专题2古代诗歌鉴赏-第3讲-选择题答题技巧

1、专题2古代诗歌鉴赏-第3讲-选择题答题技巧专题2古代诗歌鉴赏-第3讲-选择题答题技巧选择题(4选1)这一命题形式在注重考查考生对诗歌的全面理解、扩大考点覆盖面的同时，也降低了试题的难度。选择题和主观题只是题型的区别，考查内容和角度没有变化。因此，答题时，考生只要在读懂诗歌的基础上，仔细分析、认真比对，找到命题人设置选项的设误点，就可以顺利作答。选择题(4选1)这一命题形式在注重考查考生对诗歌的全面理解、栏目导航一、命制错误选项的八大设误点二、辨析选择题的三大解题步骤跟踪训练栏目导航一、命制错误选项的八大设误点设误点一诗句意思理解错误命题者往往故意曲解某个词语或句子的意思，如望文生义、以今律古等

2、。对此，考生应在总体把握诗歌主要内容的基础上，逐字逐句理解诗句。(1)古诗中有大量词语为古今异义词，解读时要充分调动积累，联系语境，以求精确理解。(2)注意诗歌的特殊语言现象，注意句式倒装、词语省略等现象，联系语境，梳理诗句间的语意关系。一、命制错误选项的八大设误点设误点一诗句意思理解错误一、命制错误选项的八大设误点训练1(2020重庆一中期中)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。戏赠友人贾岛一日不作诗，心源如废井。笔砚为辘轳，吟咏作縻绠。朝来重汲引，依旧得清冷。书赠同怀人，词中多苦辛。训练1(2020重庆一中期中)阅读下面这首唐诗，完成下列对本诗的理解不正确的一项是()A首联诗人便坦承与诗结缘

3、之深，表述词浅意深，化抽象的感受为具体，鲜明生动又通俗自然。B“笔砚”“吟咏”互文见义，皆指创作。诗人感慨虽坚持作诗，有时仍得“清冷”，没有灵感。C在诗人眼中友人亦有同等雅趣襟怀，所以他将自己每日苦吟的生活和对作诗的独到见解“书赠”之。D诗人曾说“言归文字外，意出有无间”，但本诗却可看出他依然勤于练笔，通过“渐修”追求真谛。B 下列对本诗的理解不正确的一项是()B 解析 B项，“坚持作诗，有时仍得清冷，没有灵感”不正确，“朝来重汲引，依旧得清冷”意思是只有坚持每天清晨不断地从井中汲引，就会毫无例外地得到清冷的井水，用源头活水比喻灵思不断，并不是说创作“清冷”“没有灵感”。 解析 B项，“坚持作

4、诗，有时仍得清冷，没有灵感”不正确，设误点二意象意境分析错误命题人往往故意曲解诗歌中的意象，故意将诗歌创设的意境随意引申、任意拔高，考生往往因陶醉于生动优美的表述而忽略对杂糅在正确表述中的错误点的排查。(1)深入体味写景句本身，敏锐感知并精确地表达其特点或氛围。(2)联系语境，着眼于整首诗的情感基调，切忌孤立地理解诗句。设误点二意象意境分析错误训练2(2020安徽安庆模拟)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。和谈校书秋夜感怀，呈朝中亲友白居易遥夜凉风楚客悲，清砧繁漏月高时。秋霜似鬓年空长，春草如袍位尚卑。词赋擅名来已久，烟霄得路去何迟。汉庭卿相皆知己，不荐扬雄欲荐谁？注此诗是诗人被贬为江州司马时

5、所作。谈校书应为诗人在朝为官时的同事、朋友。楚客，指贾谊。袍，官袍。烟霄，喻显赫地位。扬雄，擅长词赋写作，曾被大司马王音推荐。训练2(2020安徽安庆模拟)阅读下面这首唐诗，完成下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A第一句中的“遥夜”和“凉风”照应了标题中的“秋夜”，点出了诗人所处的环境。B第二句通过对捣衣声和计时刻漏声的描绘，以动衬静，营造出月夜清幽的氛围。C第五句中的“擅名”，指有名声。这句说诗人在词赋方面享有好声名已很长时间了。D第六句中的“去何迟”与上句中的“来已久”形成了鲜明的对比，突出诗人的心绪。B 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()B 解析 B项，结合上句中的“

6、悲”，再从此句中捣衣声的“清”、滴漏声的“繁”、月亮的“高”可以看出此处营造的氛围是凄清，故“清幽”不当，写捣衣声和计时刻漏声也是为了突出气氛的凄清。 解析 B项，结合上句中的“悲”，再从此句中捣衣声的“清”、滴设误点三技巧手法分析错误命题者设置选项时，常常故意混淆表达方式、表现手法、修辞手法，如把动态说成静态，把比喻说成借代，将借景抒情说成直抒胸臆，等等。有时也把一些常见的诗歌常识弄混来设置错误选项。(1)凡是有表达技巧的选项要特别关注，要慢读细读诗句，找到切实的依据，再作判断。(2)切不可脱离诗句而只看选项，以命题人的理解代替自己的理解，以免被命题人诱导而选错答案。设误点三技巧手法分析错误

7、训练3阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 虞美人 秦观注碧桃天上栽和露，不是凡花数。乱山深处水萦迴，可惜一枝如画为谁开？轻寒细雨情何限，不道春难管。为君沉醉又何妨，只怕酒醒时候断人肠。注秦观：“苏门四学士”之一，却不为世所用，一生仕途抑塞。 训练3阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 下列对这首词的理解与分析，不恰当的一项是()A词的开篇“和露”两个字，让人想到碧桃的枝叶上挂着的晶莹的露珠，把水灵灵的碧桃呈现在大家面前。B“轻寒细雨情何限”中，寒是“轻寒”，雨是“细雨”，词人以动衬静，写出了春天风物宜人的特点。C“不道春难管”，跟上一句构成对比，春光是如此美好，但是却不能长留在人间， 表达了对春

8、光易逝的惋惜之情。D词的最后两句说的是春光易逝，便不免生出为花沉醉痛饮的想法，“只怕”一句更表达出惜春伤花之意。B 解析 B项，“以动衬静”错，“轻寒”“细雨”无动静相衬。 下列对这首词的理解与分析，不恰当的一项是()B 解析 B设误点四思想情感分析错误诗歌的情感即诗人所要表达的思想情感，而情感基调是指其思想感情属于哪一种类型。如李白静夜思的情感是对家乡的思念，其感情基调则是悲伤的。又如李白望庐山瀑布的思想感情是对庐山瀑布的赞美，对祖国大好河山的赞美，其感情基调则是喜乐赞叹的，其风格是雄浑壮阔的。(1)找诗歌中的情感词句来确定诗眼，把握诗歌感情的总基调。(2)关注诗歌中的言行描写，体会诗中人物

9、的心理世界，从而准确把握诗歌的思想感情。 设误点四思想情感分析错误训练4(2020山东高考模拟)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。寄黎眉州苏轼胶西高处望西川，应在孤云落照边。瓦屋寒堆春后雪，峨眉翠扫雨余天。治经方笑春秋学，好士今无六一贤。且待渊明赋归去，共将诗酒趁流年。注黎眉州：黎錞，四川人。胶西：诸城。瓦屋、峨眉：四川山名。六一：六一居士，指欧阳修。训练4(2020山东高考模拟)阅读下面这首宋诗，完成下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A首联写作者登高远眺，“孤云落照”，既是实景，又饱蘸了诗人的情感。B颔联中作者借助想象，将内心情感融入对瓦屋山和峨眉山景色的描绘中。C颈联将自己与欧阳修做比

10、较，表达出不及欧阳修贤能的自谦之情。D本诗语言质朴平易，风格明快，景情交融，动中寓静，平淡中寓激情。C 解析 “表达出不及欧阳修贤能的自谦之情”错，颈联是说如今再无爱好人才的贤能的欧阳修了，表达出对恩师欧阳修的敬仰。 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()C 解析 “表设误点五典故含义分析错误生僻的典故一般有注释。正确理解典故须从以下方面入手。(1)准确了解典故，是准确理解作品的前提。(2)精读作品，在准确理解诗句意思的基础上，结合全篇内容，找到典故内容与作品人物、事件的内在联系，找到二者的相似点或者相异点，才能真正理解典故的作用。设误点五典故含义分析错误训练5阅读下面这首唐诗，完成后面的题目

11、。潭州李商隐潭州官舍暮楼空，今古无端入望中。湘泪浅深滋竹色，楚歌重叠怨兰丛。陶公战舰空滩雨，贾傅承尘注破庙风。目断故园人不至，松醪一醉与谁同。注承尘：唐代以前，没有天花板，房梁横木之上用遮布挡灰，名曰“承尘”。训练5阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A“潭州官舍暮楼空，今古无端入望中”两句，写诗人傍晚看到潭州官舍里人去楼空，不禁陷入伤今吊古的情怀之中。第一句由眼前景起，第二句由古今情承，由今及古，情由景生。B“湘泪浅深滋竹色”一句，传说舜帝南巡，淹死在湘水，他的两个妃子娥皇、女英在湘水边啼哭，泪洒在竹子上，让竹子润出或浅或深的颜色。诗人借此典故表达对

12、爱情的忠贞。C“楚歌重叠怨兰丛”一句中，“楚歌”是古代的楚地民歌，这里专指楚国诗人屈原写的离骚九歌九章等骚体诗；“兰丛”即兰蕙等香草，当属离骚中常见的意象。D李商隐写诗善于用典，喜欢用典说事。本诗连用湘妃、屈原、陶侃、贾谊四个历史人物，含蓄深挚地表达了情感，使其产生了耐人寻味的艺术效果。B 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()B 解析 B项，“诗人借此典故表达对爱情的忠贞”错，诗人借湘妃之“泪”隐晦曲折地表达自己的幽怨哀伤之情。 解析 B项，“诗人借此典故表达对爱情的忠贞”错，诗人借湘妃之设误点六主旨意图分析错误在解读作品时，望文生义、断章取义、浮于表面、主观臆断、无中生有、脱离语境任

13、意阐发、模式化理解，都会使主旨意图的理解出现偏差。作品的注释，诗前的小序，甚至标题，都是解读作品的重要信息，一定要认真审读，仔细分析，不可忽视。设误点六主旨意图分析错误训练6(2020河北邯郸调研)阅读下面这首词，完成后面的题目。临江仙辛弃疾老去浑身无着处，天教只住山林。百年光景百年心。更欢须叹息，无病也呻吟。试向浮瓜沉李处，清风散发披襟。莫嫌浅后更频斟。要他诗句好，须是酒杯深。注老去句：语本苏轼豆粥诗“我老此身无着处，卖书来问东家住”。浮瓜沉李：语本魏文帝与吴质书“浮甘瓜于清泉，沉朱李于寒水”。后以“浮瓜沉李”形容夏天消暑行乐生活。后：略似今日口语中“啊”。训练6(2020河北邯郸调研)阅读

14、下面这首词，完成后下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是()A开篇点明自己年老体衰，闲居山林，奠定全篇基调；“无着处”，正话反说。B两个“百年”间隔反复，照应上文之“老去”，寓示自己一辈子被荒废。C本词语言明白如话，笔调轻松，言浅意丰，令人寻味不已，一些语句成为成语。D结尾化用杜甫 “李白斗酒诗百篇”，表达了词人要向李白学习写诗的愿望。D 解析 D项，“表达了词人要向李白学习写诗的愿望”这一表述不当。 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是()D 解析 D设误点七语言风格分析错误风格就大处而言，有浪漫主义和现实主义之分。从诗词曲的总体风格来讲有诗庄、词媚、曲谐(俗)之说，词又有豪放和婉约之

15、别。常将诗歌的语言风格(特点)界定错误，比如将“清新明快”错设为“沉郁委婉”等。(1)语言特点：清新、朴素、雅致、平实、华丽、绚丽、幽默、活泼、诙谐、庄重、简约、简洁、精练、精当、生动、凝练、洗练、含蓄、明快、通俗、口语化、明白如话等。(2)风格特点：豪放、雄奇、沉郁、直率、婉约、婉转、风趣、工丽；苍凉雄健、委婉蕴藉、飘逸洒脱、苍凉悲壮、缠绵悱恻、情真意切、气势雄壮、自然流畅、忧郁激愤、沉郁顿挫、清新典雅、婉约凄切、新鲜活泼、气势磅礴、奇特新颖、平白清新、语淡情浓等。设误点七语言风格分析错误训练7阅读下面这首词，完成后面的题目。玉楼春宋欧阳修别后不知君远近，触目凄凉多少闷。渐行渐远渐无书，水阔

16、鱼沉何处问。夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。故欹单枕梦中寻，梦又不成灯又烬。注鱼沉：古人有鱼雁传书之说。鱼沉，谓无人传信。欹：倚、依。烬：火烧剩余之物，此指灯芯。训练7阅读下面这首词，完成后面的题目。下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是()A作者在开头两句直抒胸臆，“触目凄凉多少闷”写出了无处不在的凄凉与烦闷。B“渐行渐远渐无书”，三个“渐”字将思妇的想象意念从近处逐渐推向远处，仿佛去追寻爱人的足迹。C五、六句从听觉角度描写了风竹之声，借以诉离怨别恨，尤其“敲”字极富神韵，动人心魄。D本词笔调细腻委婉，语言典雅，情感奔放；境界哀怨缠绵，清疏蕴藉，雅俗兼备。D 解析 D项，“语言典雅，情感奔

17、放”错，应是“语言浅白，感情质朴”。 下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是()D 解析 D设误点八人物形象分析错误在选项中对人物形象分析有误，一是形象特点分析有误，二是塑造人物的手法有误。判断此选项可从以下方面展开：(1)从人物的动作、语言、神态、心理、细节描写中剖析人物形象的性格特征。(2)分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等。(3)要知人论世，关注背景；要特别注意作者及其经历、注释、题目等；要注意分析人物形象的社会意义，但不能任意拔高。在此基础上明确人物形象及其特征、典型意义。(4)人物描写的方法(正面描写、侧面描写)。设误点八人物形象分析错误训练8阅读下面这首宋诗，完成后面

18、的题目。赠黔南贾使君黄庭坚绿发将军领百蛮， 横戈得句一开颜。少年圯下传书客，老去崆峒问道山。春入莺花空自笑， 秋成梨枣为谁攀。何时定作风光主， 待得征西鼓吹还。注贾使君奉命征西之际，诗人以此诗相赠。贾使君，时任黔南知州。崆峒，道教名山。贾使君在崆峒山下有园林。训练8阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是()A首句“绿发”犹言“黑发”，此时的贾使君统领百蛮之地，可谓年少得志，功成名就。B第二句描写贾使君横持长戈、即兴赋诗，塑造了文武双全、意气风发的将军形象。C第三句运用张良圯下得授兵书的典故，意在赞许贾使君熟读兵书，富有军事才干。D尾联通过设问，在何时做故园风景主人

19、的问答中，表达对贾使君征西成功的期许。A 解析 强调贾使君威武豪迈，英姿飒爽，不能说明此时贾使君年少。 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是()A 解析 强调贾使二、辨析选择题的三大解题步骤二、辨析选择题的三大解题步骤下列对本诗的赏析，不正确的一项是()A诗歌以花鸟发端，通过简练的笔触，勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。B诗人举目眺望，能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现。C诗中写到了农父农妇的衣着，白裙绿水映照绿苗白水，色调分外和谐。D诗的七、八两句通过听觉描写，表现农民们的劳动场面以及愉悦心情。B 下列对本诗的赏析，不正确的一项是()B 解题指导第一步：读懂诗歌，泡开诗意插田歌这首乐府

20、体诗歌写于刘禹锡被贬为连州刺史期间。插田歌以俚歌的形式记叙了农民插秧的场面以及农夫与计吏的一场对话。考题节选了全诗的前六句，以清淡的色彩和简洁的线条勾勒出插秧时节连州郊外的大好风光以及农妇农夫的衣着，色彩协调，创设了田野间一派生机盎然的景象，具有浓郁的南方水乡气息。而且诗人在工整的构图上穿插进活泼的动态：冈头花草崭齐、燕子穿梭飞舞、田埂笔直如线、清水粼粼闪光以及穿着白麻布做的衣裙的农妇和披着绿草编的蓑衣的农夫，白裙绿衣与绿苗白水的鲜明色彩分外调和，传达出一种朴素的人文美，也展示了自然生机的美与明媚春光的和谐统一。解题指导第二步：明确角度，分析选项第二步：明确角度，分析选项专题2古代诗歌鉴赏-第

21、3讲-选择题答题技巧解题方略解题方略训练9(2020安徽合肥模拟)阅读下面这首诗歌，完成后面题目。渡白沟刘因蓟门霜落水天愁，匹马冲寒渡白沟。燕赵山河分上镇，辽金风物异中州。黄云古戍孤城晚，落日西风一雁秋。四海知名半凋落，天涯孤剑独谁投。注白沟：宋辽签订澶渊之盟，以之为国界。刘因：元初诗人，一直以南宋为故国。知名：抗元名士。训练9(2020安徽合肥模拟)阅读下面这首诗歌，完成下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A首联点明了季节、地点和羁旅行程，渲染出秋日北国的苍凉肃杀的氛围。B颔联紧扣所见燕赵辽金故地的山河风物，寄寓内心深沉慨叹，含蓄幽远。C颈联写诗人独立于古城之上，但见白沟落日秋风、黄云秋雁

22、，百感交集。D全诗情景交融，意境高远，呈现悲壮之美，颇有杜甫诗歌沉郁雄浑之风。C 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()C 解析 C项，“颈联写诗人独立于古城之上，但见白沟落日秋风、黄云秋雁，百感交集”赏析有误。从全诗看，本诗写的是诗人由蓟门返乡，只身单骑于寒秋中渡过白沟的情景，颈联写眼前之景，写到了黄云滚滚弥漫天空，笼罩着古代边戍之地，孤零零的城堡、落日残照、西风萧索、孤雁南飞这些景物，表现了无限的孤独惆怅。但联系题目看，这些景都是诗人渡白沟河见到的，并不是独立于古城之上的所见。选项认为“独立于古城之上，但见”是曲解文意。 解析 C项，“颈联写诗人独立于古城之上，但见白沟落日秋风、黄跟踪训练

23、1阅读下面这首唐诗，完成题目。送韩十四江东觐省杜甫兵戈不见老莱衣，叹息人间万事非。我已无家寻弟妹，君今何处访庭闱？黄牛峡静滩声转，白马江寒树影稀。此别应须各努力，故乡犹恐未同归。跟踪训练1阅读下面这首唐诗，完成题目。注韩十四：名不详，十四是指他的排行。此诗是诗人在成都附近的蜀州白马江畔，送韩十四去江东探亲时写的。老莱衣：传说春秋时代楚国隐士，七十岁还常常穿上彩衣，模仿儿童，欢娱他的双亲。黄牛峡：长江峡名，在今湖北宜昌西。 韩十四去江东探亲要经过此地。白马江：在蜀州(治所在今四川崇庆)东北十里处。注韩十四：名不详，十四是指他的排行。此诗是诗人在成都下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是()A首联

24、苍劲中蕴藏一股抑郁之气，暗扣题目，交代背景，揭示战争把天伦之乐、甚至人间万事都破坏的现实。B颔联写自己与朋友的经历，前后形成流水对，用自己的经历引出对方的遭遇，宾主分明，寄寓遥深，一气流贯。C颈联虚实结合，实写黄牛峡水声回响不绝，虚写稀疏的树影在白马江边掩映摇曳，秋意更深，景象更觉怅然。D尾联“此别”总括前面离别的情景，“各”字收束全诗，“犹恐”二字与“叹息人间万事非”前后呼应，意味深长。C 下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是()C 解析 C项应为“虚写黄牛峡水声回响不绝，实写稀疏的树影在白马江边掩映摇曳”。因为杜甫当时是在成都附近的蜀州白马江畔，送韩十四去江东探亲时写的，眼前景当然可以实

25、写，而黄牛峡是友人欲去之地，只能想象彼地之景。 解析 C项应为“虚写黄牛峡水声回响不绝，实写稀疏的树影在白马2(2020湖南名校联考)阅读下面这首诗，完成题目。呈蒋、薛二友宋赵师秀中夜清寒入缊袍，一杯山茗当香醪。鸟飞竹叶霜初下，人立梅花月正高。无欲自然心似水，有营何止事如毛。春来拟约萧闲伴，同上天台看海涛。注缊袍：以乱麻为絮的袍子。香醪：美酒。2(2020湖南名校联考)阅读下面这首诗，完成题目。下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A首联通过衣、饮二事的介绍，略加勾勒，便刻画出了一个生活清贫但志趣不俗的形象。B“心似水”“事如毛”运用比喻手法，颈联上下句体现的不同人生境界形成鲜明对比。C诗歌尾联照应题目，以景结情，使全诗境界由小变大，诗歌意蕴也得到进一步深化。D本诗综合运用了叙事、描写、议论等表达方式，其中“无欲”两句体现了宋诗多议论说理的特点。C 解析 C项“以景结情”错误，这句是叙述。 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()C 解析 C项“以3(2020吉林松原模拟)阅读下面这首词，完成题目。虞美人雨后同干誉、才卿置酒来禽花下作叶梦得落花已作风前舞，又送黄昏雨。晓来庭院半残