高职高专《现代移动通信技术》课程的教学改革

1、高职高专?现代挪动通信技术?课程的教学改革高职高专?现代挪动通信技术?课程的教学改革1课程教学的改革高职高专学生的根底较差，在学习中表现理解才能差的特点，按照以往?现代挪动通信技术?课程的理论教学方式和实验教学的方式，理论证明，效果不佳，学生对此专业课产生负面情绪。外表上是理论与动手才能进步并重，作为方向专业课程必须有实验课程与理论课相辅相成的教学形式。而目前挪动通信课程的实验设备只有相应的挪动通信技术实验箱，包括一些数字调制与解调技术、同步技术、扩展频谱技术、挪动信道的传播特性、抗干扰及衰落技术等。由于高职高专生根底比本科生要差些，按照以上的实验设备与内容来开设现代挪动通信实验课，及高职高专

2、的现代挪动通信的教材开设这一门课程，教学效果不佳。表达在以下几方面：(1)高职高专教材考虑到学生根底和理解才能较差的特点来编写，所以教材一般只是阐述现代挪动通信的根本概念、根本原理、根本技术，包括：主要概述了挪动通信的概念、开展历程、特点、组成、分类、工作方式、多址方式以及编码与调制技术。挪动信道中的电波传播及干扰，主要讲述天线的根本知识、电波传播特性以及传播的途径损耗预测、挪动信道的特征、分集接收技术以及噪声与干扰、组网技术。GS数字挪动通信系统，主要讲述GS系统的组成、特点、编号方案、传输信道的种类和帧构造、系统的接续和挪动性、平安性管理、支持的业务以及GPRS系统。DA挪动通信系统，主要

3、讲述码分多址在DA网络中的实现过程、系统的特点、网络构造和提供的效劳、IS一95DA信道构造、挪动性管理、呼叫处理和功率控制。三代挪动通信系统，主要介绍系统的特点、构造、网络。实现3G的关键技术、三种技术标准(DA、DA2000、TDSDA)。没有详细的技术原理内容的介绍，这与实验的理论出现了脱节。(2)实验课主要内容是学生在实验教师的指导下动手做实验。在学生动手做实验之前，教师必须先讲解实验原理与及内容，并做一次演示。教师讲解清楚实验原理所须时间超出一半的课时，这样就表达不出以学生动手做实验为主了。学生也没有耐心讲解繁琐的原理，做完实验不会写实验报告，不知道做实验的意义。(3)使学消费生应付

4、心理，实验课变得多余，打击学生学习的积极性-一是教师所不愿意承受的结果。针对以上问题，做出以下的教学改革方案：概述挪动通信的概念、特点、组成、分类、工作方式工作原理、多址方式工作原理、组网技术。GS数字挪动通信系统，讲述GS系统的组成、特点、编号方案、GS系统的接续和挪动性管理、平安性管理、支持的业务以及GPRS系统。DA挪动通信系统，讲述码分多址在DA网络中的实现过程、DA挪动通信系统的特点、网络构造和提供的效劳。三代挪动通信系统，介绍第三代挪动通信系统的特点、系统组成构造、网络演进策略、实现3G的关键技术、三种技术标准(DA、DA2000、TD-SDA)。介绍LTE技术及我国的通信产业。(

5、2)实验内容与教学方式的改革：按照理论课知识另编实验题目个数及内容，实验工程数适当的减少，内容发生变化不再按照实验箱的实验教材教学，实行实地考察的方式或者联络日常生活所常见的通信知识开展实验教学。2从学生渴望求知的心理出发，注重教学内容挪动通信的开展迅猛，从1978年第一代模拟蜂窝挪动通信系统诞生至今，新技术不断涌现，更新换代飞快。昨天还是3G时代，今天就已经是4G时代了，而GS已经是过时的技术。经过理论，从学生对通信行业的渴望求知的心理出发准备教学内容是进步学生学习兴趣和质量的一种非常有效的途径。学生最关心的是什么是通信专业，挪动通信到底是什么，做什么，学了根底理论有什么用，自己能做什么。就

6、业方向，令学生明白学习?现代挪动通信?这门课程的意义。这样?现代挪动通信技术?课程不再是枯燥乏味的挪动通信的根本概念、根本原理和根本技术，挪动通信系统。?现代挪动通信技术?课程的特点在于内容抽象，专业词汇多与缩写繁多，学习起来需要较强的抽象思维和理解才能，对初学者来说是比较困难。如何让学生对所学的内容感兴趣，能较快的理解和承受所讲的内容，这就是对讲授者提出了一个较高的要求。这就要请教9币对所讲内容，将复杂问题分析得简单，将复杂内容用易懂精炼的语言表述。在这个过程中要建立引导学生通过观察、考虑、分析、总结的启发研讨式教学形式。要求教师在传授教材与及理论知识同时，并向学生介绍挪动通信在日常生活中的常识及使用。3结语?现代挪动通信技术?课程的教学改革需要一个长期的过程，理论与实际相结合，本文就教学的教案和实验工程及内容等方面进展了讨论，主要分析了教学和