骨干教师幼儿园培养方案

1、第 第 页骨干教师幼儿园培养方案骨干老师幼儿园培育方案1在实效园长管理的课堂上尤老师给我们不断地讲解关于新老师的培育，以前我们总是认为我们培育了他们他们跳槽怎么办，这是一个错误的观念，人都盼望被重视；被认可；我们遏制了他们的上升通道时他们就会觉得上升通道过窄而跳槽。新老师成为一名合格的幼儿老师后，简单安于现状，停滞不前，但，幼儿园要不断地进展，需要新的人才和更优秀的人才；这时，为了幼儿园能够让工作13年的老师可以更好、更稳定的进展，幼儿园通过看、评、说，结合常规工作完成状况以及为幼儿园做出的各种努力和付出，评出了幼儿园青年骨干老师群体；依据幼儿园的实际状况及青年骨干老师的实际状况，我园从实际出

2、发，为我园的青年骨干老师制定了切实可行的培育计划。一、指导思想适应幼儿园的科学、快速进展，结合幼儿园的园本课程和等级园创办工作，围绕培育目标开展我园的青年骨干老师培育计划。有正确的儿童观、教育观，能够结合我园的特色课程实施科学、有效地教育教学，提高自身的业务水平，提升自身的保育保健工作技能，促进幼儿园快速、稳步的进展。我园实行梯队式建设和管理，经过一年系统的新老师培训后的青年骨干老师对幼儿园的各项规章制度和各类计划的制定和书写，以及家长工作等有了肯定的基础，为了让老师能够更好的实施和完成幼儿园园本课程教学工作，为其尽快成长为我园合格的老师及青年骨干老师奠定基础，实现我园老师专业化梯队建设，提高

3、我园老师队伍整体素养。二、青年骨干老师培训的目标一近期目标：1、依据幼儿园35进展规划，制定个人的3年进展规划；2、使青年骨干老师把握好现代幼儿教育教学基本理念，熟知规程、刚要36岁儿童学习与进展指南内容；3、比较娴熟的掌控本班幼儿的年龄进展特点，并依据幼儿的年龄特点设计各项活动；4、组织幼儿园一日活动有自己的方法和策略；5、对幼儿园早操音乐的选择、动作编排要领；各个领域集体教育活动内容的选择、活动的设计及实施、反思；户外体育活动的.设计、组织与实施；区角游戏的相关知识等有肯定的了解，并能比较好的实施；6、可以独自处理一些简约的家长工作问题；7、书写的幼儿园各类计划，个案观测记录、家长约谈等有

4、肯定的质量；8、和班级老师一同设计、组织和实施幼儿园幼儿期末成果汇报；9、知晓幼儿园“以人为本”的管理理念和管理模式，感受到在幼儿园工作的乐趣；10、实施幼儿园的园本课程，找准自己成为性格化老师的进展方向；11、参加到家长开放活动中去，可以完全独立的完成其中的某个环节；12、学期初制定读书计划，每月需要读12本与幼教相关联的书籍；13、每学期书写一篇质量较高的阅历性文章或者是论文，并发表；14、承受园级教研活动23次，园级以上教研现场1次及以上；15、提高老师的自省技能，学会主动反思，养成反思的好习惯。二远期目标：成为适应幼教改革和进展需要的青年骨干老师，骨干老师。实现“一年入门、两年站稳、三

5、五年基本成才”的新老师可持续进展目标。三、青年骨干老师培训对象我园新老师培训的对象是幼师毕业13年的青年老师，业务水平亟待提高的2、3年以上的老师依据实际状况安排参与。四、青年骨干老师的分析及培训内容工作13年的青年骨干老师的评比，然后确定人选，并针对每位青年骨干老师的进展进行真实的状况分析，并为每位老师书写培育策略，采纳集中与分散相结合、专业培训与实践活动相结合的方式，着重从“师德修养、教育理论、专业知识、通用基本功、备课、上课、教学反思、家长工作”八个方面加强并考核新老师的教育教学实践技能。幼儿园老老师对青年老师的培育记录培训内容：五、培训组织与管理1、明确分工，落实责任青年骨干老师培训工

6、作由幼儿园统一组织管理，园长负责，业务园长策划，业务园长详细实施，教研组长帮助。由幼儿园园监和园长设置培训课程，业务园长和教研组长落实培训计划。挖掘利用优质资源，建立专家、名师组成的讲师队伍，统一组织新老师的集中培训。指定业务精湛、师德优秀的骨干老师为新老师结对帮扶，详细指导新老师在工作岗位上熬炼提高。2、着重过程，加强实效通过建立需求调研、过程跟踪、效果反馈等制度，着重新老师培训工作的过程管理，创新培训模式，加强培训实效。培训要以操作性、互动性培训为主，以训练幼儿老师“六仔细”为核心内容。幼儿园新老师成长档案和幼儿园新老师培训考核表作为新老师培训学分登记、试用期转正、续聘工作的重要依据，充分

7、发挥其过程纪实的作用。使新老师逐步建立并明确个人进展目标，养成良好的学习反思习惯，记录成长轨迹，激励成才信心。师父要依据师徒结对协议的要求进行指导和要求，把指导工作落在实处。每月由幼儿园组织一次以上新老师专题讲座或专项训练，由幼儿园管理人员或优秀老师主讲或者训练，全部新老师需要参与。每位新老师每学期制订个人进展计划，撰写个人进展总结。幼儿园老老师对青年老师的培育记录3、多元评价，长效实施坚持培训与活动评比相结合、过程与阶段诊断相结合的原那么，采纳“自我评价”、“师父考核”、“班级人员考核”、“教研组长考核”、“幼儿园考核”多元参加的评价方式，运用理论考试、面试和实践考核等方法，实现对新老师全面

8、、公正、客观的指导、考核与激励。每学期，依据培训立场、作业完成、工作表现、活动展示等方面的综合成果，评比“优秀新老师”。考核为不合格的新老师不得聘用，已经签订合同的，在学期结束时终止合同。六、新老师培训的政策保障1、幼儿园设立13年青年骨干老师培训专项经费。2、幼儿园配备优秀老师进行带教，制定好特地的带教计划与自培计划。 带教老师详细安排：3、举办幼儿园13年青年骨干老师评优活动，鼓舞她们参与幼儿园、各项教育教学评优活动，创设机会与条件让她们展示。青年骨干老师培训，是夯实、稳定老师队伍建设的环节，是着眼老师可持续进展的重要举措。各级组和各班级要高度重视此项工作，集思广益，实时总结阅历做法，扎实推动新老师培训工作再上新台阶。骨干老师幼儿园培育方案2一、培育目的1、落实新纲要，实行教育教学改革，促进老师转变教育观念，落实教育行为，提升教育理念，提高老师整体水平。2、为幼儿园的进展打基础、做预备，建立一支骨干老师队伍。二、选拔要求1、喜爱祖国，具有良好的思想政治素养，教书育人，遵守法律，情愿为幼教事业的进展服务且积极奉献。2、工作仔细、踏实，遵守园内各项规章制度。老师间团结互助，是老师的表率。3、具有肯定的教学阅历和扎实的专业理论知识。4、能运用现代化教育手段。三、选拔方法1、本次选拔为总分制2、对纲要的解答3、教育活动评比、说课评比4、课件制作