部编版道德与法治七年级下册 集体生活邀请我教案

1、第六课一集体生邀我教学设教目（一）情感、态度和价值观目标： 感集体带给自的温暖和力量。 体集体中的安感、归属感、自豪感和集体荣誉感。 激过集体生活渴望，更好地投入到集体生活中。（二）能力目标： 学过集体生活 提在集体生活关爱他人、努力担当、为集体争得荣誉的能力。（三）知识目标： 了集体、集体结度的内涵。 了安全感、归感、自豪感和集体荣誉感的内涵，体会集体的温暖。 感到集体的强力量教重点（一）重点：感受集体的温暖，认同集体力量的强大。确定依据：初一学生对于集体生活并不陌生，但是不同的学生在集体生活中的感受是 不一样的在集体生活中表现突的同学能够获得更多的关注较易获得归属感和安全 感；但部分学生在

2、集体中不被关注主动参与集体活动，难以感受到集体的温暖；还有少 部分学生青春期逆反心理比较突出常与同学师长发生冲突这不利于他们过集体生 活因本节课将尽可能地让学生感受到集体的温暖会集体力量的强大积极地融入集 体当中。（二）难点：集体的力量不是个体力量的简单相加。确定依据对初一的学生来说普遍认为“人多的集体就是强大的体量 的认识存在片面性需教师加正确的引导实际上集体的力量不是个体力量的简单相 加而需要个体有共同的目标分明确且团结协作，才能达到1+12 的果，对于这一点知识点，学生理解起来略有难度。 教过教学过教学步导入新教授新教师活动（播孙老师有约节目开场 Flash 动画师：欢迎同学们来到孙老师

3、有约的节 目现场。在开始我们本期节目主题之前，老 师想考考大家对于这幅作品是否熟悉 展示少年中国说）教师提问作品的名称和作者，引出该作 者的另一句名言“人者固非可孤立生存于世 界也，必有群然后人格始能立意译：我们中的每一个人都不可能孤立 地生活在这个世上，必须生活在人群中才能 发展自己的各种能力。强调：集体对人的重要作用，人不能孤 立于集体之外，只有在集体中才能成长。总结与过渡无单生存， 一个“我成若干个我们 们”休戚与共，集体是“我们”的重要形态。 学习过集体生活是我们青春成长的必经之 路。今天就让我们开始新课的学习集体 生活邀请我。初识集体1.师通过我们课前做的调查问卷，老师 发现？同学认

4、为人多就是集体%同学认 为人多并且有组织就是集体；？ 同学表示 不清楚。所以我们首先先来弄清楚什么是集 体。学生活动学生跟读学生尝试翻译学生凭借生活经 验判断是否是真正 意义上的集体。学生尝试比较归 纳，得出“集体” 的含义。设计意图通过新颖的导 入方式提高学生 的学习兴趣。图片感悟：这些是集体？ 展示图片 PPT 展“集体”的含. 比一比：请尽可能多地列举出你所知 道的集体。教师总结生活当中的集体小到家庭、 班级、社团，大到学校、军队、国家。 师：提到集体，你能用一些关键词来 描述你对集体生活的感受吗？得出结论：生活在团结互助的集体中给 人温暖和力量。生活在冷漠排斥的集体中给 人无助与寂寞。

5、师：如何判断一个集体是温暖的还是冷 漠的呢？这里有一个词集体联结度。（播放微课认识集体联结度）体会温暖（欢迎小主持人登场主持） 说你的故事回忆一下：你在集体中感受温暖的片段。 小主持人过渡，提出问题：遇到以下情 况，你应该怎么做？PPT 展学校举办的五四合唱比赛的照片。 询问学生班级成绩如何？心情如何？荣誉是 否只是指挥一个人的？在准备比赛的过程 中，你为班级做了什么？教师引导学生说出集体取得荣誉和没有 取得优异成绩而受到批评时的不同心理感 受，引出集体荣誉感。教师引导：一荣俱荣，一损俱损，这就学生自由发言： 安全关温暖。在小主持人的调动 下，学生上前说出 集体生活中令自己 印象深刻的瞬间，

6、重温集体生活的体 验。学生自由发言。让学生更好地感 知生活当中的集 体。激发学生内心 的丰富情感，让 他们从集体中感 受到集体的温暖 和爱。让学生认识到 我们在感受集体 的温暖的同时， 还应将集体的温 暖传递下去。通过身边的例 子，引导学生要 培 养 集 体 荣 誉是集体荣誉感，要为自己而战，更要为集体 而战。 生力量（放“团结就是力量”的视频）教师提问：大家看完视频后，有什么的 感受？教师提出对“人多力量大”的质疑，引 出辩论赛。PPT 展辩论赛流程与要求。得出结论：人多力量未必大。集体的力 量不是成员力量的简单相加，而是要有共同 的目标、分工明确并且团结协作，才能达到 1+12 的果。2.

7、小戏坐地起身小组成员围成一圈 背对背的坐在地 上 屁贴地,组员之间手桥 手然后一同站 起来。游戏规则： 10 人分成两组，每组 人从 2 人始背背坐在地上，双臂相互交 叉，合力使双方一同站起来。 以此类推，每组每次增加一人，如果尝试 失败，则需再来一次，直到成功才可再加一 人。人最多且用时最少的一组，为优胜组。爆发你们的小宇宙，亮出你们的实力，谈论观看视频后的 感受学生按照自己 意愿选择正方或反 方，迅速换座位。 学生五分钟讨论时 间，辩论开始。学生谈论游戏后的 感受。学生自主谈收获和感。通过辩论，加深 学生对问题的理 解，培养学生的 思辨能力、语言 组织与表达、信 息搜集与加工的 能力。游戏

8、在活跃课堂 气氛的同时，实 现寓教于乐，在 游 戏 中 学 会 知 识，激发学生学 习兴趣。引导学生要积极 参与集体生活， 融入集体生活。让我们看看哪组最快！感受。相关讨论 你能仅靠一个人的力量就完成起立的动作 吗 如果参加游戏的队员能够保持动作协调一 致这任务是不是更容易完?为什么 你们是否想过一些办法来保证队员之间动 作协调一致与 开 篇 的 少年中国说 相呼应，使学生 对集体的认识不 仅停留在表面和 身边的小集体， 站在一个更宏观 的 角 度 认 识 集 体，并培养学生 的爱国情怀。得出结论体以优化组合实现优势互 补，产生强大的合力，完成单凭一己之力无 法完成的事情。集体有着强大的力量，

9、在某 种程度上可以影响甚至改变一个人。Part4.活学活用教师提问：我思故我在，通过这一节课 的学习，大家都有什么样的收获呢？教师引导可以是知识层面的，可以是情 感层面的，要联系实际，谈出在实际生活中 自己如何更好地融入到集体生活中去。教师以思维导图的形式带领学生一同总 结。跟着视频读，读 出豪迈之。让学生猜想老师 的用意。学生齐读Part5.总结升华PPT 展少年中国说视频教师升华总结：最伟大的集体国家 ；最伟大的集体荣誉感天下兴亡，匹夫有责；最伟大的集体温暖一方有难，八方 支援；最伟大的集体力量全民族团结起 来，实现中华民族伟大复兴 。Part6.结束语课堂小集体是温暖的，集体的力量是强大的， 让我们积极参与集体生活，为构建良好的集 体而努力，共同为早日实现中国梦而奋斗