走一步再走一步教学设计

1、走一步再一步教学设教学目的1.学会用繁复的言语述故事梗概，培育先生探求学习 的才干。2.掀书皮啃书瓤品书香悟书道。3.生活中要擅长感悟擅长从大事情中悟到道理知识与 才干；了解诗文的意意义及其包括的哲理，培育朗诵和鉴 赏诗歌的才干。【教学重点】探求走一步，再走步的含义。【教学方法】多角度探求学习法。【课时布置】二课时【教学流程】第一课时一、导入同窗们，明天我们再试一种新的读书方法，四步读书 法：掀书皮啃瓤品书香悟书道。二、掀书皮明天学习的课文是 走一步，再走步 ，作者是美国 作家莫顿 亨特，课写的是我童年时一次遇险的阅历， 其中包括着生活的哲。三、啃书瓤1.默读课文、正音正。训诫耸sng 立迂y

2、回啜chu泣瘦骨嶙ln峋 xn 头目眩xun 小心翼翼2.复述故事情节。导航依据记叙要素述故事发作的时间地点人物、 事情的原因、经过和果。时间：七月里一个闷的日子。地点：美国费城。人物：我和五个同伴、父亲。事情原因：由于玩弹游戏玩厌了，都想找些新的花招 来玩。事情经过和结果思点拨我优柔寡断爬 上石架堕入险境心有余悸 父亲鼓舞小心 翼翼决计大增成功遇险。3.整合写作思绪。全文共 23 然段，分三局部。第一局部：冒险、陷13第二局部：遇险 体局部22第三局部：感悟 234.归结宗旨。在人生路途上，不论对怎样的困难险阻，只需把大困 难分解成小困难，一一个仔细地处置小困难，终将打败庞 大的困难，赢得最

3、后成功。第二课时一、品书香1.多角度探求课文。1我的角度为什么我明明道自己体弱、害怕，也记得母亲 的训诫，还要去冒险悬崖呢？明白：是好冤家杰利别做害怕鬼的话语抚慰了 我，自尊心、虚心占了下风，于是冒险去爬悬崖。文章从哪些方面描我处于险境时的狼狈和恐 惧心思，有何作用？明白心思活动和举描写全身哆嗦冷汗直冒、 胸腔里冬冬直跳、蹲心有余悸、乞求、啜泣、头晕目眩、 伏、恐惧、疲惫、全麻木、不能动弹。这些语句描写了小 主人公处于险境中的思形状。这里有被丢弃的冤枉，受讪 笑的欺侮，有手足无的迷惘，也许还有不该冒险的悔意。我遇险进程中哪些变化？明白毫无决计： 惧会摔死啼哭生决计： 似 乎能办到移、探决计大增

4、： 是办到的啜泣。文章两次写到我哭，缘由一样吗？明白：我凭着自的努力打败了看似无法打败的困 难我在下悬崖曾两次哭泣者是恐惧和伤心， 后者却复杂得多，有险的余悸，有遇险的欣悦，有被抛在 石架上的冤枉，有对亲的感谢还有一种全新的觉得- 我终于凭着自己力气打败了看似无法打败的困难。这 使我第一次明晰看法到自己身上的潜在力气，从而激 起了一种庞大的成感。2父亲的角。父亲怎样教我险？明白：第一步：带着慰的语气说，上去吧，孩子， 晚饭做好了。没有丝着急、惊慌的样子，弦外之音是： 没什么大不了的，你定能上去。第二步：通知我不要想 着距离有多远你只想着你是在走一小步能办到的。 指点我怎样做鼓舞我英勇地走下了悬

5、崖结： 抚慰指点鼓。怎样评价父亲？明白：是一个充溢爱和教育的智慧的父亲。3四个小同伴、杰利的角度。你赞成四个小同伴做法吗？明白：四个小同伴的为是不对的。但他们异样也是干 练的孩童，他们并没客观上的恶意。反而反响了生活的真 实性。他们起了烘托我软弱、害怕的作用。怎样评价杰利？明白：杰利是个懂事重友谊的孩子。对他的描写有多 处伏笔，为行文作了垫。4写法探求的角。以同伴们的哈哈大烘托我的软弱和恐惧；以环境 描写烘托我的孤无助、极度恐惧。明白：这些描写渲染气氛，与下文的有决计、决计 大增庞大的成就构成对比。也烘托了父亲教育方法 的智慧。5题旨解析的角。为什么以走一步，走一步为标题？明白：走一步，再走步

6、，就是说无论怎样的风险和困 难，只需把它分解开，分解为一小步，一小步，然后一步 一步走下去，就是有大的困难也能克制。2.感情朗诵文章片段导航：冒险情节犹、软弱、冤枉、恐惧、无助、绝 望险情节惧、恐惧、慎重、决计大增、欣悦二、悟书道作者从一件往事，感到人生的哲理，成为一笔肉体财 富。也给了我们一个示：生活中要擅长感悟，要擅长从事 情中悟到道理。我们学完这篇文章，有什么启示呢？1.冤家之间应相互关互协助懂得照顾弱小者。 2.教育孩子应留意培他们自身的才干，而不是越俎代庖。3.生活中遇到困难、折是难免的，应学会正确面对。 4.遇到风险要冷静觅法一步步处置不失望绝望、失掉决计。师生协作，写一首小作结。莫顿亨特忆阅历，