予琪 1207024117 胡建楠 1207024229 廉峰 1207024224 许满 1207024230 郑高思 1207024231 李楠茜 1207024111 丁春娟 1207024211 成绩评定 大学教师职业评估说起大学教师，我想大家都不陌生，确切的说我们与老师朝夕相处。那么对于老师的工作我们了解多少呢？今天由我代表我们第二小组为大家展示“大学教师职业教师评估”的PPT展示。首先是：1 工作内容：1.依据教学大纲的要求,明确教学目的,备课并撰写教案。2.制定教学实施计

2、划,安排讲授习题、实验的时间。3.课堂讲课,教授所在学科知识,在条件允许的情况下尽可能采取多媒体教学、电化教学等现代化教学手段,提高授课质量。 4.批改和讲解学生作业。组织考试,选择或编写考卷,批改试卷并登记学生成绩。5.做好辅导、答疑工作,安排好辅导时间和地点。 6.指导学生形成健康的身体和心理素质。 7.积极参与课程建设和课程改革,参加教学研究,不断总结和改进教学方法,跟踪本学科理论和技术发展,并运用到教学过程中。8.完成教研室主任安排的其它工作。9.和学生进行交流,了解学生学习情况,改进教学方法。 10.研究教材内容和教学规律,改进教学方法,采、用先进的教学手段,改进教学质量。 11.组

3、织学生进行专题的调查和讨论,为学生提供专题参考阅读书目,指导学生进行正确的专业研究。 12.撰写课程实施情况小结。13.指导学生参加各种教学实验,培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。 14.研究与所教授专业有关的课题和项目,撰写相应论文和出版专著。 15.对于学生毕业论文的选题、撰写等工作进行指导。2 工作方式1.备课：备课时，教师参考教参和教材内容，提前写好教案。2.教学： HYPERLINK /subview/33837/10921216.htm t /_blank 教师有 HYPERLINK /view/652289.htm t /_blank 目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉

4、地 HYPERLINK /subview/8261/11233800.htm t /_blank 学习和加速掌握 HYPERLINK /subview/3537/6927833.htm t /_blank 文化科学基础知识和基本 HYPERLINK /subview/49400/8049948.htm t /_blank 技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。世界最难的两件事：一 把自己的思想装进别人的脑袋（老师） 二 把别人的钱包装进自己的口袋（老板）3.教研：解决教师在教学中遇到的现实问题，进而提高教学质量。3 工作环境教师一般在教室讲课环境比较舒适,他们的工作时间比

5、较稳定, 除了法定节假日能正常休息外,每年还有较长寒暑假可供休息。需要长时间站立和讲话,还要应对学生反馈,需要精神高度集中和较快的反应。由于大量讲话和接触粉笔,老师容易患咽炎和肺病 由于教师很多时间是坐着办公,看书的时间比较多,所以要注意多活动,以减少颈椎病、腰椎病的发病机率。 联合国教科文组织公布了这样一个公式： 教学质量=学生（1分）+教材（2分）+环境（3分）+教法（4分）教师。 由这个公式可以看出教师的教法以及教师本身的素对学生的成绩和教学质量有着必不可少的重要作用。那么培养教师的优秀的教师就显得尤为重要。4 所需专业知识4.1 精深的学科知识教师所教的学科知识是指教师所具有的特定的学

6、科知识，一般应具备一至两门学科专门知识。所教学科知识包括：学科基础知识，即与学科有关的事实、概念、原理、理论等；学科专业主体知识，如规律性知识，学科思想方法，学科思维特点和研究方法，学科专业前沿知识等。这个很容易理解，教师所做的工作就是把自己的只是传授给学生，并启发他们勇于创新，探索新知，那么要求教师对所教专业有精深的了解是必不可少的。4.2 扎实的教育科学知识 在教与学的领域中，教学过程被看作是教师将其具有的学科知识转化为学生可以理解的知识的过程。在此过程中，教师使用教育学和心理学规律来思考学科知识，即对具体的学科知识做出教育学和心理学的解决，例如如何激发学生学习动机，在课堂中如何组织教学过

7、程，如何设计和实施测验等等。4.3 实用的实践性知识 实践性知识是教师通过教育实践总结出来的，它是教师个人品质与教育认知、经验、教育情感、态度和教育行动相互融合产生的。这种实践性知识适应于特定的课堂、教材、学生，体现了教师的个性特点和价值取向，不追求理论领域的普遍性。这种实践性知识是以教学水平提高与否评价的。4.4 广博的文化知识教师素来被称为人类灵魂的工程师，人的价值观是最不容易改变的，那么如果想要引导学生树立正确的人生观、价值观就要能帮助学生解决学习以及生活中遇到的困惑。教师必须具有广博的普通文化知识，这些知识包括人文社会科学知识、自然科学知识和现代科学技术知识。教师的文化知识不仅要渊博，

8、而且要饱学有识，将其内化为个人的文化素养，从而成为具有高尚精神境界和健康人格特质的“人类灵魂工程师”。5 所需基本技能1.备课技能2.教学设计技能 教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。（教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤、时间分配）3.课堂教学技能4.教学方法技能5.教学语言表达技能 教学语言是基础技能中比较重要的，因为一个教室重要的实在课堂上讲课的效果，那么作为传授知识的媒介语言就很重要，如果不能很好地表达自己心中所学、所想、所感这样的教学是失败的。教学媒体的选择与使用技能 随着时代的发展，科技的进步，教学已经不是传统一支

9、粉笔，一张黑板的形式。所以选择什么样的方式更有利于教学也是作为教师应该具备的技能之一。7.说课与听评课技能8.教学评价技能9.教学研究技能10.教学反思技能6 所需核心能力大学教师所需核心能力是教育力。教育力是指教师和学生在教育教学活动和交往互动中教师通过特有的人格、道德、智慧、才能、学术、胸怀等作用于学生，对学生的成才和可持续发展产生深远影响的一种综合感染力、征服力。这样单纯的说显得很抽象，它体现的是大学教师身上应有的教育家式的胸怀、思想家式的智慧、道德家式的品格、科学家式的精神和学者式的风范。6.1 具有教育家式的情怀要育好才，不仅要懂得育什么，更要懂得怎么育。所谓教育家式的情怀，是指大学

10、教师要像教育家那样胸怀教育梦想，拥有教育智慧，始终保持热爱教育、热爱学生、献身教育的激情。它是一种精神的纽带，可以建立和维系健康、和谐、融洽的师生关系，从而关心学生的成长和发展。 我看到过这样的一个故事，具体在哪里看到的记不太清楚了，故事是这样的：一位教师走在街上，见到朋友。朋友问他：“最近的教学怎么样？”他脱口而出：“95分”从回答中我们可以看出这位教师并不能真正的理解作为一位教师他的责任。那么他注定只能成为一名教书匠。6.2 具有思想家式的智慧思想家式的教师，就是指大学教师思想活跃，思维敏捷，认识问题深刻，能给学生以思想上的启迪，能有效引领学生发展并伴有新思想、新观念的产生。教师不仅要倾听

11、真理和学习真理，而且更重要的是把这些真理和自己的实际生活、思想与意志紧密联系起来而融为一体，迸发出新思想的火花。对待学生，重要的是引领、指导、启迪和智力开发。教会学生学习，培养学生的学习力，鼓励学生敢于同名师、大师挑战。例子“孔子游春”6.3 具有道德家式的品格道德家式的品格是指大学教师应该志存高远，道德高尚，心系祖国，胸怀人类，能用自身的人格魅力去塑造学生完美人格。只有道德家式的大学教师，才能以“学为人师，行为世范”为准则，弘扬高尚师德，力行师德规范，把自己打造成为社会满意、学生爱戴的教师形象，教育力才在学生身上发挥特有的效力。6.4 具有科学家式的精神在大学生的眼里，没有研究能力，没有研究

12、成果和成果不突出的教师与中小学教师无异，离他们对教师的期望相去甚远。对他们的成长无多大帮助，会被他们视为缺乏教育力的教师。具有科学家式精神的教师需要具备科学家那种为了追求真理孜孜以求的精神，不畏困难勇于探索未知的毅力，在科研中不断提高自己的才能和永保科研的热情。用自己的科研志趣培养学生的研究志趣，用自己的研究成果感染、激发学生的探索激情。6.5 具有学者式的风范 具有学者风范是指大学教师应该是一个博学之人，切忌只专不博。宽、厚、深的知识能够有助于教师在学生交流互动时能引经据典、左右逢源、触类旁通。7 其他条件1.身体状况2.职业态度3.个人修养8 职业就业需求量 二十一世纪，中国的高等教育以前

13、所未有的速度进入快速发展的轨道。具体如下：一是今年来普通高校扩招、民办高校扩建，使得高校教师需求增大；二是根据就业市场对人才的需求，很多高校每年都开辟出一些新专业，如物流、房地产经济等，需要一批教师的加盟；三是很多文科类或理科类高校目标是向综合性大学迈进，加上高校内部师资结构调整，也需要不断吸收新鲜血液。因此，近年来高校一直对教师保持旺盛的需求。而且教师已不再是清贫的代名词，现如今大学教师的经济地位已经和他们的社会地位相匹配了。9 收入状况教师分为13个等级，这里我们为了作图的方便按顺序写下共是11个等级，级别越高最低和最高工资相差越少。这是我们统计的各省市的校发工资和年终绩效，从表格中我们可

14、以看到除 北京、上海、天津这几个城市比较高一点之外呢，其他城市的校发工资基本没有大的差别。但是在年终绩效方面却有明显的差别，说明10 社会地位教师的专业地位 2教师的经济地位 3教师的政治地位 在等级森严的奴隶社会与封建社会，教育只是统治阶级愚弄和驯服人民的工具，教师也只不过是统治者的雇佣劳动力，必须完全服从于统治者的意志，因而根本没有什么政治权利与地位可言，甚至常常受到政治上的压制与迫害。所以，教师职业便成为那个时代处于穷途末路之境的知识分子为谋求生存而进行的最后选择。 随着时代的进步，社会的发展，我国进入了社会主义社会，教师与其他劳动者一起成为国家的主人，其政治地位随之大有提高。特别是到了

15、80年代后，随着我国经济的蓬勃发展，随着经济发展对人才的巨大需求，人们愈来愈认识到教育的重要性，进而更注重从各方面充分发挥教师对培养人才、发展经济的重要作用。国家不仅多次强调要“提高人民教师的政治地位和杜会地位” ，而且专门制定教师法，以法律的形式规定教师应享有的权利和待遇，确立每年9月10日为教师节，要全社会尊重教师。同时，各级政府还选举教师当人大代表，参政议政，公开表彰、奖励优秀教师，以及从教师中选拔人才进人各级政府的领导班子等等。这些都有力地提高了教师的社会影响和政治地位，使广大教师看到了希望，受到极大的鼓舞。4教师的职业声望 教师的职业声望是指“他人和社会对教师职业的有利评价和承认，如

16、公众的认可和称道，尊敬和钦佩，荣誉和敬意等”。中国素有尊师的传统，更由于新中国的教师有着为祖国、为人民、为下一代甘当“蜡烛”甘当“人梯”以及辛勤耕耘、无私奉献的精神，因此，教师一向被社会公认为最佳形象，享有较高的职业声望。 1985年，我国就“国民的职业评价与职业选择”问题，对76000多人进行了一次较大规模的问卷调查，中小学教师被公认为经济收入处于低层（仅位于待业青年之前，在真正意义的职业中属最后一位），但在职业选择时却位居第五，高于工人、商业服务人员、个体户、民办企业人员与农民。1989年，中国科技促进发展研究中心与中国社会调查所对北京市民进行的一次民意调查，结果发现中国21种全民所有制职

17、业者中，教师形象最佳，排位第一。然而，值得注意的是，教师的职业声望与教师实际的社会地位之间有相关性，但二者之间并无绝对的关系。而且，教师职业声望高，往往只能反映一般人对于传统价值观念的向往与怀念，并不能用以说明或预测社会的实际行为。 综上所述，判定教师的杜会地位，应持全面的、容观的、发展的观点，而不能仅以经济收入水平来妄下结论。同时，也应看到，教师的社会地位问题是一个历史遗留问题，加之我国现有经济发展水平、劳动人事与工资制度及法制建设诸方面的不足与缺陷，造成我国教师地位偏低问题难以得到彻底解决。这需要广大教师对此予以充分的理解，当然国家也应更加妥善地尽快解决好这个问题。11 发展前景2011年

18、9月10日是我国第21个教师节，据智联招聘当时的一项调查显示，教师这一职业在求职者心中占有相当重的分量。就“如果同时有做教师和企业职员的机会，你会如何选择”这一问题，52，6的被调查者选择到学校做教师。的确，教师正在受到越来越多的关注，成为继公务员之后的第二大就业热点。休假的长短以及以及多少已经成为很多求职者必须考虑的因素。最早的一批90后已经开始走上工作岗位，他们更多考虑的是可自由支配时间。作为大学教师这个职业除了法定节假日之外还有寒暑假这些比较长的假期，而且教师的工作时间比较灵活。有课就在学校没课就不必在学校。这些因素成为了他这个职业的很大优势。12 进入方式1.拿到教师资格证，先做代课老师，积累上