黄南教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》试卷模拟题

1、第 页 黄南教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力试卷模拟题一、单选题12012年单项选择:上初中以来，刘俊好像突然不认识自己了，“我到底是谁？我将来做什么呢？”这类问题常常困扰着他。根据埃里克森的社会心理发展理论，他处于哪个发展阶段（）A.亲密对孤独 B.勤备对自卑 C.同一性对角色混乱 D.信任对不信任 答案：C解析：青春期（12岁）面临的是自我同一性和角色混乱的冲突。一方面，青少年本能冲动的高涨会带来问题，另一方面，更重要的是青少年面临新的社会要求和社会的沖突而感到困扰和混乱。 2来源于学生对学习内容或学习名次结果的兴趣的动机是（）。A.高尚的动机B.远景的间接性动机C.低级的动机D.

2、近景的直接性动机 答案：D解析：近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。例如学生的求知欲望、成功的愿望、对某门学科的浓厚兴趣以及老师生动形象的讲解、教学内容的新颖等都直接影响到学生的学习动机。 3学习之间发生迁移时，学习者原有经验的组成要素没有发生变化，即抽象的结构没有变化，只是将一种学习中习得经验的组成要素重新组合并移用于另一种学习之中。这种迁移属于（）。A.顺向迁移B.水平迁移C.近迁移D.特殊迁移 答案：D解析：顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响，通常所说的“举一反三”就是顺向迁移的例子；水平迁移是指先行学习内容与后继学习内容在难度、复杂程度和概括

3、层次上属于同一水平的学习活动之间产生的影响；近迁移主要指已习得的知识或技能在与原先学习情境相似的情境中加以运用，如校内某些学科之间的迁移，或同一学科内的学习之间的迁移；特殊迁移是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。如学习了“日”“月”对学习“明”的影响，掌握了加减法对做四则运算题的影响等。 4学校文化的核心是（）。A.学校的物质文化B.学校的精神或观念文化C.学校组织和制度文化D.学校的非正规文化 答案：B解析：学校的精神或观念文化是校园文化的核心。 5在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提

4、出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是（）。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.斯宾塞D.卢梭 答案：C解析：斯宾塞反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，在教育目的的问题上，他提出了“教育预备说”，即教育的任务是为未来完美的生活做准备。 6人们常说的“聪明早慧”和“大器晚成”是指个体身心发展的( )。A.互补性B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性 答案：B解析：7晓东在解决了困扰他许久的数学难题后出现的喜悦感属于（ ）。 A.道德感B.理智感C.美感D.效能感答案：B解析：理智感是在智力活动中，认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。 8元认知策略一般不包括( )。 A.计划

5、策略B.监控策略C.调节策略D.复述策略答案：D解析：元认知策略包括计划策略、监控策略及调节策略。认知策略包括复述策略、精细加工策略、组织策略。D项复述策略属于认知策略。 9（2021年上半年真题）孟子说:“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身,行拂乱其所为。所以动心忍性，增益其所不能。”这段话体现的德育方法是 A.实际锻炼法B.品德评价法C.情感陶冶法D.榜样示范法 答案：A解析：品德评价法是指对学生的良好思想、行为作出的肯定评价，以引导和促进其品德积极发展的方法。10学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养属于下列哪一种教学方法

6、？（ ）A、实验法B、参观法C、演示法D、实习作业法 答案：D解析：实习作业法是指教师依据学科课程标准要求，指导学生运用所学的知识从事一定的工作或操作，将书本知识运用于实践的教学方法。实习作业法在自然科学各门学科和职业教育中占有重要地位。 11在条件反射研究基础上，巴甫洛夫总结的学习规律不包括( )。A、获得与消退B、刺激泛化C、分化D、同化 答案：D解析：巴甫洛夫总结的经典性条件反射规律是：获得与消退、刺激泛化与分化。 12在教育目的价值取向上，存在的两种典型对立的理论主张是( )。A、 个人本位论与社会本位论B、 国家本位论和社会本位论C、 全面发展论与个性发展论D、 国家本位论与个人本位

7、论 答案：A解析：教育学家在讨论教育目的时产生了两种价值取向相对立的理论：个人本位论和社会本位论。个人本位论主张教育目的应以个人价值为中心，社会本位论把满足社会需要视为教育的根本价值。 13体现间接经验与直接经验相统一规律的教学原则是（）A、直观性原则 B、理论联系实际原则C、因材施教原则D、量力性原则 答案：B解析：理论联系实际原则是指教师在教学中，应使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识，并引导他们运用新获得的知识去解决各种实际问题，培养他们分析问题和解决问题的能力。这一原则是直接经验与间接经验相统一的教学规律在教学中的体现。 14视觉适应表现为感受性（）。A.提高B.降低C.有时提高

8、有时降低D.既不提高也不降低 答案：C解析：视觉的明适应是感受性逐渐下降的过程，视觉的暗适应是感受性逐渐升高的过程。 152011年单项选择：课程成为一个独立领域的标志是（）的出版。A、博比特的课程 B、查特斯的课程编制C、泰勒的课程与教学的基本原理 D、施瓦布的实践：课程的语言 答案：A解析：略。 16“人实际上因为生活在社会中才是人，教育在于使年轻一代系统地社会化。”这句话体现了( )A.个人本位论B.社会本位论C.教育社会化D.实质教育论 答案：B解析：题干的描述出自涂尔干，体现了社会本位论的教育目的观。 17田和热爱学习，关心同学，助人为乐，组织班级同学认真学习，她的这些品质属于性格里

9、面的哪种特征（） A、态度特征B、理智特征C、意志特征D、情绪特征 答案：A解析：考 点 中学德育过程的内涵文字解析 性格的态度特征是指个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征。 18虽然二班成绩全年级倒数第一，但陈老师坚信自己一定能提高他们的成绩。这主要反映了他具有较高的教学( )。A.认知能力B.效能感C.操作能力D.监控能力 答案：B解析：19中世纪捷克杰出的教育家夸美纽斯在他的著作大教学论中指出，“应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻，等等。”这提示我们教学应贯彻( )。 A.科学性和思想性相统一原则B.直观性原则C.启发性原

10、则D.因材施教原则 答案：B解析：【知识点】教学原则直观性教学原则是指根据教学活动的需要，让学生直接感知学习对象。夸美纽斯的观点正是直观性原则的体现。 20人们对美育功能的认识成果有三，不包括（） A.对美育的直接功能的认识B.对美育的间接功能的认识C.对美育的超美育功能的探究D.对美育的美育功能的探究 答案：D解析：人们对美育功能的认识成果有三：一是对美育的直接功能(即“育美”)的认识；二是对美育的间接功能(或附带功能、潜在功能，具体说就是美育的育德、促智、健体功能等)的认识；三是对美育的超美育功能(即美育的超越性功能)的探究。 21根据现代认知心理学的观点，技能本质上是()。A.习惯性动作

11、B.陈述性知识C.程序性知识D.经验性知识 答案：C解析：C【解析】根据现代认知心理学的观点，技能本质上是程序性知识。 22在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是()。A.赫尔巴特B.卢梭C.洛克D.杜威 答案：D解析：D【解析】杜威被认为是现代教育代言人，主张教育即生活，主张“在做中学”，强调儿童在教育中的中心地位。 23在我国全面发展教育的组成部分中，学校体育的根本任务是( )A.传授基本体育知识与技能B.提高运动水平C.增强学生体质D.培养体育人才 答案：C解析：增强学生体质是学校体育的根本任务，这是学校体育与学校其他活动最根本的区别。 24对一个过分害怕猫的学生，为让他不怕猫，可以

12、先让他看猫的照片、谈论猫、远远观看关在笼中的猫;然后让他靠近笼中的猫;最后让他摸猫、抱起猫，消除对猫的惧怕反应。这是一种()行为改变法。A.代币奖励法B.行为塑造法C.系统脱敏法D.肯定性训练 答案：C解析：C【解析】系统脱敏法，是当某些人对某事物、某环境产生敏感反应对，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。 25遗传素质为人的发展提供()。A.方向性B.可能性C.现实性D.必然性 答案：B解析：B【解析】遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。 26掌握学习理论认为，学生在学习能力上的差异不能决定他能否成功掌握教学内容

13、，而是在于他的()才能达到对教学内容的掌握程度。A.学习积极性B.学习自觉性C.要花多少时间D.智力水平 答案：C解析：C【解析】掌握学习理论认为，只要给了足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度。 27在所要学习的新材料呈现之前提供一种引导性材料，它在新学习材料与学习者原有观念之间建起认知桥梁的作用，这种教学策略是()。A.先行组织者B.认知结构C.比较性组织者D.固定点 答案：A解析：所谓“先行组织者”是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。 28苏霍姆林斯基教育思想

14、的核心内容是()。A.全面发展的教育理论B.认知结构理论C.教学与发展理论D.教学过程最优化理论 答案：A解析：苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是全面发展的教育理论。 29化学中锂、钠、钾等各种金属概念学3之间的相互影响称为（）A、水平迁移 B、垂直迁移 C、同化迁移 D、顺应迁移 答案：A解析：水平迁移也叫横向迁移，是指先行学习内容与后继学习内容在难度、复杂程度和概括层次上属于同一水平的学习活动之间产生的影响。 二、问答题30简述教学过程的结构。 解析：(1)激发学习动机；(2)领会知识；(3)巩固知识；(4)运用知识；(5)检查知识。 31简述记忆的品质。 解析：记忆具有敏捷性、持久性、准确

15、性和准备性。(1)记忆的敏捷性是记忆的速度和效率特征；(2)记忆的持久性是记忆的保持特征；(3)记忆的准确性是记忆的正确和精确特征，它是指对于所识记的材料，在再认和回忆时，没有歪曲、遗漏、增补和臆测；(4)记忆的准备性是记忆的提取和应用特征，它使人能及时、迅速、灵活地从记忆信息的存储库中提取所需要的知识经验，以解决当前的实际问题。 32教师备课的基本要求有哪些？ 解析：备课是教师根据课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最适合的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。 首先，备课要做好三方面的工作：钻研教材、了解学生、设计教法。钻研教材，要学习学科课程标准、钻研教科书和阅读有关参考资料。了解学生要全面，还要了解学生的个体情况。设计教法要考虑教学方法、学生的学法等方面。其次，备课要写好三种计划。第一种计划是学年（或学期）教学计划，第二是课题或单元计划，第三是课时计划，即教案。命题分析本题的考点是教学过程基本环节之一：备课的基本要求。技巧点拨在理解的基本上记忆教学过程的基本环节及其基本