2022年培养自主学习能力发言稿模板

1、第6页共6页2022年培养自主学习能力发言稿模板浅谈小学生英语自主学习能力的培养自主学习，就其内在品质而言，是相对“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”的又一种更高层次的、具有创造性的形式。它要求学生对_学习，学什么，能否学、怎样学等问题有自觉的意识和反应。学习有了自主性，主体就能独立地、愉悦地、自由地、不受束缚地学习。英语作为一门语言，它既是知识课，又是一门工具课。教学的目的不只是语言知识点的积累，更应是在掌握的基础上转化为运用的能力。在缺乏语言学习文化背景的障碍下，短短的课堂教学时间是远远不够的，这就更要求我们培养学生的自主能动性，掌握科学有效的学习方法，提高学习能力，在课后持续地学、发

2、展地学。我们目前所采用的教学方式，虽然已注意到符合小学生心理和年龄特点，注意到寓教于乐，但仍免不了让学生处于被动的接受状态，造成课堂中教者忙得不也乐乎，学生看得不也忙乎。所以我个人认为要培养学生的自主学习能力，必须在教学的同时注意以下几点的培养。一、重视环境的创设，促成兴趣的培养小学中、高年级的儿童的心智已得到了一定的发展和提高，在无意注意继续发展的基础上，有意注意不断提高，也体现内在自主性的逐步形成。他们的学习就不能停留在简单的知识的灌注叠加，而应首先激发学习的情趣，形成理想的学习动机。在这一过程中，拥有一个有利的学习环境无疑会有很大的帮助。因此在汉文化的大环境中，在学校这样特定的地方创设一

3、个小的英语环境，营造浓厚的氛围变为一种必要。学校可开通校园英语广播，实行值日生和到校师生用英语问好；每天两句日常用语展示；班内开辟英语板报；学校布置以双语形式出现等，营造出学习英语的浓厚氛围。在此序幕下更重要的是要从英语学习中的听、说、读、写几个方面着手，根据小学生接受知识的心理、生理特点，来设计丰富多彩的课堂英语教学活动，并增设一些活动课、讨论课、知识归纳课。操作内部充分发挥小组合作学习的优势，让学生在“玩中学、学中玩”，初步培养学习兴趣，并使之转化为动机，升华为动力。二、重视良好学习习惯的培养重视起始阶段学习习惯的培养，将对英语学习全过程起着十分重要的作用。因此应主要从听、说、读、写几个方

4、面着手，并从课堂延伸到课外。要求养成“四习惯”。一、养成静听和模仿的习惯。静听很重要，只有在静听的基础上，才能听清、听懂并正确模仿。二、养成敢说、敢读、敢用的习惯。教师要不断地给学生创造轻松愉快的开口环境。口语中有时不需有错必纠。否则很容易打消学生参与的勇气。对学生能大胆练习英语的好习惯要及时给予表扬。并多多鼓励一些纳口的学生，多给机会。三、养成规范书写字、词、句、文的习惯。首先要书写规范、工整、洁净。可以开设英语书法课，针对性地进行书写训练，做到有格无格都规范。常展示优秀作品，促成自觉。四、养成课外搜索性学习英语的习惯。如收听有关的英语广播，多看英语录像、电视节目，多阅读英语材料。三、重视基

5、本自学技能的培养培养学生掌握一定的学习技能，将在整个学习过程中起到事半功倍的作用。小学阶段主要应掌握的基本方法有：(1)、了解、遵循记忆规律，提高记忆效果的方法。(2)、会借助情景、表情和手势进行正确的感知和猜测的方法。(3)、善于观察，能进行简单的分析、归纳，发现语言规律。(4)、会整合迁移旧知学新知。(5)、掌握一定的交际策略，开展交际活动。(6)、能对自我和他人做出客观、公正的评价。(7)、动手制作能力。(8)、协作能力。比如说：从学字母到单词，可以学习制作卡片，进行各种学习活动；提前渗透音标教学，坚持单词直拼教学法，让学生建立音形对比的感性认识，进而提高到得出规律；人手一本英汉词典，学

6、会_，在理解词义的基础上，利用所学音标知识逐步达到会拼读；引导巧用编、改、说、唱等形式来进行语音、词汇、句型的巩固学习，交流、积累有效的学习方法；培养创新精神，提高自主学习能力；强调预习功能，可由教师设计预习题，引导学生独立或小组完成预习内容，并记录疑、难点；确定小组合作制，一小组一般有_人，明确分工，开展小组合作活动等。四、重视学生_与创新能力的培养开展形式多样的教学活动，并且活动的设计到_开展，要让学生充分参与，这样有助于提高学生参与热情，进而培养学生的_能力。这里的活动主要包括课堂教学活动和课外活动，后者将是前者的拓展和补充，两者相辅相成。如课内的听听、唱唱、猜猜、赛赛等游戏，课外的英语

7、板报、英语角、英语表演、英语竞赛、自我能力展示以及英文节目内容的收集等。活动力求“英语化”、“情景化”、“多样化”，并注意活动的目的性、人文性、层次性和实效性。活动的内容到形式也应给学生留有充分的创新余地，让学生尝到创新的乐趣，从而挖掘创新的潜力。其实，学生_能力的培养还包括教学小助手的培养。前面我们提到的小组合作功能的充分发挥，很大程度上就依赖于小助手的配合参与。所以首先要善于发现小助手，从手把手地教到放手让他们教的过程中，应做好培训工作，使其不但自身素质得到提高，更能成为其他同学的“辅导者”。学生是学习的主体，学习又是其主体认识客观世界掌握技能，参与世界的最佳途径。2022年培养自主学习能

8、力发言稿模板（二）语文教学应在师生平等对话的过程中进行，学生是学习的主人，教师是活动的_者和引导者，教学中_传统的过于强调接受学习、死记硬背、机械训练。提倡学生主动参与、自主学习、合作学习、探究学习。其目的就在于培养学生自主学习的能力，学生在自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。一、创设情景，鼓励学生主动参与学习首先要留给学生充分的自学时间。传统的教学理念使不少教师把课堂当作了展示自己的舞台，在不知不觉中垄断了学生的学习主权。而作为学习的主人学生，本应该具有自己支配学习时间的权利。要让学生真正成为学习的主人，就必须保证学生拥有自己支配的课堂自学时间，

9、这是自主学习的关键所在。只有这样，才能使学生有安静地自读自悟的机会，真正落实从学习过程走向知识的体验，达到自得的效果。其次要确保全体学生的参与。课堂教学应避免由少数学生的活动代替多数学生活动，使所有学生都能够跳一跳摘到果子，享受成功的喜悦，继而以更饱满的热情参与下面的学习。对“学困生”还要有一个倾斜政策，不但要多给他们表现发挥的机会，还要为他们创造成功的条件。二、教师应做引领学生发展的导师1、多导读，少讲解。在语文教学中，教师要遵循“书读百遍，其义自见”的古训，要引导学生多读，或默读、朗读、品读、分角色读、表演读、跟录音读或齐读，或个别读，或选择自己喜欢的伙伴读，或小组竞赛读不同的读法，不同的

10、形式，目的是引导学生自己去读懂，自己在读中去感悟文章的真情，去感悟人生的真谛。教师少讲一些，做到学生能读懂的地方不讲，学生通过讨论能理解的问题不讲，学生通过查阅资料能解决的问题不讲，优生能帮助差生解决的问题不讲2、多情趣，少刻板。语文课要上得情趣盎然，应杜绝一板一眼地照本宣科，杜绝统一，杜绝标准答案；课堂上要允许学生插嘴，允许激动的学生以自己喜爱的方式表情达意，允许学生出错。在语文课堂中，即使是教学生字，也不能让学生死记硬背。有教师把学生读书的方式教得整整齐齐，还自以为“漂亮”，殊不知这种追求统一、追求标准的刻板教学方式曾扼杀了孩子们的多少灵性。作为教师，何不放手让学生自己去寻找记忆的支点，寻

11、找震撼学生心灵的情感，为何要像填鸭子似的硬“塞”知识给学生呢。3、多民主，少_。教师应转变传统的“权威”角色。教师不是简单的教学管理者，也不是单纯的知识传授者，而是学生学习的合作者、引导者、参与者，是学生学习的伙伴。师生之间应该建立起一种平等的对话关系，小学语文课堂也应该成为民主化的课堂。在此，教师没有_，教师应做的是根据学生掌握知识的情况作适当的点拨，恰到好处的引导；学生是学习的主人，任何一个学生都没有_，任何一个人也不能把自己的思想强加给学生；教师和学生之间是合作的伙伴关系，全体学生都有发表自己见解的自由和权利。三、提供实践空间，巩固学习成果学生是语文学习的主人，在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力这也是“互动式教学”模式的一个重要理论依据。我个人认为，这个“实践”应该包括阅读实践和生活实践。阅读实践就是引导学生获取间接经验，在这个过程中，学会独立思考，学会读书；而生活实践，简单一点说，就是在实践中获