新版PEP小学英语四年级上册Unit 3 My friends Part C Story time教学设计

1、新版PEP小学英语四年级上册Unit 3 My friends Part CStory time教学设计一、教学内容本节课选自2012新版PEP小学英语四年级上册Unit 3 My friends Part C Story time。本部分是故事教学，呈现了小兔子发现了一只大萝卜，并想拔萝卜。但是自己的力量不够大，小猴，小狗，小猫，Zip也来帮忙拔萝卜，可是也没有拔出，这时Zoom来帮忙，他们一起使劲拔出了萝卜。通过这个故事的学习，复习了本单元描述人和物特征的语言：Wow!Its so big!Im strong.使学生了解需要帮助时，要用到的交际用语：Pleasehelpme.另外使学生体验

2、到人多力量大，众人拾柴火焰高的团结合作的情感品质主题，在故事情景中理解和感受新句子：Lets work together.和Hooray!等。（教材见附件1）二、教学目标1.Language Knowledge语言知识a.能够理解和整体把握故事情节。b.能够听懂，会说故事中的语句。2.Language Skills语言技能a.能够在图片或情景的帮助下，理解故事大意。b.能够根据录音跟读模仿，在情景中用正确的语音、语调朗读故事和表演故事，培养学生的综合语言运用能力和创编新故事的能力。3.Cultural awareness文化意识使学生掌握在相互帮助时要用到的英文交际用语：Please help

3、 me!Let me help you!4.Affective Attitude情感态度a.使学生在故事中体验到人多力量大，众人拾柴火焰高的团结合作精神，能在学习和生活中互帮互助的良好品质。b.通过设计的问题和任务，在学习和思考过程中，培养学生的多层次思维能力。5.Learning strategies学习策略培养学习语言的交流策略和合作学习的策略：给学生搭建运用语言的平台，关注小组合作学习，通过合作学习，共同理解和创造，表演或创编出新的故事。三、教学重点、难点Important Points教学重点在需要帮助和主动帮助他人时，能根据自身的性格和外貌特征，用英语交际。Difficult Poi

4、nts教学难点a.能够在实物或图片的帮助下，听、说、认读新增单词turnip。b.激发学生，打开思维，激活本单元A,B部分所学语言知识，创设情境，使全体学生参与到活动中，能表演本故事情节；使部分学生能改编和创编出新故事，能灵活运用所学语言进行表达和交流。四、Teaching methods教学方法情景教学法，合作学习法。五、Teaching Aids教具准备自制PPT，课本配套CD，卡片，实物，动物头像等。六、Teaching Procedures教学过程Step 1 Warm-up1.Greeting.Say hello to everyone.2.播放flash视频,Lets enjoy

5、a song.（设计意图：选取歌曲的唱词和TPR的内容与本课核心语言有所关联，以唱歌和TPR活动这样的形式进行热身，不仅活跃了课堂气氛，调动了学生学习英语的积极性，而且让学生在欢快的节奏中初步感知到本课的语言现象，有效推动了后面教学活动的开展。）Step 2 Pre-reading1.画简笔画，引出故事中的关键词脉turnip.我在黑板上画“萝卜”的简笔画，并让学生猜和说出所画的分步图形。首先我用红色粉笔画了一个很大的“心”，教师发问：Whats this?引导学生说出：Its a heart.然后我在这个心上添了几笔，成了“笑脸”的形状，Its a face.随后，我用绿色粉笔画了一笔，成为

6、“苹果”的形状，Its an apple.最后我几笔勾画出两片大叶子，简单的涂了色，成了一个大萝卜！教师发问：Whats this?（同时出示实物“萝卜”）有的学生说：Its a carrot.引出学习单词：turnip。2.按音节教授和认读turnip。首先注重字母组合发音ur/:/,我在四线三格中示范书写ur，并让其跟读几遍，接着书写了字母t,并跟读/t:/。其次，我在tur后面书写了几个字母nip,并跟读/nIp/。最后，让学生仔细观察我的口型，清楚的拼读单词turnip。出示实物萝卜和胡萝卜，让学生快速操练和加以区分Its a turnip/carrot.和They are turni

7、ps/carrots.3.分组和介绍本课评价，引出兔子和萝卜的故事。a.Divide the students into four groups.Look!They are some turnips and four baskets.We call pull it up and put it in your basket which group is good.b.T:Which animal likes eating turnip?S:Rabbit.(教师出示rabbit的图像，并粘贴到简笔画“萝卜”的旁边（设计意图：教师在画简笔画的过程中，引起学生的注意力和好奇心，复习了一些词汇，如hea

8、rt,face,apple同时，巧妙的引出故事中的关键词脉turnip,另外，拿实物以头脑风暴的方式快速操练。帮助学生很快的掌握和区分了carrot(s),turnip(s)。介绍本课评价规则，将全班分为4小组，设置有效问题：Which animal likes eating turnip?引出主人公rabbit.并启动奖励模式，激起学生学习本故事的兴趣。课堂中关注学生的参与状态、交往状态、思维状态、发展状态等，进行奖励自制的萝卜图片，看最后哪组得到的萝卜多。形成整节课的评价体系，贯穿于整堂课，促使孩子们进行积极有效的学习。以问题：What happens to the rabbit?自然而然

9、的导入到本故事。）Step 3 While-reading1.Watch CD and answer.(不显示字幕播放).T:What happens to the rabbit?Ss:The rabbit wants to pull the turnip up.2.Watch again and answer two questions.a.Can the rabbit pull it up?b.Who helps the rabbit?Then check the answer.教师扮演小兔子，说：one,two,three.让学生互动齐说：pull.以Oh,no!的语气出示句子：Ican

10、tpullitup.并让学生跟读和注意pull和it的连读现象。T:Why?Ss:Its so big.(同时教师出示句型：Its so/too big.Im small.)T:Who helps the rabbit?Ask someone to answer.e.g. Monkey,why?(粘贴猴子的图像到“萝卜”简笔画旁边，把单词卡片clever粘贴在句型Im.的旁边。)T:What else?Ss:Zoom.Why?(粘贴Zoom的图像，单词卡片strong和出示句子：Lets work together.)3.T:Can they pull it up?Ss:Yes,they ca

11、n.PPT出示两句谚语：Unity is strength.Work together and help each other.借助对故事的理解，巧妙的渗透情感教育，使学生在学习和生活中要团结和互帮互助的良好品质。（设计意图：首先，让学生带着问题观看无字幕故事视频，整体感知故事情节，锻炼学生的听力能力，了解故事大意。其次，带字幕再次观看故事视频，呈现故事语言，恰当处理难点，我设计的以上几个问题紧扣故事情节，以问题引领，从整体到细节，分散难度，层层推进学生对故事的大概理解，能让学生通过观察黑板上的情景图片，感知到故事发生的时间、地点和人物，构建小兔子和它的朋友一起拔萝卜的画面。在此过程，我做到及

12、时追问，激活了学生的观察、思索和概括的思维能力。）4.Follow CD and imitate twice.5.Read by themselves.Then let someone choose or two pictures to read.6.Lets repeat together.(教师指着黑板上的情境图，引导学生一起复述故事。)（设计意图：采用跟读模仿的方法，训练和提高了学生正确的语音、语调；培养了学生的英语语感能力，能在板书构建的情景中复述出故事，在分角色朗读和配音活动中，学生体验到故事语言的有趣性，从而增进了对故事的理解。）Sept 4 Post-reading1.Give

13、a name to the story.S1:The rabbit and the turnipS2:The rabbit pulls the turnipS3:The rabbit and his friendsS4:They are friendly（设计意图：设计给故事命名这一活动，激发了学生的发散思维能力，增进了学生对故事的进一步了解，培养了学生理解故事后的表达能力和组织语言的能力。）2.Group work(PPT出示情境)a.Act or change this story.b.Make a new story.小组合作， 扮演该故事或扮演在本故事基础上进行改编的故事， 以及呈现了

14、其它的故事情境和给予他们打开思维的空间， 培养部分学生能创编出新故事的能力。3.Perform戴头饰表演故事情节，教师融入到学生当中，带动学生做一名认真聆听的观众和出色的评说员，小组成员表演完之后，做到教师评价或学生评价，进行个别指导和纠正，特别是教师的评价语做到了丰富、恰当、真实和有效。如：Youre good actor and actress. You speak English very well. I like this story.等。 或者用提前写好的表扬信做个人奖励， 做到及时评价， 组织表演的学生用平板一起拍照留念，并将照片用 Wifi上传到 QQ空间。（与学生互动，我说one, two, three. 引导学生随后说 smile.可以用 show, Hooray, Yeah 等来替换smile，做到灵活运用。) 最后在台式机上刷新 QQ空间，展示学生成果。（设计意图：给学生搭建合作思考和交流的平台，充分发挥他们的创新能力，如有的小组创编了小老鼠和它的朋友搬蛋糕的故事，有的小组创编了三只小猫抢一条大肥鱼的故事等等。教师做好激励方式，促使学生在整堂课中各个方面的肯定，使学生能大量的输出语言，发展他们的创新能力，形成学生的综合语言运用能力。观看照片，让学生感受出色的自己，树立学习英语的信心和增强他们的成就感。从而促进学生心智发展，使教学服务于学生