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文档简介

1、 桃花心木教学设计一、教学目标：1、知识与技能（1）会本课6个生字，正确理解和读写下面词语“插秧、枯萎、勃勃生机、莫名其妙”（2）有感情的朗读课文，抄写对自己有启发的语句。（3）通过对含义深刻语句的理解，体会借事喻理的写作方法。2、过程与方法（1）教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。（2）学生自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。3、情感态度与价值观体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法。二、教学重点、难点：重点：引导学生抓住文中的重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理在不确定中生活的人，能比较经受得起生活

2、的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。突破方法：让学生先自渎，勾画出对自己有启发的句子，并反复研读，仔细体会，然后小组交流，重点体会课文不是单纯写树木，而是借树木的生长来比喻人的成长。难点：领悟文章蕴含的道理，体会借事喻理的写法。突破方法：读重点句段，在理解的基础上讨论交流探究种树人奇怪做法的原因。在探究中使学生逐步体会其中的道理，受到其实，获得人生感悟。三、教学方法：教法：引导学生自学，组织学生提问、研读、讨论。学法：自渎课文，提出问题，围绕问题研读具体语句，在理解基础上讨论交流。四、教学过程：（一）导入同学们，你们父母在培育花草的时候是怎样做的呢？有一个人啊，他的培育方法有些不同，你们想知道原

3、因吗？今天我们继续学习桃花心木相信同学们通过认真阅读，合作交流，会有更大的收获。（二）探索新知1、快速浏览文章，回忆文章的主要内容是什么？ 2、同学们读过课文后，你们感觉种树人怎么样？（奇怪）是呀！请同学们自由读课文，边读边在文中划出描写育苗人奇怪举动的句子。（1）他来的天数并没有规律，浇水也没有规律，有时浇得多，有时浇得少。（2）他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。（3）桃花心木苗有的就枯萎了，所以他来的时候总会带几株树苗来补种。）引导学生读出奇怪的语气。3、看到育苗人奇怪的举动作者想到了什么？（可能是种树人懒，也可能是种树人忙）4、如果老师就是一位育苗人，你们有什么问题想问老师吗？让我们一同走进课文，相信育苗人会给出我们答案。请同学们自由读课文，小组合作交流。（在不确定的环境中生长，课文从一正一反两个方面为我们呈现了桃花心木苗独立生长的重要性）请同学们起度第八自然段和第九自然段。5 同学们想一想，作者只是在写桃花心木这种植物吗？（借事喻理）6、种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了”， 桃花心木为什么不会枯萎了？（桃花心木学会了自己寻找水源、适应环境，自主的生长，这证实了种树人说得

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