初中 初二 心理健康《我们的奥运 我们的赛道》教学设计

1、我们的奥运，我们的赛道2021-2022学年初二开学适应课程执教教师：红岭中学园岭初中部 吴爱然一、教学目标1. 通过苏斌添的人物精神，激发学生制定新学期的目标2. 学生尝试用3i策略挖掘自身的优势和资源，发现身边的资源。3. 学生感受来自苏斌添的榜样的力量，树立自信心，增强“不为自己设限”的信念，以积极的状态迎接新学期的挑战。二、理论背景1. 相关文件中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）中提及初中阶段心理健康教育的具体目标包括：“适应中学阶段的学习环境和学习要求”。 本课结合苏斌添这一暑期热点榜样，激发学生的学习热情，有助于学生更快地回归和适应正常的校园生活。2. “抗逆力”理论模型

2、抗逆力，又称之为“复原力”“心理弹性”“韧性”，是指一个人处于困难、挫折等逆境时的心理协调和适应能力。国际抗逆力研究项目（IRRP）通过对抗逆力的要素进行分类、整合，提出“3I”的分类方式，包括：I am，I have和I can。其中I am是指个体拥有什么优势和特点；I have是指主动挖掘自己所拥有的支持与资源，以具体的方法和策略，提升个人的安全感和支持感。I can是指个体的自我效能感，对自我的信心，和对生活积极的认知。三、教学重难点1. 教学重点：学生学习苏斌添的精神，增强“不为自己设限”的信念。2. 教学难点：学生用3i策略挖掘自身的优势和资源，发现身边的资源。四、教学对象初二年级

3、学生五、教学地点各班教室六、教法学法1. 教学方法：教师采用讨论法、讲授法、多媒体教学法等多种方法组织课堂教学。2. 学生学法：学生通过体验学习、探究学习、合作学习来学习本课内容。七、教学准备彩色卡纸、泡沫板、彩笔、作业单等材料。八、教学活动流程及内容活动阶段活动名称活动内容活动意图导入故事“苏神”的传奇通过数据、图像分析，与博尔特对比，苏斌添能在东京奥运会百米赛场上跑进9.83秒的意义。暑假热门话题，导入新课，集中学生注意力。小组学习“苏神”的赛道观看纪录片，思考：苏斌添的目标和困难分别是什么？他是怎样的人（关键词）？他有哪些资源，他是怎么做的？小组讨论，学生分享。教师总结：3i。苏斌添是个

4、努力、自律、敢于突破的人（I am）;他有专业指导、良好训练条件和支持和鼓励等（I have），他坚持热爱、相信自己（I can）。（1）学生带着问题思考、总结苏斌添克服困难、实现目标的策略。（2）通过小组头脑风暴、全班分享交流的形式，集思广益，促进问题的解决。深入探究我们的“赛道”在即将到来的初二生活中，学生在自己的赛道上该如何做呢？画出自己的初二赛道，包括以下内容：跑道“我们为之奔跑的目标”在生活、学习等方面达到什么小目标？希望自己成长为怎样的人？供给站“3i”I am：个人优势和品质I have ：外部资源和支持I can ：积极的自我信念（1）从案例回归生活，激发学生对自身问题的思考和解决。（2）引导学生积极应用3i策略，挖掘自身的资源。总结全课“苏神”的手势总结全课介绍苏神的“每天进步一点点的”手势以及背后的心