试析以就业为导向的电子专业实训教学方法的研究

1、试析以就业为导向的电子专业实训教学方法的研究论文关键词:就业导向高等职业教育行动学习法实训教学论文摘要:针对目前高职院校电子专业实训教学中存在的问题，本文基于“行动学习法设计了以就业为导向的电子专业实训教学方法。该教学方法以行业和职业需要为主线，引导学生主动反思和总结，以寻求问题的解决方法，而非被动承受老师的传授。理论证明，本方法科学、实用、有效，易于推广，是突出表达职业素养与职业才能的培养方式。高职院校是以培养生管理、效劳一线需要的技术应用的高技能人才为根本任务，是以就业为导向的一种教育。与普通高等教育相比，最大的不同点在于其专业鲜明的职业属性。因此，职业教育教学方法必须建立在职业属性的根底

2、上。高职院校学生素质的形成和职业才能的形成不能只通过灌输理论知识，而必须通过学生的自身行动主动地去构建。如何构建以就业为导向的专业实训教学方案，进步学生操作技能和职业才能是职业教育工作者共同关的问题。一、高职院校教学现状我国现行高职院校教学方法，与国外相比，存在以下问题:一是教学观念陈旧。目前仍以大学科理论导向为主，把传授学科理论作为教育的主要方法，没有突出其职业属性，没有意识到学生是职业才能的主动构造者，无视其个性与特长的挖掘培养。二是职业技能差。在教学中过于强调知识的系统性，无视理论训练，遇到实际问题不知从何下手，分析问题和解决问题的才能差;三是老师习惯“满堂灌的授课方式，缺少师生之间、学

3、生之间的互动交流，不利于培养学生的团队精神和沟通才能，培养出来的学生缺乏职业才能，不能满足市场的需求。二、改良实训教学方法的必要性实训教学方法在进步教学质量与形成办学特色方面有重要作用。在实训教学过程中，不能按照传统的以老师讲授与示范、学生被动承受为主的教学方法，而应倡导“行动学习法。所谓“行动学习法，其筷是“反思，强调学习者在理论经历中不断总结，在反思中不断提升成长的学习过程。它是一种建立在反思与实际操作相联络的根底之上，通过团队成员互相支持和鼓励，友好协助，解决工作中存在的问题或完成某一学习工程的学习方法。行为学习法提出学会学习是个人开展中最重要的因素，强调个体经历对学习的意义。它不是简单

4、地主张要在学习中获得新知识和新才能，而是更关注对以往经历的总结和反思，强调在掌握技能知识的过程中“应知、“应会，而且要求在深入的反思中获得经历。“行动学习法认为，实训过程是学生的自主探究行动、反思以及团队协作。这种学习方法一是有利于教育者“授人以鱼，不如授人以渔的教育思想的养成，进步学生分析问题的才能;二是有利于培养高职院校学生的创新意识;三是有利于培养学生团队精神，进步协作意识、集体观念和沟通才能。这种学习管理方法强调学生自主性、探究性和理论性，非常合适高等职业院校学生进展专业技能训练，尤其是知识技能型专业的实训教学。三、基于“行动学习法的实训教学方案设计“行动学习法不仅重视教学过程以及老师

5、和学生的交流形式，更注重实训过程的引导和评价。例如，笔者在指导学生进展彩色电视机故障检修时，运用了“行动学习法，收到了明显的效果。彩色电视机的故障分析与检修技能，不仅是一项综合技能，而且是本职业才能的核心部分，既是重点，又是难点。要使学生掌握好这部分内容，作为老师应做好以下准备工作:一是把故障现象作为分析对象(注意不是单元电路)，例如主要故障现象有:电源不正常、遥控失灵、三无(即无光栅、无图像、无伴音)、有图像无伴音、有伴音无图像、无彩色、彩色不正常、光栅只有一条直线、光栅几何失真、图像不稳定等.二是将每种故障现象作为一个实训工程并设计好实训目的和要求;三是将学生分组，并事先在每台机器上设置同

6、一故障现象但不同故障原因的故障。然后，老师对学生提出以下详细要求:根据故障现象，要求学生通过对原理图的分析，初步判断产生故障的部位;根据电路原理图，分析与故障部位相关电路的信号流程;这种故障现象可能有哪几种原因(尽可能全面);熟悉相关关键测试点的电压值以及波形情况，并通过使用万用表、示波器等仪器仪表找出故障元件或详细部位;排除故障并完成检修报告;考前须知。为了使每位学生都能训练到同一种故障现象但故障原因不同的彩色电视机，到达预期效果，要求学生在找到故障原因时，要暂时保密，保持一种神秘感。同时在训练过程中，学生在规定的时间内，每个维修工位要进展轮换，因此要求每位学生在排除故障后，应将故障恢复原状

7、(即原来的故障状态)，以便其他同学训练。实训教学应注重过程的管理，老师在教学过程中不断给出反应意见，要求让学生自己理解错误的原因及后果，寻找解决问题的方法，这对于形成发现式的学习风格和策略，培养高层次的思维来进步学生的分析问题和解决问题的才能很有帮助，也是创新教育的重要内容。转贴于论文联盟.ll.在实训过程中，老师的角色不是把知识“和盘托出，而是“引导。老师指导学生在已有知识的根底上融会贯穿，自主获取知识，形成知识的迁移和才能的成长。实训完毕前，组织学生进展讨论并总结，学生将自己的维修体会和故障检修结果讲出来，老师针对学生答复的问题，有意识地将问题给以延伸和深化，及时给予引导。这样通过训练、讨

8、论、分析、归纳、推理等高级思维，使学生真正掌握故障的分析、诊断和排除的技能。四、实训教学的考核技能考核是实训教学考核的核心，也是促进学生掌握理论技能、进步就业竞争力的重要手段。由于理论技能考核直接关系到实训教学质量，因此技能考核要有详细的考核方法，包括等级、内容、要求、标准等。在设计考核方案时，应着重考虑以下几个方面:一是确定考核目的。作为高职院校的学生，毕业时，应到达本专业国家职业标准的高级工或以上水毛二是明确考核内容。根据国家职业标准，结合当地产业的开展对高技能人才的需求情况，确定考核内容。三是选择考核设备及仪器仪表。选择考核设备时，要注意考核设备的技术含量。四是确定技能考核施行方案。根据

9、考核内容，确定每部分的考核要点、时间分配以及得分比例。以电子技术应用专业技能评价方法为例，考核内容一般包括三大部分:第一，大屏幕、多功能、多制式的彩色电视机的故障检修;第二，仪器仪表的使用以及测量;第三，根据原理图画信号流程图。1.故障检修的考核根据本专业高级工的国家职业标准，学生必须掌握大屏幕、多功能、多制式的彩色电视机的故障分析、诊断、维修、调试等技能。因此，必须选择25英寸以上的彩色电视机作为考核设备(以彩电为例)，否那么技术含量将达不到高级工的技能要求。大屏幕、多功能、多制式的彩色电视机的故障分析、诊断、维修、调试是本专业的核心技能，需重点考核，要求学生在规定时间(135分钟)内完成两

10、个故障的检修及两份对应的故障检修报告，检修报告内容应包括:故障现象、分析判断、检测方法及数据、排除方法、平安操作及考前须知。这部分的分值比例为65%。2.仪器仪表使用与测量的考核进展仪器仪表的使用以及测量的考核时，可安排在完成上述第一部分内容考核后，对已排除故障的彩色电视机进展测试。例如，工程1:用彩条信号发生器和示波器测试指定的三种信号波形。工程2:用数字频率计测试指定的二种信号频率，并分别将测试点、波形、幅度了周期或频率填写到相应的表格中。要求学生在45分钟内完成，所占分值比例为15%。3.根据原理图画信号流程图的考核在进展根据原理图画信号流程图的考核时，可由考评员提供大屏幕、多功能、多制式的彩色电视机原理图，要求学生在规定时间内(60分钟)根据原理图，画出整机电路或部分电路的电路方框图，并在图中标出信号流程、信号名称，关键点波形并说明各组成框图的作用。这部分所占分值比例为20%。五、结语基于“行动学习法的实训教学方案与传统的教学方法相比，故障维修实训课内容充实，使学生充满神秘感和成就感，对掌握故障检修技能充满信心，从而激发了他们的学习兴趣，变“要我学为“我要学，纠正了学生过去一遇到故障就