静夜思的教学反思(精选3篇)

1、静夜思的教学反思（精选 ）夜教思 语文天地的古诗静夜思是众所熟识的名诗，在学习之前我就估计每个学生应该差不多都会背是通过课堂上让学生自 读自学后，检查发现其实好多根本读不准。但孩子毕竟是孩子认为自己会背了就不用学了真要叫他们理解诗意，跟着老师念一句理解一句，那也是不大可能的。怎么在这堂课能激起学生学习的兴趣呢？在课堂上的那一刻心里着急起来，我知道我不能像平时那样上了。一堂课下来，倒也 有了新的启发。一、交给学识字的主动在学生自读后请他们说说你想提醒大家读好哪个字？学生对于充小老师角色一向很感兴趣抒己见”读后鼻音，“是”、“上”是翘舌音，“望”是后鼻音，“思”是读平舌音等等我相机让学生组词说说能

2、用什么办法很快记住这些难字。跟着我又问：哪个字告诉我们是写动作的？“疑”是什么意思“地上霜呢？学生不明白的诗句意思我让他们用 符号标出来，再次阅读诗句，猜测诗意。二、从表演发诗的大意只有让学生体会到诗的大意，才能接着体会诗的意境和情感才不会在读的时候毫无表情地念因此当学生能读出诗人怀念故乡的所受所见所想让学生看着我观察边跟着演一演，学生的兴致高涨，通过这样直观的演和说，学生对诗意有了大 概的了解。接下来我就让学生带着自己的理解再读古诗激发他们自行创编动作加以表演读真是不可以小看孩子刚才我还担心他们读不懂诗呢而现在却能把诗读得又有表情又有动作声情并 茂。我相信他们对这首诗也有了深刻的认识和印象了

3、。夜教思 古诗静夜思是唐朝大诗人李白的名篇，每个学生应该差不多都会背，但孩子毕竟是孩子，认为自己会背了就不用学了。真要叫他们理解诗意那也是不大可能的因为他们长句都读不好怎么在这堂课能激起学生学习的兴趣呢？一堂课下来我有 了新的启发。一、交给学识字的主动在板出课题后，让学生读读静夜思三个字，然后请他们说说想提醒大家读好哪个字？学生就说出静后鼻音，不能念成前鼻音“夜”是整体认读，不能拼读。于是随机教学静与夜它们找找朋友说用什么办法很快记住这两个字。但我还不满足于此，我又问：哪个字告诉我们诗人是在什么时候？哪个字告诉我们周围有没有声音“思是什么意思？他在思念着什么呢？意外的是，学生很快都明白“静”和

4、“夜”的意思。那诗人思念的什么呢？以此，学生的意识到了新的学习 梯度，马上进入了阅读。二、从生活情感启发诗的情感只有让学生体会到诗人的情感不会在读书的时候毫无表情地唱当学生能读出诗人是想念家乡的时候我就不失时机地问他会思念家乡的谁呢？学生的答案可多了有的说是爸爸妈妈，有的说是亲朋好友，有的说是兄弟姐妹。真是不可以小看孩子，课前我还担心他们读不懂诗呢。于是我又问他们：你们也有过想念爸爸妈妈的时候吗？什么时候最想？学生的话题打开了，这样他们也明白了诗人的心情，知道了什么叫做思念。此时，我让他们再去读一读诗。最后，我问他们，你觉得你读懂了哪一句或哪一个词于是所有的诗意都在孩子们的嘴中被解释此时我的教

5、学目的也达到了也让学生明白了读书不仅仅只是会读还 要读会些什么。没想到这节课有了这么多意外的收获感谢我的学生让我再一次看到了他们的潜力，让我对语文教学有了新的体验也尝 试。夜教思 静夜思这首古诗脍炙人口，千古传诵，是我国唐代浪漫主义诗人代表李白的经典诗作，它语言凝练，感情真挚，反 映了外出游子的深夜思乡之情。此篇课文大多数孩子都早已熟背而能真正了解其中深层含义，体会诗人情感的仍是少数。全诗总 4 句，其中“疑是地上霜”这句是本诗的难点。我首先借用图片，让孩子们了解什么是霜结合现实生活带给你们什么样的感受呢凉、冷、冻”有孩子抢答了。是啊。这时孩子们终于可以体会到，当时诗人李白在外游荡时静静的夜里那种迫切的思念家乡的之情，像“霜的月光”就好似一只看不见的手，无声地拨动着诗人的心弦此时的凄凉孤寂的夜晚说明当时李白的心情非常的孤单、非常的寂寞，懂得了这种感觉，对读好这一句和理解第二句“举头望明月，低头思故乡”有很大的帮助。正因为作者思念家乡，思念亲人，无法立刻回去和他们团聚，所以才有“疑是地上霜”的感觉。像这样突破难点的教学方法，教学效果事半功倍。我在学生熟读古诗以后，又引导他们提出还有不懂的问题吗？随机给以解决所以学生在教师的引导下问题很多还有的问他为什么想家乡呀这些说明