PEP小学英语年级下册第单元教案和教学反思

1、PEP小学英语年级下册第单元教案和教学反思第一篇：PEP小学英语三年级下册第四单元教案和教学反思Unit 4Where is my car?一、教学内容：第一课时 PA Lets learn Lets do二、教学目标：1、学生能听说认读新单词：desk, chair, on, in, under。 能够听说认读句子：Where is my/the.? Its.2、练习Lets do，并能说、能听懂、能做相应的动作。三、教学重点：1、学生能听说认读新单词：desk, chair, on, in, under。 能够听说认读句子：Where is my/the.? Its.2、练习Lets do

2、，并能说、能听懂、能做相应的动作。四、教学难点：巩固、操练Lets learn出现的单词和句子，鼓励学生在真实情境中会话。五、教具准备：录音机、磁带、课件、单词卡。六、教学过程：1、Warm-up（1） 日常口语练习.（2） Say a chant.2、Presentation （1）以猜谜的方式引出并教学单词desk, chair。再分别用尺子在桌子上、桌子里与桌子下，引出并教学on, in, under。（2）Bomb game! 增加教学的趣味性，进一步练习巩固单词。（3）Lets practice.来巩固所学的句型Where is my/the.? Its.和单词desk, chair

3、, on, in, under.（4）回到课文Lets learn, 跟读录音。3、Practice通过三个闯关活动，由易到难，练习本课的单词和句型。4、Extension将本课时的Lets do部分作为延伸，要求学生能听懂，会说，并做出相应的动作。5、Homework（1）抄写新学的5个生单词（包括中文意思）：desk, chair, in, on, under,（2）朗读课本第39页的单词和课文6遍。七、板书设计Unit 4 Where is my car? A Lets learn & Lets dodeskchaironinunder- Where is the/my.?- Its o

4、n/in/under.教学反思：这节课教师通过创设真实的情镜，激发学生的学习兴趣，增强语言的实用性。课一开始用猜谜的方式引出新词汇，再通过找东西引入新知识，把要学习的语言知识在学生的活动参与中呈现出来，最后通过做游戏来巩固语言知识，增强学生学英语的兴趣。一、教学内容：第二课时 PA Lets talk Lets play二、教学目标：理解和掌握本课句型：where is my（the）.?Its on(in)the并能进行简单的对话。三、教学重点：句型：Where is my（the）.?Its on(in)the四、教学难点：Where的读音；理解方位词on,in,under的含义和用法五、

5、教具准备：课件、录音机、录音带、单词卡片六、教学过程： Step1 Warm up（热身）1、Look and say(看一看，说一说)（复习文具单词为新知学习做准备。）2、Listen and do（听一听，做一做）（引出单词where，初步感知句型Where is ？）Step2 Lead in（情景导入）T: Today we have 2 new friends .Look，They are Xiyangyang and Lanyangyang， lets be detectives with them。First，lets learn something with them. Ste

6、p3、Presentation and practice（新授和练习）1、学习新单词和句型PPT 呈现新单词desk，chair和介词in ，on，under，教师借助单词卡片教授并练习。设计意图：具体形象的图片学习新的单词，新词教授采用大、小声，看老师手势读，学生小组读，个人读等方式进行学习。 用已学单词尺子先引入位置关系和三个介词，清晰明了。 练习1、猜一猜在游戏中练习介词in，on，under的认读，并引出新句型Where is ？ 学生可以简单回答。 练习2、看口型猜单词设计意图：看口型猜单词培养学生认真观察教师口型，正确进行单词发音的习惯，进一步巩固单词读音。 2 学习课文导入：T:

7、 下午放学了，为什么还有两人没出来呢，原来他们在找东西。 （1）观看多媒体动画2遍,回答问题Where is the pencil box？. （2）听录音跟读对话2遍。备注：如果学生掌握的不够扎实,教师可领读. 设计意图：多媒体动画形象生动，让学生带着设置的问题去看去听，避免盲目听。让学生在录音标准发音的引导下跟读，掌握句子的语音语调。教师进行纠正帮助学生更扎实地掌握对话。3、句型练习懒羊羊的房间很乱，她找不到自己想要的东西了，让我们一起帮她找一找。 看图片师生、生生进行问答练习，巩固句型。设计意图：通过形象的图片对本节课的重点和难点句型进行应用练习。4、拓展练习: 创设情境:懒羊羊找不到自

8、己的家门钥匙了,让我们这群小侦探来帮他找一找,学生小组创编对话并进行表演展示. 设计意图：学习的知识就是为了应用在实际生活中，因此在拓展部分设置了帮懒洋洋找家门钥匙这一情景，让学生在模仿课本对话进行创编表演的实践活动中应用本节课知识，从而实现本节课的能力目标。5、看图片展示本节课情感目标通过看图片引导学生在平时养成良好的习惯，把自己的物品摆放整齐。 Step4、Summary：通过板书回顾本节课重点单词和句型。 Step5、Homework1、Put away the things in your schoolbag and your room. (自己把自己的书包和房间物品整理好。)2、Ta

9、lk with your friends.(用以下句型和你的朋友交流。) : Where is your ? Its 板书设计Unit 4 Where is my car? (A) Lets talk Where is my（the）.? Its on (in) the. 教学反思：本课以会话教学为主，教师通过设置情境来导入新课，使学生有身临其境的感觉。然后通过做替换练习来巩固知识，一方面考查了学生的听说能力和反应能力，另一方面增强了学生的竞争意识，使学生在比赛中有所提高，有所进步。一、教学内容：第三课时 PB Lets learn Lets do二、教学目标：1.认读新词：cap ball

10、car boat map通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。三、教学重点：词汇的学习。四、教学难点： 本课词汇的认读五、教具准备：课件、录音机、录音带、单词卡片六、教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）用游戏来复习Lets do 的指令活动（2）全班分两大组来唱第一单元的lets chant。 2 呈现新课 (Presentation) (1) 教师cap的图片教cap，并带读，并将图片和词卡贴在黑板上。用同样的方法教 ball，car, boat ,map。（2）让学生听Lets l

11、earn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到。”（3）让小学生站起来，一边听Lets do 的录音，一边做动作。教师通过动作示范，强调bounce fly hold drive blow up的动作。3 趣味操练 (Practice) 选词竞赛将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七个新词中的一个，选手快步到讲台上找到所说词的图片，并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者。 猜猜看每次请一个同学在黑板上画一种刚学的物品，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜他画的是什么。如猜得对，就请下一位同学再重新开始画另一种物品。让学生听录音，边说边做Lets do

12、部分的活动。教师将Lets do 中的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。4 、 课堂评价（Assessment）（1）听录音，仿读会话，（2）将所学的有关物品，用英语说给家长听七、板书设计Unit 4 where is my car?(B) Lets learn capball 图片car boat map教学反思：本课集听、说、读、写、做为一体，在新知识教授的过程中，教师运用实物直观地把所要学的知识呈现在学生面前，然后通过听指令做动作的形式来巩固新知识，这样不仅调节了课堂的气氛，而且加深了学生对所学的知识的印象。一、教学内容：第四课时 PB Lets talk

13、Lets play二、教学目标：能够听、说、读Where is myIs it in your bag? Is it?”Yes/No， Have a good time!三、教学重点：句型：Where is myIs it in your bag? Is it?”Yes/No,Have a good time!四、教学难点：理解并在具体情境中运用新句子五、教具准备：课件、录音机、录音带、单词卡片六、教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1、A部分Lets do的歌谣。说一说，演一演2、listen and do教师发出口令：“put your book on the de

14、sk; put your pencil on you book; put your ruler in your pencil-case”3、show me your book/Teacher:“ show me your book/”（引导孩子回答）:“No problem. Here you are.”(教师走到教室中，提问多个孩子，让孩子们都能理解含义，并对答句基本掌握。)（二） 呈现新课 （Presentation）1、教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜猜是什么？（尺子）教师这是寻找自己的红色彩笔，边找边说：“Where is my red pencil? Can you he

15、lp me?”孩子们纷纷动脑子出主意：“Is it on your bag?Is it?”教师给以答复。2、在一番寻找找不到时，教师走到一个孩子面前说：“Excuse me .Can I use your red pencil?”学生根据情景回答：“No problem. Here you are.”教师顺利完成图画。(在向孩子借黄、蓝、绿色的的铅笔。反复出示本课时的主句型) 操练新句型，孩子分角色跟读（三）趣味操练 （Practice）Lets practiceGuess, where my caris (学生运用自己的单词小卡片，巩固复习A部分Lets learn 部分的单词。) (四)

16、扩展性活动（Add-activities）孩子们小组为单位编对话，各小组展示。七、板书设计Unit 4 where is my car?(B) Lets talk Where is myIs it? Yes/No, Have a good time! 教学反思：本节课通过创设真实的情景来逐步学习新知识，使学生在真实的语境中体会语言的交际功能，在语言实践活动中感悟、运用语言。然后通过小组讨论的方式来巩固知识，使学生在合作交流中增强了彼此之间的感情，同时也培养了学生团结互助的合作精神。一、教学内容：第五课时 PA Lets spell二、教学目标：1Lets spell 本部分通过listen,

17、repeat and chant 达到对单词拼写的练习 2. Circle 圈出听到的单词 3.write,练习书写四个简单单词三、教学重点：write,练习书写四个简单单词四、教学难点： Circle 圈出听到的单词五、教具准备：课件、录音机、录音带、单词卡片六、教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1师生做日常口语练习:A: Hi, ImIm fromB: Hi, ImIm fromA: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.2请学生表演A部分Lets talk的对话。（二）呈现新课（Presentation）1播放Le

18、ts spell的录音，让学生听歌谣。2让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3. 播放Lets circle的录音,让学生圈出正确的单词4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的(三）趣味操练（Practice）游戏：看谁拿得快出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。(四) 扩展性活动（Add-activities）学生完成Listen and write.七、板书设计Unit 4 Where is my rule car?(A) Lets spelldog box orangebody教学反思：本节课以音标教学为主，重点学习字母o

19、在单词中的发音。在发音教学的同时还适当穿插入了单词书写教学。一、教学内容：第六课时 PB Lets check Lets sing PC Story time二、教学目标：通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度 通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度三、教学重点： Lets check四、教学难点： Story time.五、教具准备：课件、录音机、录音带、单词卡片六、教学过程：1. 热身/复习（Warm-up/Revision） （1）复习对话Where is myIs it in your bag? Is it?”Yes/No, Have a good time!。（2）出示图片，学生认读

20、，并提问学生回忆 单词。（3）放A部分Lets chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。 2. 新课展示（Presentation）放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。做书上Lets check检查学习情况。 3.复习所学的单词及句型 进行对话练习4.课堂评价（Assessment） 做学习辅导上相应的练习。 5.播放Lets sing 学生听后反复跟唱 6.Story time （1）本故事表现的是Zip, Zoom的故事。 （2）要求学生理解故事大意，能听懂七、板书设计Unit 4 where is my car?Where is my Is it?Yes/No,

21、Have a good time! 教学反思：本课以口头练习和书面练习相结合，学生在笔试练习的过程中已对图片有一个深刻地印象，再配以口头练习，学生就能轻松自如地回 答问题，这样降低了学生的学习难度，帮助学生树立起自信心。然后以唱歌的形式来加深学生对句子的印象，巩固了知识，又调节了课堂的气氛。第二篇：PEP小学英语三年级下册第四单元 教学反思PEP小学英语三年级下册第四单元 教学反思教学内容： PEP教材三年级下册第四单元话题fruits ，我讲的Part A 部分的单词教学，本课的教学重点是学习四个单词，pear, peach, orange, watermelon,以及理解运用句型Its t

22、aste good. 教学回顾: 单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并加入了一些表达自己喜好的句型，如：I like .Do you like? Yes, I do. /No, I dont.让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。首先，让学生用chant的形式复习颜色学生兴致高昂；然后通过颜色卡另一面的水果图形，使学生眼前一亮，调动

23、了他们的积极性；其次我利用简笔画让学生主动参与，猜水果，以此保持了他们学习单词的兴趣；另外又让学生通过闻、摸等形式导出新单词，激发了学生的好奇心。最后利用“我说你做、大小声、生说生指”的游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时我通过“闻，摸，尝”的环节，创造了真实的生活情境，拉近了所学知识与学生间的距离，同时练习了句型“It tastes good.”教学单词后，利用1、2、3、4单词卡片让学生选择喜欢的数字，利用数字后面的单词用“ Do you like ? Yes ,I do ./No ,I don

24、t. 的句型小组内来练习然后分别汇报表演”让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。 教学不足：1. 我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。2. 没有充分关注每一名学生的发展，没有充分把学生的主动性调动起来。让学生真正的成为课堂上的小主人，是今后努力的方向。第三篇：PEP小学英语五年级下册第四单元教学反思PEP小学英语五年级下册第四单元B Lets learn 教学反思什张家学校解永梅本课时的教学内容是现在进行时的一些动词形式，如：listening to music,washing the clothes,

25、cleaning the room,writing a letter,writing an e-mail,让学生能够听，说，认，读这些单词，并且能够进行应用。本节课我始终把激发，促进和呵护学生的兴趣放在首位，努力让学生在有意义的，生动有趣的情景中操练和运用所学语言，并注重新旧知识的联系，使教学活动符合学生的心理特点和知识水平。新课程标准指出，教学活动要以学生的生活经验和兴趣出发，内容和方式要尽量真实。教师要创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验合作的成就感，并形成合作精神。所以本节课，我屏弃了单纯的单词的教学，而是把这些单词串连起来，用讲童话故事的形式呈现给学生，让学生边看童话

26、故事的同时，学习本课时的单词和句子。创设情景，为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境，使学生有如身临其境，有利于调动他们的非智力因素，加深对学习对象的理解。第一篇：陕旅版小学英语三年级下册Unit 8 The Ruler Is Longword教案 (2)Unit 8The ruler is long第一课时 教学目标：1、 能听、说、读、写词汇：long， big， small， tall， short，tree，grass。2、 能充分借助warmingup部分的活动，熟悉教材内容。3、 掌握单词short的两个不同意义。4、 完成Look and write部分的练习。 教学准备 教

27、师准备：（1）单词long， big， small， tall， short，（两张不同含义的）tree，grass的教学卡片。（2）Look and write部分的图片。（3）抢凳子游戏所配的音乐。 教学方法建议一、课程导入：（一） Part A: Warming-up :Draw an elephant 1. 教师带领学生做TPR活动，让学生快听快指，复习所学的身体部位词，或者让学生介绍自己的身体部位，鼓励学生大胆描述，既可以复习旧知，也可以将语言运用到实际中。如：I have a/ an /twoThese are my hands /feet. 2. 教师带领学生想一想大象的体貌特征

28、，然后进行问答练习。3. 教师承接上一环节，说：Yes, The elephant has a long nose and two big ears. Can you draw an elephant ?教师带领学生画大象，提出要求：抓住大象的外形特点，教师可以在黑板上和学生一起画大象，教师通过肢体语言让学生理解long和big的意思。（二） warmingup：Look and think 1. 教师向学生展示所准备的本部分图片，图片必须抓住每个事物的特点，为学生打造强有力的视觉冲击效果，让学生通过对比了解每种物体的特征，教师准备的图片必须直观、具有典型的针对性，让学生一目了然。让学生在学习

29、过程中可能听不懂单词的意义，教师要引导和诠释，教师要借助肢体语言和表情，让学生在英语环境中自主学习。2. 教师让学生在活动中初步了解本单元所学习的知识。 二课程展示活动和过程（一）新课展示Part A :Let s learn 1.教师在黑板上画一个大大的大象，根据其身体的各部位分别教授生词，如：nose-long， tail-short, ears-big, eyes-small, elephant-tall. 2.教师带领学生通过动作理解理解这几组词的含义，尤其要注意对long和short，tall和short的引导，教师让学生示范。3.教师领读单词要读出升调和降调，教师配合手势让学生明白

30、，加深记忆。 4.引导学生观察教室里的人或者物，进行描述：is/are long/short/big/small/tall? 5.教师通过一问一答引出新单词grass和tree的教学并通过对比让学生初步描述：The tree is tall.The grass is short. (二)教师板书单词，让学生随着教师的书写拼读单词，教师最好将单词写在四线三格中，让学生做到四到，眼到、手到、口到、心到。（三）教师播放Let s learn部分的录音，让学生跟读，并提出要求。 三操练活动的设计1.教师把学生分成几个小组，保证每个小组人数一致，然后将单词卡片分别发给每个小组的第一个学生，教师发指令，每

31、小组的第一个学生向后传递卡片并且大声读出单词，最后一个学生拿到卡片后快速跑向老师并且大声读出单词。，速度最快的一组获胜。 2.教师选择学生5-7名上讲台，教师发指令，学生听到指令后作相应的动作 3.抢凳子游戏：教师宣布游戏规则。 4. Part C: Look and write 板书设计：Unit 8 The ruler is long longbigsmalltall长大小高 shorttreegrass短树草 教学反思：第二课时 教学目标：1. 能根据所学词汇简单描述物品的特征：The ruler is long ,The pencil is short. The tree is tal

32、l. The cars are big. The bikes are small. 2. 完成Read and tick or cross部分的练习。 教学准备： 1.教师准备：（1）单词long， big， small， tall， short，tree，grass，short（两张不同含义的）的教学卡片和地雷图片一张。（2）抽奖箱两个。（3）Lets say 部分的图片。（4）米尺一把、玩偶一个、物品卡片若干。 （5）Read and tick or cross部分的单个图片。 2.学生准备：（1）白纸一张。（2）水彩笔一套。 教学方法建议 一课程导入（一） 课前热身教师拿出所准备的单词卡

33、片带领学生复习单词。教师快速出示单词卡片让学生快速反应说出相应的单词。教师出示单词卡片，学生读单词。教师出示地雷图片，学生不出声。教师将其中的一个单词卡片规定为地雷卡片，教师出示其他卡片时学生读单词，出示地雷卡片时学生不出声，如果出声，则地雷爆炸。 本活动让学生拼读单词以增加游戏难度，教师出示卡片，学生一一说出字母拼读该单词。（二） 新课导入教师借助课前的口语问答环节复习之前所学的单词和句型，让学生在不断地练习和巩固的基础上，复习旧知识，接受新知识。二课程展示活动和过程的设计（一） 新课展示 Part A: Lets say 1. 教师拿出所准备的尺子与学生对话：I have a ruler

34、.Do you have a ruler?然后借助学生的尺子和自己的尺子进行对比，引领学生描述：This ruler is long. That ruler is short.教师接着问：Can you tell me what is long and what is short?教师通过这样的发散性问题让学生举一反三，在问答中检测学生对所学知识是否已熟练掌握，通过这样的方式使学生发散思维，不拘泥于课本。如：通过上一节课画大象，学生已经掌握了大象的身体特征,：教师引导学生说：The nose is long. The tail is short. The ears are big. The e

35、yes are small. The elephant is tall。And I am short. 教师问学生：Look around. What is tall/short/long/big/small？鼓励学生通过观察对周围的人、物大胆地进行描述：The pencil is long.The crayon is short. The desk is tall.The chair is short. The blackboard is big.The eraser is small. s hair is long .s hair is short. 2. 为了让学生在描述物品特征时，能正

36、确使用is和are，教师借助学生的文具和学生进行对话。3. 教师借助所准备的玩偶带领学生玩Passing down 游戏，教师将准备的Lets say部分的图片放进抽奖箱中，教师击掌后，示意全班学生传递玩偶，掌声停止时，手中持有玩偶的学生需要根据图片内容正确描述图片。 4. 教师播放Lets say部分的录音，让学生模仿语音语调，跟读句子。（二） Lets practice Pair work:要求学生根据课本中图片进行描述，比一比谁说的最流利。三操练活动的设计（一） Listen and draw 1.教师拿出所准备的抽奖箱，将所准备的物品卡片放到一个抽奖箱中，将形容词卡片放到另一个抽奖箱中

37、，选择一名学生从两个抽奖箱中各抽取一张卡片并造句:The is/are2.学生根据所描述的句子拿出水彩笔在白纸上画出相应的图片。画完之后高举图片向其他学生展示，教师引导全班学生评选出最好的图片，并对该生予以表扬。（二）Part B: Read and tick or cross教师将单词卡片分给几个学生，安排他们站在教室的四周，然后将所准备的本部分中的单个图片发给另外一些学生，让这些学生快速站在相应的形容词卡片旁边并造句:is 其他学生阅读课本中Read and tick or cross部分出示的句子并判断，将对号或错号画在每幅图片下面的圆圈中。 板书设计： Unit 8 The ruler

38、 is longThe pencil is long.The crayon is short.The desk is tall.The chair is short. The blackboard is big.The eraser is small. s hair is long .s hair is short. 教学反思：第三课时教学目标1.能够理解并学会运用it has long nose and big ears. But its eyes are small. It likes grass.等句型简单描述物品的外形特征和喜好，并且能够在实际生活中灵活运用。 2.能听懂、理解句子Ho

39、w big it is! 教学准备 1.教师准备: （1）抽奖箱子和投影仪各一个。 （2）动物、人物或者其他物品若干。 （3）大象各身体部位的拼图一个。 2.学生准备: （1）两寸照片一张。 （2）白纸一张。教学方法建议 .课程导入教师借助投影仪将所准备的动物、人物或者其他物品图片依次展现在大屏幕上，任务描述每幅图片的内容，全班学生判断教师描述的内容是否正确。如果教师描述的内容好图片相符，则全班学生起立并大声朗读，如果教师描述的内容和图片不符，则全班坐下或者保持不动。 .课程展现活动和过程的设计建议（Presentation） 新课展示Pate B :Lets learn more 1. 教师

40、将所准备的大象身体部位的拼图背面向上贴在黑板上，让学生根据教师的描述将拼图拼成完整的图片。教师可以让学生先根据拼图各部位背部的轮廓猜测，人后再让学生拼拼图。最后让学生尝试描述拼图： It is very big .it has a long nose. it has big ears .it has small eyes. 2. 教师准备的拼图要足够大，这样才能是使学生在完成拼图时看到完整的图片并由衷地发出感叹。这事，教师可以自然而然的说出：How big it is!教师在说话时语速要慢一些，表情和语调可以夸张一些，并且注重重复，保证所有的学生都能听清楚，必要时可以让全班学生重复饺子。3.

41、教师引导学生对拼图进行描述，也可以通过问答来降低学生描述图片的难度和压力，这些问题可以起到很好的引导作用。以下问题可供参考： Question 1: Whats this?Question 2: Does it have small ears? Question 3: Does it have a short nose? Question 4: Is it big? 4. 教师描述图片之后，教师可以针对大象的习性禹学生进行问答：What does it like?教师可以通过提示 帮助学生能够理解问题：Does it like bananas/apples/?教师播放Lets learn mo

42、re部分录音，要求学生听录音，模仿语音语调读对话。 .操练活动的设计与实施建议（Practice Activities） Part B: Lets play1. 教师将全班学生准备的照片放进抽奖箱中。任意抽出其中一张照片并描述：He/she isHe/She has并问学生：Who is he/she? 学生根据教师的描述进行猜测：Is he/she?猜测时，其他学生可以用YES/No判断某学生猜测得是否正确，并说出理由。2. 为了增加学生的兴趣，抽奖照片的人可以用学生代替，描述特征的角色也可以由英语课程较好的学生代替。教师对于能够最先正确猜出的学生予以适当奖励。 .Pare C：Draw y

43、our mother or father and say教师带领学生画一画各自的爸爸或妈妈，同伴间可以相互根据所华的图像进行描述：This is my mother/father .She/He has Her /His hair is 板书设计：Unit 8The ruler is longIt has long nose and big ears. But its eyes are small. It likes grass. 教学反思：第四课时第二篇：三年级英语上册 Unit8 What Color Is It 教案 陕旅版第八单元 What Color Is It?第一课时教学目标：学

44、会表示颜色的“四会”单词 blue, yellow, green, red, brown, orange, black, white，并且会用所学单词描述正确的颜色；操练简单的对话。 教学重点：能听懂、会写、会读、会说blue, yellow, green, red, brown, orange, black, white。 会说.How many.do you have ? I have. What color is your .? Its. 教学难点：用所学表示颜色的单词，根据周围实物造句。 教学环节：一 学习目标（2分钟）（一） 出示学习目标：学习“四会”单词：blue, yellow,

45、 green, red, brown, orange, black, white（二） 学习 How many.do you have ?和What color is your .?句型并学会如何回答。二 自主学习（15分钟）（一）温故知新复习第七课学过的数字歌，并会说会写1-10的数字。（二）阅读方法两人一组学习并掌握表示颜色的单词。（三）互助释疑两人一组用周围实物对话并回答，e.g: A:How many pens do you have? B:I have one pen. A:What color is it? B:Its black. 1（四）探究出招同桌间互相指着对方的东西造对话，

46、并纠正对方的错误。三 展示交流（10分钟）（一）小组展示小组内练习这两个句型并用所学表示颜色的单词做出正确的回答。（二）班级展示让个别小组的代表上台和别组比较操练这两个句型。 四 点拨升华（8分钟）（一）教师放录音，学生跟读，纠正错音。（二）教师问How many.do you have ? What color is your .? 让学生回答。 五 课堂作业（5分钟）作业当堂清 1.单词拼写col_ _( 颜色）bl_ck ( ) yell_ _( ) bl_c_ (黑色)w h_t_( ) r_d ( ) gr_ _n ( ) _r_n g_ (橙色) br_ _n ( )bl_e( )

47、 2.单词连线blue yellow green red brown orange black white白色 褐色 橘色 黑色 黄色 蓝色 绿色 红色挑战自我 读一读，画一画。（1）an orange fish (2)brown bag (3) a black cat (4)eight yellow bananas 板书设计：Unit 8 What Color Is It? blue 蓝色 How many.do you have ? I have. What color is your .? Its. yellow 黄色 green 绿色 red 红色 brown 褐色 orange 课后

48、反思：第二课时教学目标：学习重点句型1、How many.do you have ? I have.2、What color is/ are your .? Its/ Theyre .3、 Do you have.?Yes,I do./No.I dont. 教学重点：熟练掌握句型，并进行简单的对话。 教学难点: 自己编造句型及对话。 教学环节：一学习目标（2分钟） 出示学习目标：1、How many.do you have ? I have.2、What color is/ are your .? Its/ Theyre .3、Do you have.? Yes, I do./No. I do

49、nt. 二自主学习（15分钟）（一）温故知新复习表示颜色的单词造简单的句子。（二）阅读方法两人一组复习并学习句型，一问一答。（三）互助释疑两人一组操练对话，并且会用复数形式替换。（四）探究出招能够指着别人的东西问关于“How many.?”“Do you have.?”“What color.”的句型。三展示交流（10分钟）（一）小组展示小组内练习这几个句型并用所学内容做出正确的回答。（二）班级展示小组上台展示操练的熟练程度。四点拨升华（8分钟）（一）教师领读，学生跟读。（二）学生展示，教师纠错。（三）小组比赛，大家评价。（四）鼓励后进生，多多参与练习。 五课堂作业（5分钟）Chose the

50、 best answers. 1.How many_do you have? A a book B books C.an book 2._ color is your bag? A. How B.What C. Who 3._are white and black. A.It B.They C.The 4.Do you have an egg? A. Yes,I do. B.No,I do.C.Yes, I am. 5._your balls? A.Those are B. Are those C.Is this（一）挑战自我重新排序. a. Its green. 4b. How many c

51、rayons do you have? c. Do you have a pen? d. Eight.Look,blue .green ,black. e. What color is it? f. Yes. I do 板书设计：Unit 8 What Color Is It? （1）How many.do you have ? I have. (2) What color is/ are your .? Its/ Theyre . (3) Do you have.?Yes, I do./No. I dont. 课后反思：第三课时教学目标：1.学会“四会”单词 blue, yellow, gr

52、een, red, brown, orange, black, white 2.掌握以下句型How many.do you have ? I have. What color is/ are your .? Its/ Theyre . Do you have.? Yes, I do./No. I dont. 教学重点：能听懂、会写、会读、会说 blue, yellow, green, red, brown, orange, black, white，并用这些词造句。掌握How many.do you have ? I have. What color is/ are your .? Its/

53、Theyre . Do you have.?Yes, I do./No. I dont. 教学难点：造句并用其他形式替换。 教学环节：一学习目标（2分钟）（一）出示学习目标：学习“四会”单词：blue, yellow, green, red, brown, orange, black, white（二）掌握How many.do you have ? I have. What color is/ are your .? Its/ Theyre . Do you have.?Yes, I do./No. I dont. 二自主学习（15分钟）（一）温故知新任意画3种水果3种动物并涂上不同的颜色。

54、（二）阅读方法对照课本第64页，两人一组读对话。（三）互助释疑小组成员之间互相解释句型。（四）探究出招组长拿实物问问题，成员回答。三展示交流（10分钟）（一）小组展示小组长拿起彩笔问这种颜色怎样用英语表述，成员回答并写出该单词。（二）班级展示小组之间比赛练习句型。 四点拨升华（8分钟）（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。（二）男生问，女生答。（三）教师拿彩笔问颜色，学生回答并拼写。 五课堂作业（5分钟）（一）作业当堂清翻译下列句子 1.你有多少支彩笔？ 2.你的书包是什么颜色？ 3.你有一块橡皮吗？是的我有。 4.这是个红苹果吗？ 5.那些是大象吗? 6.我有十条蓝色的鱼儿。（二）挑战自我挑

55、出不同类的词Unit 8 What Color Is It? blue, yellow, green, red, brown, orange, black, white How many.do you have ? I have. What color is/ are your .? Its/ Theyre . Do you have.?Yes, I do./No. I dont. 课后反思：第四课时教学目标：通过唱歌、练习等方式巩固本单元知识。 教学重点：巩固练习本单元所学单词和句型。 教学难点: 通过颜色歌曲的学习，达到情感教育。 教学环节：一学习目标（2分钟）（一）学歌曲，做练习，巩固本

56、单元所学单词和句型。（二）练听力，体会教育意义。 二自主学习（15分钟）（一）温故知新指着实物操练上节课所学句型。（二）阅读方法 听录音，跟读。（三）互助释疑两人一组找到并圈出所学单词。（四）探究出招小组内确认答案。 三展示交流（10分钟）班级展示1.放录音，勾出答案。2.根据录音，教师进行情感教育：爱护动物，保护环境。 四点拨升华（8分钟）鼓励后进生，多多参与巩固练习。 五课堂作业（5分钟）1.Find and circle Y E L L O W G C B N P B R O L I I L E L U C N A E O E E K C N R E D N K 2.Write afte

57、r model. Model: car (these, green) -green cars -Are these green cars? a. monkey (these ,brown) -_monkeys -Are_ brown monkeys? b. ball (those, blue) -blue _ -Are _blue _?板书设计：Unit 8 What Color Is It?Y E L L O W G C B N P B R O L I I L Model: car (these, green) -green cars -Are these green cars? a. mo

58、nkey (these ,brown) -_monkeys -Are_ brown monkeys? b. ball (those, blue) -blue _ -Are _blue _? 课后反思： E L U C N A E O E E K C N R E D N K9第一课时学习过程及引导：一、板书课题、揭示目标学习目标：1. 学生能听说新单词：There is 3. 激发学生探索知识的兴趣，养成积极主动地进行观察动脑的习惯。二、指导自学我们很棒！通过自学，让我们变得更棒吧！大家有没有信心？ 好，接下来我们就开始吧！自学指导：打到小练习册43页，试着完成look and tick. 然后

59、根据之前所学知识，试着读出这些单词。 如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。三、学生自学学生看书，思考，合作讨论。四、学生讨论、更正、归纳，合作探究。 1. 热身（Warming up） 师胳膊画一个大圈，说We are in the classroom. There are three windows in our classroom. What else can you see in the classroom? 学生可能会用汉语说：电灯，黑板I am a teacher, and you are students. 板书单词，吹泡泡、大小声教读，学生开火车。Now lift your he

60、ads and you can see some lights. Light, light, light 灯And now look at me, there is a blackboard near me. Blackboard, blackboard, blackboard 黑板3. 生练习本写单词，师巡视，注意强调学生的规范书写。 4. 当堂训练二：Do the exercise of look, match and trace on page 44.A teacher, a student, a fan, a blackboard 5. Lets talk.Whats in the c