阅读在语文学习中的重要性

1、阅读在语文习中的重性朱自清说过语文学科具有双重目的是养成读书思想和表现的习惯和能力二是发展思维育情感以语文学科，作为为学习母语而专门设立的教学科目其地位十分重要它不仅是一门工具学科并且是一门有几千年文化内涵的艺术对于 中学生来讲，语文学习的重要目的是掌握这把工具阅读在语文习中的重要语文学习中获得知识的最有效方法是阅读体表现在以下 几方面：(一)富学生的涵，拓展学的知识领。从学生发展的角度来说，只有博览群书，尤其是经典著作，才能更好的完善他们的人格丰富他们的人生底蕴引导他们走向积极健康的人生之路因此我们要引导学生去品味经典作品 的醇香砺炼人生的征途叶圣陶先生曾说“读书心有境入境始为亲阅读时有去悲

2、伤着你的悲伤福着你的幸福，和主人公同呼吸共命运使其意皆若出于吾之心其言皆若出于吾之 ”，在这种情境下，学生的阅读欲望会更强烈效果会更 好。在导读三国演义后，要求同学们说说三国，学生都能别出心裁的发表自己独到的见解中有个学生说我看到关公刮1 / 6骨疗伤忒钦佩，使我想起了军神里的刘伯承，在艰苦的环境中坚强不屈忍受刀割的酷刑这种崇高伟大的人格魅力永远激励、鼓舞着我，使我真正认识了什么才是伟人，我以后一定以他 们为我人生的偶像，奋进的楷模。 ”虽然孩子并不了解真正的英雄可留在他们心底的漪涟却是永不泯灭的“品尝”作品如同“品尝”美味佳肴美味佳肴不品尝就失去了味美”作品不品尝就失去了“意美，失去了作家的

3、美意，失去了编者的美意，失去了读者的美意，失去了时代的美意。所以作品要品尝，会品尝作品的学生才是会学语文的人，进而发展成为会学习的人。像钢铁是怎样炼成的传等，都是一些可供品尝的好作品。对初中学生来说具有一定的诱惑力、感染力和熏陶作用。当然，在实际阅读中，有很多经典作品的内容是远离学生生活，不易读懂的。因此，教师要指导学生阅读，向学生介绍作品的时代背景和作者的生平，赏析精彩章节，为学生阅读经典提供帮助。教师除了指导之外还应创设一个阅读经典的氛围如在班级张贴作品的插图放相关的影视片段抄作品中的名言警句等，让学生在这种浓郁的经典文化氛围中成长这样不但丰富了学 生的内涵，还开阔了学生的视野、拓宽其知识

4、领域。(二)富学生想、增进思考善于应辨能力。想象是创新的翅膀因斯坦说过想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，2 / 6并且是知识进化的源泉”良好的阅读教学能发展学生的想象力，首要的问题是引导学生读好文章，让学生在读中想，想中读，反复吟诵， 要在眼前能呈现出文字所表达的具体形象，能把文字描述的内容想象出一幅幅的画面。这样，阅读才能有情感，才能进入文章描写的情景之中。如芦花荡一课，作者在描写苇塘倒映在水中的美景时有这样一段描写苇和蒲草倒映在清凌凌 的河水里得更绿了天空倒映在清凌凌的河水里得更蓝了; 云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。教学时，我先让学生自由朗

5、读，然后说说你感受到了什么 ?有的学生说： “我受到了水非常的清 ”。 有学生说： “我受到了芦苇和蒲草在水中显得更绿天空更蓝云朵更白我指导学生饱含深情的边朗读边想象画面生在抑扬顿挫的朗读中无意识的进入了文章的意境中种无意识的意境投入使学生在不知不觉中悟入仙境材中一些故事性强的文章叙述到事情发展的高潮时突然收笔其意尽在不言之中给读者留下无穷的想象空间。此时，抓住这个空白，指点学生循着事情发展的规律，把握人物的特点进行合理想象去填补利于发散他们的想象潜能。例皇帝的新装这篇课文，故事写到有个小孩大声的喊皇帝没有穿衣服其他人也议论纷纷皇帝坚持游玩了大典就戛然而止了。至于后来回宫后的情况，课文没有写出

6、来，但学生很想了解回去以后的情景我就鼓励学生大胆的想象把他们想说的3 / 6话写下来。从学生的习作中，我发现他们都能循着事情的发展，把握人物的特点大胆想象培养了学生的语言表达能力又提高 了他们的思维创新能力还有在阅麦琪的礼物一文(主人公 ) 俩相爱的人各自为了给对方在圣诞节的意外惊喜，把本来有用的东西变得一文不值让学生说说自己的看法结果大伙结合生活中的所见所闻分析得精辟透彻令人称快有的同学竟拿牛换羊羊换鹅换到一堆烂苹果的故事来论证相爱的人的相互理解。因此，我坚信广泛阅读不仅积累知识、开阔学生的视野，也可以陶冶情操使学生的思维能力得以拓展延伸还可以提高他 们的随机应变能力和文学修养。(三)进学生

7、的我成长和反，享受丰的感觉。记得叶圣陶先生曾说过课为了要供学生试去理解去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太长，不适宜做细琢细摩的研讨工夫。但是要养成一种习惯，必须经过反复的历练。单凭教本是够不上说是反复的历练的所以必须在教本以外再看其他 的书，越多越好” 这也就说明了一点，如果单从所学的课本来阅读积累是远远不够的它满足不了学生所以我们要想方设法引导学生平时多阅读一些书刊杂志，而在平时看书、看报时，常常能读到一些好词好句或精彩的片断但对于中学生来说他们 有可能读过就算了过目即忘针对学生这一特点我让学生每人建立一个摘抄本随时摘抄精悍的短文精彩的片断和精炼4 / 6的句子每次开展好词好句的比赛来促进

8、学生的阅读量提高其语言的运用能力和口语的表达能力，以拓宽视野，加强积累。实践一段时间以来，我发现学生的兴趣很浓厚 ，著名教育家布鲁 纳说： “学习的最好刺激，是对所学的材料的兴趣。 ” 由此可见，兴趣在学习中是至关重要的，只有学生对它产生了浓厚的兴趣，才能促使他们自觉学习、积极思维、探索创新。从学生的习作中也证实了这一点不管是练笔还是作文不在是翻来覆去的陈词滥调。因此，我坚信广泛的阅读在开阔学生的视野，陶冶情操，发展思维积累知识提高文学素养的同时更有助于完善学生的 人格修养。阅读文本，一般指读者通过各种学习方式，学习手段，达到 对文中作者 (或文本)所表达的思想主题、观点、价值观的认同或引起的

9、共鸣。通俗的说，就是理解、感悟作者的价值观，追寻文本意义的过程。例我的叔叔于勒一文，学生在老师的指导下过自主合作学习不难理解到课文讲的是我们一家人从盼叔叔到躲叔叔的全过程表达的主题是揭露资本主义社会赤裸裸的金钱关系，从而让学生自己体会贫富悬殊，造成亲亲漠视，对资本主义社会制度的痛恨和对劳动人民的深切同情最具诱惑的是作者独具匠心的精巧构思和艺术表现力是阅读教学的着 力点，教师应深入引导学生体会感悟。比如文中腻的细节描写心理描写饱含泪水的省略号的5 / 6巧妙运用 作思路明暗线的交错安 未见幸福的期盼和窥见后悲惨的现实相互反衬 ; 独具匠心的结尾艺术特色等。在体会到这些内容的基础上再指导学生对文本表现形式或作者表达的思想做个性化的解读，则水到渠成。比如：如果是你的叔叔你会怎 么办，能接回家?你会对你的爸爸妈妈怎么说呢或如：作者这样写结尾好吗 ?说说你的看法，从而更有利于学生的自我成长和 反省。学生还可以分享阅读的喜悦在阅读的历程中可以感觉孩子成长与改变良好的阅读习惯是孩子懂得思考让他们在阅读中能有一颗安静的心和文字交流在他们遇到人生挫折时能随时拿得起，放得下，在阅读中寻求心灵的慰藉，并进而思考事情的是非对错。如钢铁是怎样炼成的一书，成就了一批批学生