如何进行有效朗诵诗歌

1、怎样进行有效朗诵诗歌怎样进行有效朗诵诗歌怎样进行有效朗诵诗歌怎样进行有效朗诵诗歌本文来自作文周刊社。以再别康桥为例朗诵就是大声地朗诵，把诗歌的感情表达出来。同时，充分发挥丰富的联想和想象，调动全身的感官，声情并茂地将一行行静止的文字朗诵成一幅幅动人的画面，一首首友善的乐曲，文本之意与读者之情自然友善共振，诗歌的境地呼之欲出，诗歌所表达的理想了然如心。但诗歌不是在朗诵一遍后就能理解文本的，而是要在一遍又一遍地朗诵后，定基调、提问题、挖内涵、悟深情、明旨意。下面笔者就怎样有效朗诵诗歌谈四点策略。一、初读诗歌定基调基调本是音乐作品中的一个术语，而在诗歌朗诵时指音高、音长、音强、音色的声音表现，更重申

2、音色的变化，如松紧、抑扬、顿挫的自如弹动，鲜活铺陈。掌握准了基调，朗诵就有了基本方向，就不会偏离基本方向。要把基调定准，第一要吃透作品，深入认识作品创作的年代、写作背景，以及作者的一生易其他相关作品。徐志摩先生的再别康桥为例。在作者心中康桥是一块精神净土，作者对康桥的感情是深沉火热的。能够说，康桥有了徐志摩才拥有了灵性，徐志摩有了康桥才找到了精神皈依。有了以上背景资料作铺垫，初读再别康桥的基调是流连忘返、恋恋不忘的分别，朗诵时第1页/共4页一节比一节感情强烈，由于离其他的现实、离其他悲伤不得放歌而默然，到最后朗诵声音要下降八度。二、再读诗歌提问题再朗诵诗歌的同时，专心思虑，诗歌中有些什么不懂的

3、问题，有同学针对再别康桥提出了以下一些问题：“那河畔的金柳”为什么是“夕阳中的新娘”？“那榆阴下的一潭”为什么“不是清泉，而是彩虹”呢？为什么在“星辉斑斓里放歌”而诗的下一节又说“但我不能够放歌”呢？经过再次朗诵诗歌，同学们朗诵出了这样多的问题。读出问题后，就需要连续朗诵以解决问题。三、品读诗歌挖内涵品味诗中的境地是有效朗诵的要点。由于境地是诗歌等文学艺术作品经过形象描述表现出来的境地和情调。无论是格律诗还是自由诗，若是没有意境就很难说是好诗，品读时表达不出境地，也就算不上是朗诵。无境地的朗诵，情浮意浅，声音形式无论怎样变化多端，也填充不了这根本的欠缺。只有感觉境地，经过考虑、想象、回味、神往

4、，紧紧抓住详尽而巧妙的构思与变化，才能惹起浓烈感情，并做到“因境抒情”，解决疑难问题。同学们连续品读再别康桥：经过认识作者写作的时代背景就解决了为什么是再别康桥的问题，经过看文中的注脚认识康桥在什么地方。经过品读，闭上眼睛，就会想象出这样的画面：晚秋，岸边金柳在夕阳朗照下第2页/共4页熠熠生辉，天上的彩虹倒映在水中，有“半江瑟瑟半江红”之感。这样天地遥相响应，动静结合，美好特别。品读“柳”，在中国古典诗歌意象中，“柳”与“留”谐音，传达出作者沉迷不舍的情怀。品读“金”，夕阳西下，夕阳余晖斜照在树干树梢上呈金色，同时金色比黄色更显尊贵，灿烂、醒目，写尽了杨柳的华美妩媚。于是作者由这样美丽境地联想

5、到新娘，也就是用金柳喻新娘，想象出年轻貌美的女子，柔滑的肌肤，婀娜的体态，一如随风摇动风情万种的枝枝柳条，美丽万分，姿态绝佳。谁能抛开自己貌美的新婚妻子？谁能忍心分别自己喜爱山川花草？可是分别终究还是在眼前，那就再立足停留，多看几眼，让她的美永驻心中。这么优美的诗手不择卷，终究应该怎么读才能读出感情呢？四、读诗歌悟深情抑扬顿挫是诗歌朗诵的最基本的要领。它包括语音的高低、语调的轻重、气味的强弱、节奏的快慢，其中最重要的是两条，一是语音高低，二是节奏快慢。掌握好了这些，抑扬顿挫自然发，诗歌朗诵的艺术收效也自然发生。其实都不用成心追求，只要顺着诗句的自然语音状态来读，顺着诗句的自然节奏来读，何愁没有

6、抑扬顿挫的收效。如再别康桥：开头一节和最后一节要读得轻而缓慢。第二节中的“金柳”“新娘”稍重而读出娇羞状，“涟漪”要读得让听众闭着眼睛想象出水波在第3页/共4页慢慢地涟漪开去，范围越来越大，声音拖长“荡漾”。诗歌朗诵也像讲故事，这首诗第一节是引子，第二节是初步，第三节、四节是情节的发展，第五节是情节发展的高潮。“满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。”身不由己地两手向上一举，仰头放歌，心胸轩昂。而这短暂的回忆只有此刻，马上又要分别，第六节“但/我不能够放歌”，故作失落状，轻而缓，痛心疾首，气味下降。“静静/是分别的/笙箫；夏虫/也为我/默然；默然/是今晚的/康桥！”抑扬顿挫自可是然在美读中绽放，绽放的是境地、绽放的是内涵、绽放的是深沉感情。诗歌有效朗诵到此才会凸现出来。第七节自然结尾，与第一节语意上同中有异，朗诵的节奏上则完好相同，内容上遥相响应，形式上互相对称，形成周而复始的友善美。第4页/共4页内容总结（1）怎样进行有效朗诵诗歌本文来自作文周刊社（2）同时，充分发挥丰富的联想和想象，调动全身的感官，声情并茂地将一行行静止的文字朗诵成一幅幅动人的画面，一首首友