高中化学复习备考方案

1、高中化学高考复习备考方案目前学校普遍采纳的高中化学高考复习备考方案为比较成熟的“ 三轮复习法”；“ 三轮复习法” 的 时间支配一般为：当年 8 月其次年 2 月底进行一轮基础学问复习,3 月初 4 月底进行二轮专题突 破和综合训练,5 月初 6 月初进行综合强化训练,并进行查漏补缺和自我调整；一、各轮次复习的目标、要求、作用和价值1第一轮复习：全面复习基础学问,按章节复习 复习目标：以考试说明为纲,以教材为本,全面复习,打实双基,毁灭学问盲点；强调“ 细、低、全” ；“ 细” 是指复习要全面细致,细心复习全面的基础学问点,不遗漏教材和考试说明规定的基础学问；“ 低” 是指复习时把握中下难度,不

2、偏离教材内容和考试说明的范畴和要求,不选那些孤僻怪异的题目,不随便“ 挖深、挖宽” 学问,严格掌握例题和练习题难度,做到不脱 离同学自身学习状况,不超过教学基本内容；“ 全” 是指复习要针对全体同学,把握第一轮复习的中 等难度就是要使全体同学都能把握考试说明所要求的化学学问和化学基本技能；第一轮：抓基础；系统复习所学学问,然后适当提高要求,初步构建完整的学问网络；积存阶段 2其次轮复习：进行专题复习,突出主干学问 复习目标：完善同学学问框架,娴熟运用知进行分析、归纳、综合,加强才能训练；其次轮：抓提高；把几个月的复习积存转化为卷面成果,完善学问网络,滚动提高；爆发阶段 3第三轮复习：回来课本、

3、学问和谐阶段、才能和谐阶段 复习目标：补偿学问缺陷,查漏补缺,并强化答题的规范性和文字表达的精确性；第三轮：抓稳固；把一二轮的复习成果稳固下来,并再提升；稳固再升阶段 一轮复习夯实基础,分数增加不明显；二轮复习过程实现明显增分；用三轮复习稳固复习成果,保证胜利；二、各轮次复习策略及留意事项（一）第一轮复习策略 课本是教与学的根本,高考所用的学问全部来自课本,即使是信息题,也需要同学调用头脑里储 存的课本学问,结合新信息进行学问的联想、类比、仿照、重组,才能使试题得到正确解答；再者,学问是才能的基础和载体,没有学问,永久不会产生很高的才能；1过好基本关 课本上的基本概念、基本理论、物质的性质、化

4、学反应方程式、试验都要熟透于心,要求同学对 每个学问点把握到位,对化学基本概念的内涵和外延、规律和原理的适用范畴有本质、透彻的懂得；2重视课本中新显现的学问点 例如：选修 4化学反应原理：新增焓变和熵变说明常见化学反应的方向； 化学平稳常数的含义,能用化学平稳常数进行简洁的运算；难溶电解质的沉淀溶解平稳等；选修 5有机化学基础：新增官能团 :醚键；李比希的有机元素定量分析、质谱法、红外光谱、核磁共振氢谱；烯烃的顺反异构等；3抓好试验复习 化学试验综合题的解题思路 第一步：明确目标 其次步：表征问题 第三步：唤起记忆 第四步：建立联系第五步：正视干扰因素 第六步：尝试解决 第七步：形成答案 第八

5、步：检验校准 第九步：修正答案 第十步：规范表述4把元素及其化合物网络化 非金属按：单质氢化物氧化物酸盐次序复习；金属按：单质氧化物碱盐次序复习；学习详细的单质、化合物时既可以“ 结构（原子结构、分子结构）性质（先共性,再特性）用途制法” 为思路；又可从该单质到各类化合物之间的横向联系进行复习,同时结合元素周期律,将元素化合物学问形成一个完整的学问网络；钠及其化合物 学问主线： NaNa2ONaOH Na 2CO 3 学问网络：氮及其化合物 学问主线： NH 3N2NO NO 2HNO 3NaNO 3 学问网络：5抓基础的同时要留意才能的培育 对化学概念、理论的复习,要弄清实质和应用范畴；对物

6、质的组成、结构、性质、变化等要反复记忆不断深化； 对元素及其化合物等规律性较强的学问,就应在化学理论的指导下,进行总结、 归纳,使中学化学学问和技能结构化、规律化；规范化学用语的使用,规范语言文字的表达才能；6提高解题才能 要建立自己的解题思维模式；要养成做题后总结反思；要长期坚持限时训练；7第一轮复习中要留意的问题（1）要狠抓课本“ 双基” ,把握学问体系 复习基础学问可以跳出课本,结合同学的实际情形适当拓展,加强前后联系；例如,复习浓硫酸的特性强氧化性时可设计以下问题：常温下,铁片放在浓硫酸中会溶解吗？如能,请写出化学方程式；如不能,请说明为什么？加热呢？并争论：过量的铁片放在肯定量的浓硫

7、酸中加热充分反应,请写出可能发生的化学反应方程式；a. 可能产生什么气体；b.产愤怒体的物质的量与发生反应的铁的物质的量的关系（填：大于、小于、等于）； c.产愤怒体的物质的量与发生反应的硫酸物质的量的关系（填：大于、小于、等于）；（2）要强化解题训练、提高解题才能,培育应考实战才能 加强章节训练,过好单元关；留意规范、落实细节；重视每一次测验考查的试卷评讲；留意做题的质量；适当穿插综合模拟训练；（3）用好课堂 45 分钟,提高复习效率 提高复习效率的根本方法,是用问题去唤醒同学沉睡的心灵,激发同学主动参加、积极思维,让 同学自己去发觉问题,提出问题,产生假设,设计解决问题方案,并通过归纳或演

8、绎思维分析和解决 问题；从而主动地建构学问,提高各种才能；（4）要争论新课程高考化学试卷,体会新课改理念,有助于我们把握高考的新动向 争论的内容：“ 考题” 涉及的主要学问点如何留意基础考查？“ 考题” 涉及的主要才能点如何突出才能考查？“ 考题” 的难度如何表达高考选拔功能？同学答题中的突出问题教学应留意什么？“ 考题” 的创新性如何表达新课改理念？“ 考题” 与考试大纲比较如何表达“ 考纲” 详细要求？（二）其次轮复习策略1老师要从熟识上提高（1）坚持二轮复习不等于做习题；二轮复习应让同学从更高的角度去驾驭学问,而不能就题论题,将获得题目的答案当作学习的目的,要使习题练习为学问的巩固、同学

9、才能的形成和价值观的树立而服务；在二轮复习中,要保证师 生有足够的时间去总结、提炼、反思,所以要精选习题,要求同学做一些典型的、变式的、能多角度 摸索的题目；练习是二轮复习中的一个特别重要的环节,要求同学做肯定量的习题是必要的,它能提高解题速度、巩固基础学问,又能培育解题才能；但不能认为习题多多益善,搞题海战术；老师必需仔细精选习题,坚决删除超纲的、超才能要求的习题；引导同学精做习题,做到答一疑 会一类,明一知百,练一题习一法,举一反三,从而帮忙同学走出题海；（2）要精研考试说明 ；对考试说明应特殊关注三个方面： 要求懂得（把握）和综合应用的部分,是学习的主体和把握的重点； 相对上一年考试说明

10、是新增内容的,在高考中必会有所表达； 相对上一年考试说明是删减内容的,必需坚决抛弃；命题者和一线老师相比,前者更重视对课标、高考方案、样题、考纲、考试说明等的争论,后者 就更简洁受学校教学软硬件设施、教材、同学、复习资料等的限制；可以说命题人对考纲的懂得更深 刻一些, 而且在一套高考试题中表达新课改精神要比在日常教学中进行新课改要简洁得多；充分发挥课改和高考对训练教学的双重引领作用,用高考促进课改,指导教学；（3）要多争论高考和高考试卷；高考的特点： 满意高校选拔人才的需要选拔性； 满意考试自身的需要公正性、权威性； 满意新课程改革的需要同学进展；命制高考试题考虑以下因素： 试题的命制：材料在

11、外、答案在内；起点高、落点低；背景公正,生疏之中考查熟识；立意鲜明、贴近生活；设问敏捷、层次清楚；设定考查点和层次要求,以此为基调, 绽开考查网络, 试卷布局： 第一考虑重点内容的排位,拓宽考查空间； 命题将更留意才能和创新点；更多的表达学问是基础,是载体,思想方法是核心,才能是目标的考查原就；试题将更多涉及到现实生活、热点问题,考查同学处理信息才能、开放性思维及实践能 力； 试题评判：以课程标准中评判目标体系为指导,以适应社会进展的学习才能为评判核心；2制订切实可行的二轮复习方案,抓热点,破难点 以金太阳二轮复习方案：焦点透视模块第 1 专题化学用语、无机反应类型与反应热热点题型模块第 2

12、专题物质结构元素周期律第 3 专题化学反应速率与化学平稳第 4 专题电解质溶液第 5 专题电化学原理及其应用第 6 专题重要的非金属及其化合物第 7 专题重要的金属及其化合物第 8 专题有机物的组成、结构与性质第 9 专题化学试验第 10 专题化学运算第 11 专题反应原理主观题型应计策略第 12 专题无机推断题型应计策略第 13 专题有机推断、有机合成题型应计策略第 14 专题试验设计与评判题型应计策略专题设置切忌面面俱到,集中全力寻求突破,始终不忘答题规范的指导和答题才能的培育！3优化教学行为,提高复习课的课堂效率（1）复习课教与学行为刍议： 复习中同学最需要的帮忙是告知他哪有问题； 用课

13、堂时间让同学找出自己的问题、解决问题是最合算的； 老师写出来、说出来、打出来仅是同学学习的可能前提条件； 同学只观察、听见,仅在短时记忆中起作用； 同学仅动脑摸索,只是会做,但不肯定做对； 中、高考分是同学写出来的,不是看出来、想出来的； 最低效,往往也是老师最放心的复习是“ 用话语大水漫灌”；“ 我们是学得慢,忘得快”“ 这是第几遍总结了？”“ 大家花点时间记一记”（2）争论摸索教与学的行为、优化行为 课堂要以问题为核心把教学内容转化为问题 a提问是一节课脉络进展的主线 b问题设置既要有层次,也要有思维跨度将一个大问题分解问几个小问题之后,“ 讲问行为” 是低效的 c问题要明确 d问题的驱动

14、性强 e用好叫答时间 必需把握叫答和理答的时间通常情形下, 候答时间对于开放性问题或高认知水平的问题更为重要,而侯答时间对于徘徊 的回答或部分正确的回答更重要；所以,高三教学中：老师要准时将讲解问题转化为同学动手、动脑练习； 老师要准时将个别同学的问题转化为班内多 数同学的问题,将一个问题放大、扩展、联系相关或浓缩提炼；这两点都需要老师对内容的精确把握 和高效率的摸索,需要教学实践性学问（缄默学问）的应用；在不能完成两个转化,问题又不是多数 同学的问题时,宁愿不讲；（3）课堂上同学的收成获得途径 学习速度：老师传授同伴互学过程体验 懂得深度：老师传授同伴互学过程体验 我们在课堂上请同学发言：

15、制造适当的焦虑,激发全体同学思维 被叫答同学是在向全班发言,而非只是对老师说； 同学的回答不只是为了检测,更为了引发其他同学的摸索,不同的同学回答不同的问题； 老师应赐予积极的期望,并敬重其看法；同学错了,讲给他仍是让他练？同学的收成之一是“ 过程体验”；对于个别同学显现的错误,通过引申、扩大,使它转化为多数 同学的错误,待他意识到自己有问题后,再讲解；所以：解决同学中的错误,首选要让他练,通过练 让他熟识自己的错；老师的讲是必需的,该讲的时候要大胆地讲,斩钉截铁地讲；只有在同学将无意 留意转化为有意留意之后的讲,才是高效的；讲授是人类目前已知的最快的学问传授方法；（4）高效复习应具有的特点

16、复习的内容精确,对准高考；同学自学解决面上的问题,课堂解决本班同学残存的问题；课堂复习内容的策略视角高于原新课教学；习的内容；要从中学化学学问体系整体的高度来看待和处理要复课堂复习活动以问题为引导分为如干板块,且问题是多数同学的问题；4细心选编训练素材,提高训练的有效性（1）优秀试题标准：“ 一新二有三不”【新奇】在试卷中要防止陈题显现,这是首当其冲的要求；【有味】一道好的试题,往往揭示或考查一系列规律,设计奇妙；有味并不意味着该题转了几个弯,因此有味与难度无关；【有坡】如是非挑选题,所设置的几个问题应当有坡度,做到有易有难,从而提高区分度；【不偏】一道试题考查的应是教材的主干学问,也就是高考

17、可能考的内容；【不怪】怪和新奇有时较难区分,某些试题,形式上与众不同或设问方式特别特殊,但高考不行 能以该形式显现,就应定为怪；【不难】这里的不难是指不过难,也就是不能超过高考同类试题的难度标准,否就尽管味道十足,但训练及考试价值却大打折扣；（2）编创好题、新题、精题的主要方法改编：先找到一道较新奇的优秀试题,对其题干及设问依据自己的需要进行改编,弃除及替换原题中陈旧部分,保留原题中认为有价值部分；改编力度尽量大,像一些非挑选题可以协作图表的形式转变出现方式；嫁接：当所选用的多个同类题中每题均只有少部分可用,此时适合用嫁接的方法,即把这些有价值的部分揉合在一起；如 NA 题或文字型推断题等；仿

18、照：依据某些试题的创新模式进行仿造,使人觉得该题形状象原题,但又能发觉考查点有明显不同,仿照的最高境域是形似神不似；原创：原创是创新试题的最高境域,原创关键要找到与高中化学学问相关的素材,然后选取一些关键信息,结合高中化学教学实际进行命题；5教给同学有效的解题方法化学三二一工程三种化学思维：守恒、差量、极值两种突破方式：问概念想概念、问什么设什么一种最高境域：“ 画学”（2022 年全国理综,12）肯定条件下磷与干燥氯气反应,如 0.25g 磷消耗掉 314mL 氯气（标准状况）,就产物中 PCl 3 与 PCl5 的物质的量之比接近于 A A 31 B53 C23 D12 （2022 新课标

19、全国卷理综,31）已知 A、B、C、D 和 E 5 种分子所含原子数目依次为 1、2、3、4 和 6,且都含有 18 个电子；又知 B、C 和 D 是由两种元素的原子组成；请回答：（1）组成 A 分子的原子的核外电子排布式是；（2）B 和 C 的分子式分别是 和；C 分子的立体结构呈 型,该分子属于 分子（填“ 极性” 或“ 非极性” ）；（3）如向 D 的稀溶液中加入少量二氧化锰,有无色气体生成；就 D 的分子式是,该反应的化学方程式为；（4）如将 1mol E 在氧气中完全燃烧, 只生成 1mol CO 2 和 2mol H 2O,就 E 的分子式是；10 电子微粒单核分子Na阳离子3+N

20、阴离子-Ne +、Mg2+、Al3-、O2-、F双核HF H 3O+OH-三核H2O 四核NH 3五核CH4+ NH 49 电子微粒单核分子9 电子微粒Ne 双核HF F 三核H2O OH 四核NH 3NH 2五核CH4CH 318 电子微粒（ 10+8、9+9）（2022 年全国理综,29）（15 分）已知周期表中,元素Q、R、W、Y 与元素 X 相邻； Y 的最高化合价氧化物的水化物是强酸；回答以下问题：（1）W 与 Q 可以形成一种高温结构陶瓷材料；W 的氯化物分子呈正四周体结构,W 的氧化物的晶体类型是；（2）Q 的具有相同化合价且可以相互转变的氧化物是；（3）R 和 Y 形成的二元化

21、合物中,R 出现最高化合价的化合物的化学式是；（4）这 5 个元素的氢化物分子中,立体结构类型相同的氢化物的沸点从高到低排列次序是（填化学式）,其缘由是；电子总数相同的氢化物的化学式和立体结构分别是；（5）W 和 Q 所形成的结构陶瓷材料的一种合成方法如下：W 的氯化物与Q 的氢化物加热反应,；生成化合物WQH 24 和 HCl 气体； WQH 24 在高温下分解生成Q 的氢化物和该陶瓷材料；上述相关反应的化学方程式（各物质用化学式表示）是6贯彻两个要求：规范化和要点化（1）高考化学答题的规范化要求有机物结构式书写：原子间的连接方式正确,不写错位；官能团不要简化；注：水的系数错,不得分；注：写

22、 C H2 不得分 细节打算成败,细心是胜利的关键！向规范要高分！（2）高考化学答题的要点化要求注：黑体字部分为得分点（2022 全国理综, 27）（ 1）加催化剂（1 分）；达到平稳的时间缩短,平稳时A 的浓度未变（ 1分） 上升温度（ 1 分）；达到平稳的时间缩短,平稳时A 的浓度减小或A 的转化率增大（1 分）（2）40（或 0.4）（2 分）； 0.060mol/L （2 分）（3）（ 1 分）；温度上升,平稳向正反应方向移动,故该反应为吸热反应（2 分）（4）0.014mol/Lmin （0.0130.015）（2 分）； 0.009 mol/ Lmin （0.00850.0095）

23、（ 2 分）注：单位不写扣 1 分,不重复扣分7留意才能培育：审题才能、自学才能、创新才能（1）高考化学答题的审题才能（2022年全国理综,27）建议：让同学形成这样的意识：在审题上花时间是值得的,通过规范化的审题,找到解题的突破口,明确解题的要求,实现答题过程的快而准；（2）高考化学答题的自学才能 图表信息处理2022 年的 27 题：2022 年第 13 题：1olL c/m1.1 1.0 0.9 0.8 0.7 0.6 0 1 2 3 4 5 6 7 8 0.5 0.4 0.3 0.2 0.1 t/min 2022 年第 10 题：金龙软件开发组, 文字、化工生产流程图等信息处理（202

24、2 年浙江理综, 9）已知单位体积的稀溶液中,非挥发性溶质的分子或离子数越多,该溶液的沸点就越高；就以下溶液的沸点最高的是A 0.01 mol/L 的蔗糖溶液 B0.01 mol/L 的 CaCl 2溶液C0.02 mol/L 的 NaCl 溶液D0.02 mol/L 的 CH 3COOH 溶液（2022 年四川, 29）四川攀枝花隐藏着丰富的钒、钛、铁资源；用钛铁矿渣（主要成分为TiO 2、FeO、Fe2O3,Ti 的最高化合价为请回答以下问题：4做原料,生成白色颜料二氧化钛的主要步骤如下：（1）硫酸与二氧化钛反应的化学方程式是；（2）向滤液 I 中加入铁粉, 发生反应的离子方程式为：、；（

25、3）在实际生产过程中,向沸水中加入滤液,使混合液pH 达 0.5,钛盐开头水解；水解过程中不断通入高温水蒸气,维护溶液沸腾一段时间,钛盐充分水解析出水合二氧化钛沉淀；请用所学化学平稳原理分析通入高温水蒸气的作用：278g mol；过滤分别出水合二氧化钛沉淀后,将滤液返回的主要目的是充分利用滤液中的钛盐、（填化学式）,削减废物排放；1溶于水中,（4）A 可用于生成红色颜料Fe2O3,其方法是： 将 556a kg A 摩尔质量为加入适量氢氧化钠溶液恰好完全反应,鼓入足量空气搅拌,产生红褐色胶体；再向红褐色胶体中加入3336b kg A 和 112c kg 铁粉,鼓入足量空气搅拌,反应完成后,有大

26、量Fe2O3附着在胶体粒子上以沉淀形式析出；过滤后,沉淀经高温灼烧得红色颜料；如所得滤液中溶质只有硫酸钠和硫酸铁,就理论 上课生成红色颜料 kg；2022 年高考江苏、上海、安徽、四川、广东、浙江、福建、山东等都有这样的化工生产流程图 信息处理题,这是学以致用理念的一种表达,是以后命题的一种流行趋势；建议：结合教材,增加阅读量和信息量, 展现学问更新发觉过程,（3）高考化学答题的创新才能培育同学的自学才能和信息处理才能；（2022 年全国理综,30）有机化合物AH 的转换关系如下所示：请回答以下问题：（5）链烃 B 是 A 的同分异构体,分子中的全部碳原子共平面,其催化氢化产物为正戊为烷,写出

27、 B全部可能的结构简式；（6）C 也是 A 的一种同分异构体,它的一氯代物只有一种（不考虑立体异构,就 C 的结构简式为；（2022 年全国理综,29）已知周期表中,元素 Q、R、W、Y 与元素 X 相邻； Y 的最高化合价氧化物的水化物是强酸；回答以下问题：（5）W 和 Q 所形成的结构陶瓷材料的一种合成方法如下：W 的氯化物与 Q 的氢化物加热反应 ,生成化合物 WQH 24 和 HCl 气体； WQH 24 在高温下分解生成 Q 的氢化物和该陶瓷材料；上述相关反 应 的 化 学 方 程 式 各 物 质 用 化 学 式 表 示 是 SiCl 4+4NH 3=SiNH 24+4HCl , 3

28、SiNH 24 = 高温Si3N4+8NH 3；建议：教学不仅仅是授之以鱼,更重要的是授之以渔,要教给同学科学的方法；（三）第三轮复习策略第三轮以进行回来课本查漏补缺为主要目标1重读考试说明学问查漏最终 30 天再读考试说明 ,检查考试说明中的每个学问是否按要求把握,对于没有复习到的学问点或没有把握的学问点进行重点复习；对考试说明新增学问点进行二次强化复习；仔细分析考试说明中的题型示例,便于对高考题型获得肯定的感性熟识,做到心中有数,思路清楚；特殊留意：2022 年考试说明与 2022 年考试说明的区分！2再读课本分类记忆多年的高考质量分析说明,相当一部分同学在答题中的一些失误,并不是由于缺乏

29、敏捷的思维和敏捷的感觉,而恰恰是由于对课本中的基础学问、基本理论仍存在某些欠缺,甚至有所偏差所致；所以在高考前 30 天肯定要支配时间仔细研读课本；再读课本肯定要做到分块研读分类记忆；研读时应把留意点放在以下几方面 各物质的物理性质和用途；（2022 年全国理综,7）以下化合物,按其晶体的熔点由高到低排列正确选项A SiO 2 CsCl CBr 4 CF4 BSiO2 CsCl CF4 CBr 4CCsCl SiO2 CBr 4 CF4 DCF4 CBr 4 CsCl SiO2（2022 全国理综, 6）以下判定错误的是A 沸点：NH 3PH 3AsH 3 B熔点：Si N 4NaClSiI

30、4C酸性：HClO 4H SO 4H PO 4 C碱性：NaOHMg OH 2Al OH 3 各物质的有关化学方程式、离子方程式、热化学反应方程式、电极反应的正确书写；（2022 年全国理综,27）浓 H2SO4 和木炭在加热时发生反应的化学方程式是2 H 2SO4 浓 + C CO 2 + 2 H2O + 2SO2（人教版教材第一册 120 页及 147 页总复习题第 6 题） 课本中的试验；弄清课本上十几个典型试验的原理、目的、要求、步骤及主要仪器的名称、使用和留意事项等试验基础学问； 研读课本中的边角；主要包括以下几个方面：a. 研读引言；引言是内容的总纲,阅读引言有助于对教材整体内容的

31、把握,它常常是情境型考题的背景；b. 研读正文之后的终止语和争论；正文之后的终止语是对正文内容的高度总结和概括,或者是对正文内容作进一步引伸与拓展,这也正是高考考题在课本基础上的拓展；争论是就相关内容提出如干启示性问题供争论,往往是对课本学问提出的一些深化争论的素材和问题,可能就成为高考题；c. 教材插图（包括模型图、示意图和曲线图等）要仔细分析；d. 课外阅读（包括资料、阅读、家庭小试验、争论性学习的课题等）不能放过；资料、阅读是猎取正文补充信息的途径之一,家庭小试验、争论性学习的课题也可能成为设计探究试验的素材； 2022 年全国理综,13 下面关于 SiO2 晶体网状结构的表达正确选项A 存在四周体结构单元,O 处于中心, Si 处于 4 个顶角B最小的环上,有 3 个 Si 原子和 3 个