(六上)科学PPT课件10-动物与能量-冀教版-(15张)

1、(六上)科学PPT课件10-动物与能量-冀教版-(15张)(六上)科学PPT课件10-动物与能量-冀教版-(15张) 大家先看一看教材P45图片。 提问：图中的各种动物正在进行着活动，这些活动是否需要消耗能量？看一看 想一想 大家先看一看教材P45图片。看一看 想一想(六上)科学PPT课件10-动物与能量-冀教版-(15张)水稻稻苞虫青蛙蛇鹰稻苞虫水稻稻苞虫青蛙蛇鹰稻苞虫 动植物之间、动物与动物之间存在“吃”与被“吃”的食物关系，根据食物关系，可以把一些动植物紧密的联系在一起，就像一条由很链环组成的锁链一样，人们把这动植物之间的这种食物关系叫做食物链 在食物链中，物质和能量在不断地流动着。 动

2、植物之间、动物与动物之间存在“吃”与食物链一般从绿色植物开始，到凶猛的食肉动物终止食物链一般从绿色植物开始，到凶猛的食肉动物终止鹰蛇小鸡菜青虫白菜菜青虫白菜鹰蛇小鸡菜青虫白菜菜青虫白菜玉米牛人兔人玉米牛人兔人红薯田鼠蛇狐狸红薯田鼠蛇狐狸鱼鹰松鼠松毛虫松树草鸟蛇河虾水藻鱼鹰松鼠松毛虫松树草鸟蛇河虾水藻太阳光植物细菌太阳光植物细菌 练习一、选择（把正确答案的序号填在括号中）。（1）各种动物进行的各种活动，（ ）消耗能量。 A不需要 B需要 C有的需要，有的不需要 D不知道（2）动物活动所需的能量来自于（ ）。 A地下 B周围的大气 C自己的食物 D水（3）食物链是依据动植物间（ ）的关系建立的。

3、A吃与被吃 B追与被追 C同一种类 D级别 BCA 练习BCA（4）草食性动物所需的能量来自于（ ），肉食性动物所需的能量来自于（ ），杂食性动物所需的能量来自于（ ）。 A动物 B绿色植物 C细菌 D动物和绿色植物（5）食物链一般从（ ）开始，到（ ）结束。 A杂食动 B草食动物 C绿色植物 D凶猛的肉食动物(6)下列几条食物链中，正确的是（ ）。 A、青草兔子老虎 B、狮子狼山羊 C.阳光青蛙蛇秃鹫(7)食物链中的生物，能够自己制造食物的叫做生产者。下列生物中，属于生产者的是（ ）。A、太阳 B、老鼠C、奶牛D、芦苇BADCDAD（4）草食性动物所需的能量来自于（ ），肉食性动物课堂小结：

4、本节课，你有什么收获？课堂小结：谢谢！谢谢！1.银色修饰了同一个对象，同时五句话也表达了一个共同的主题,肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，显示了生命本生的一种张力。在西方社会中，银色有其代表的含义，即银色是纯洁、博爱、美德和富裕的象征。2.生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得；同时，他也肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡我们对于新生命、新世界的渴望与追求 3.散文阅读中，重点要注意引导学生树立几种意识：首先是整体意识，要尽可能地细读全文，充分感知全文，了解文本的内容和情感基调，把握文章主旨；其次是

5、题干意识，要明确题目问的是什么，是怎么问的，也即命题指向哪里 4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为八句话：先读原文晓大意，再审题目作标记，文题对照定范围，抓住关键再提取，提取之后需整合，经过验证再确立，语言转换不可少，答案简洁又明晰。5.每个人都有理想和追求，不断地追求却始终实现不了，所以只能不断地往前走，永远在路上流浪，永远处于一种寻觅的过程之中。所以，从这个角度来讲人始终都是在路上6.作者将此处坐车的困难抽象为人生旅途的苦难，但从本质上讲他们同样是想达到目的地而不能达到，想实现理想而不能实现自己所有的理想，实质上还是一场苦旅。所以“实质上”不能去掉。课堂活动是为了课堂教学目标而开展的,如果课堂活动与学生动脑脱节,活动与学生情感、态度、价值