教育管理案例师德故事

1、教育管理事例：我用一则真切发生的事例来详细剖析一下事例所反应出来的在中学生身上表现出来的问题。我班李某在老师和同学们眼里是所谓的差等生，由于他常常逃课、迟到、上网而且常常和老师抬杠和同学打斗，考试成绩常常是班上倒数，只管老师多次教育，可是并无什么实质性的进展，仍是依旧独断独行，老师对他已经失掉了信心。而他自己自己仿佛也对自己放弃了自己，在学习方面大有破罐子破摔的势头。可是李某在某些方面的表现的很优异，比方他在体育方面老是能为班级争光，而每次获奖的时候仿佛就是他表现相对好的时候。还有他的画画也不错。可是他在同学和老师的眼里依旧是一个差等生。李某身上其实反应出了中学生拥有的几个典型的特色，希望被尊

2、敬，被赞誉；对喜爱的事情踊跃性高，对不感兴趣的事退避三舍；以自我为中心，反叛心强；好胜但能力不够等特色。中学生的反叛心理，他们正处于青春期，不免会产生反叛的想法。青少年渐渐拥有对现代人与社会的矛盾，躲避心理，不可以与显示妥协的心态，更是充满了很多对人生的价值，幸福的含义，世界观，价值观的议论。他们在成长的矛盾中问：躲避自己厌烦的的东西，追求带来快乐的事物，究竟有什么错？的确没有什么错，可是，只有面对现实，而且要不停告诉自己怎么做存心义，才能保持自己的存在，不然就没法生计下去。现实和梦想，选择哪一个呢？在选择梦想中遇到的挫折致使梦想的不停膨胀，与四周事物，家长，学校的反抗使得反叛心理的不停加深。

3、便养成了想和人反着干的心理。人与人之是有隔阂的，一个人永没法完好认识另一个人。但同，每个人又必通别人材能确自己的存在。当我人必定、的人其实不是自己真切的自己，也向来在笑，但真切的我向来在呜咽呢，假如是，心中会生莫大的惧怕感，反射一种不允从的行。青少年种希望被同，被完好理解的心理很烈，但是“知参差多，乃是幸福的根源。”李某除了在学方面表欠佳，在其余好多方面都表的很好。作教的我予李某以必定，鼓舞他在各个方面都逐渐步。教在学生的成程中饰演着一个很重要的作用，一个才出众、待人平和、向上的老能使他的学生从中得益，进而把教的行方式当成理想化的模式，并以此作自己行的模范。作教在教课程中培育学生健康情味，学会

4、自我欣，除去不良的心理状。此外李某的状况我睁开一系列完好的，是否是他的不良表和其家庭相关。父亲母亲的教育方式影响孩子的性格，家庭教育影响学生的性格成。中学生的可塑性相来是比的，家庭、学校和学生自己共同努力去帮助中学生塑造更为健康向上的性格和心理。克思：“教育的最目的是造就拥有高度悟的，完好人品的全面展的健康人。”21世是一个争更为强烈，人材素要求更高的代，就需要今日的青少年具良的个性和健全的人格。所以，我们教育工作者一定着重学生的心理健康教育，让学生的身心获取健康成长。快乐和烦忧都是人生项链上的漂亮的念珠，中学生只需擅长心理调理，能把悲观情绪升华为一种力量，将自己引向对己、对人、对社会都有益的

5、方向，在获取成功的知足时，除去了心理压迫和忧虑，达到踊跃的心理均衡，愿每其中学生都能在老师和家长的帮助下自我化解心中的块垒，让烦忧远离，快乐常驻，健康成长。师德故事：我们班有一个孩子，来自福利院，她从不多说一句话，上课从不仰头，点她回答下列问题，她老是笑而不答，班上人说：“老师，她是傻子，你不用发问她了”。当同学们这么说时，我就很冷静的走到这个孩子眼前，告诉她：“你很娴静，但记得女孩必定要自信！”随后的日子里，每次上课，我都会用特别简单的问题发问她，一次一次她不再用“我不会”来对答我，长此过去，我发现她的脸上多了笑脸，每次回答下列问题，她依旧害羞但小声的说着答案，这使我欣喜万分。此刻的她，固然成绩依旧不及格，可是每次都在进步；固然她依旧时时时的低着自己的头，可是每次路上你能看到她绚烂的笑；我不期望她能像班里的其余女孩同样优异，我不过想经过自己的点滴帮助让我的学生可以有所进步。作为语