高中英语课文教学与能力培养

1、高中英语课文教学与写作才能培养纵观近几年的高考net题，书面表达作为一个很重要的题型以考察学生综合运用英语知识的才能，书面表达对学生来说是一道难关，假如在高一、高二没有抓紧，到高三更是困难。笔者在近几年的教学中逐步探索了几点经历，在这里写出来，供大家参考。一、通过课文教学积累写作材料假如一座大楼是由钢筋、砖瓦等多种材料构成，那么一篇作文那么是由单词、词语等组成。现行课本初、高中课文一百多篇，其中有2000多个单词，还有大量的句型。教学中要讲清常用词的用法以及不同句型构造。如高一第一课?马克思如何学习外语?中就有fresb.td,befrelng,havet,akethebasefr,suh/s

2、that,infat.enuragesb.td,gntd,besureabut,keepnding,innesfifties,finditiprtanttd,attheendf,giveadvienhtd等十余条生动标准的表达法，老师在讲清这些语法、语言点后，应要求学生在熟读课文的同时，特别注意这些表达法在上下文中的运用并要求学生用这些词语造句，把它们真正吸收进自己的语言里来。二、立足课文进展多形式写作练习、改写：把对话改成故事，或把故事改成对话，如将课文?项链?改成150字左右的故事，把?观蚁?的局部内容改成对话。2、缩写：按课文的段意列出提纲，再叫学生缩写如课文?林肯?的提纲是hishil

3、dhd.hisyuth.hisdeath最后列出要用到的词语，要求学生扩大成句，再叫学生根据课文大意，联成连接的短文。3、扩写：主要是要围绕课文，以课文为根底，又要有所扩展，如在?皇帝的新装?我布置了这样一道题：假设你是课文中那个说了“hehasnthingn的小男孩，讲讲那天的游行情况。4、仿写：要求学生尽量用课文中学过的词汇、语法、句型、情节及写作方法模拟写作。如?盲人摸象?是一篇寓言故事，所以我就布置了?矛与盾?的故事让大家模拟；还有?所有这一切都要归还?这一课讲的是一个小男孩一家的遭遇，我布置一篇?一个女青年的遭遇?并提出情景内容，文中可用到很多课文中词汇、句型、语法。如stpdrau

4、pn,rb,bestrukby,blige,ntrethan,thrustat,und,frt,anserfr以及asif引导的从句等等。三、从课文入手培养语感中国学生在习作中受到汉语影响常常会出现一些构造及表达上纯属汉语式的英语句子，要防止这个问题，笔者认为，在教学中加强学生语感训练是有帮助的，除了要求学生课外应大量泛读难易适中的英语文章外，对课文应读熟读透，一些优美的段落要常常背诵，就课文某些段落由老师汉译，学生将老师的句子再译回英语，这时，学生会发现自己在时态、语态、习语搭配上举棋不定，然后，学生比照原文纠正自己译回英语的错误。由于段落出自课本，句子在时态及构造搭配上很有权威性。多做这样

5、的练习，可以促进学生的注意力和观察力，从中也体验了自己的运用才能，语法观念以及语感才能也从中得到了加强。四、培养学生组句成短，组词成篇的才能鉴于中学阶段多数课文是节选或经过改写的，不能把课文的语篇价值估计过高，也不应把学生对语篇的认识过低。中学课文中少数课文和篇章构造还是可以帮助学生进展写作训练的。篇章构造灵敏多样。下面略举两例高中课文是各组成局部可视为句子之间的常见关系构造，希望能起到抛砖引玉的作用。、顺序关系构造step。这是一种最简单的阐述事物关系的方法，明显地适用按步骤说明的描绘文或说明文等文体中。如高一第一课第一段。这段文字除第一、二句似乎与记叙的顺序无关外，以下各句之间的关系明显地

6、是一步接一步的关系。不难理解，像firstsendthen,andthen,befrelng,atlast,finally等均是表示这种关系构造的常用语言手段。象这样的段落，在高中英语课本中是很多的。学生通过这些段落的学习，可学会一些描绘文或说明文的写法2、层次关系构造stak。与顺序关系构造相似，层次关系构造也有预定的统一目的，只不过不是横向直线开展，而象是有一种纵向的层次构造，并且有一共同根底有时称作主题句tpisentene把这些层次贯穿起来，这种构造也常见于说明和描绘文中。比方高二英语第五课?冬眠?中有这样一段：hibernatinisrethansleep,itisaverydeep

7、sleep,theanialsteperaturedrpstjustverzerentigrade,anditsheartbeatsinitshibernatingstateitanevenliveinapisnusatspherefrlngtinetieithutanyilleffet.此段第一、二句起总括全段的作用，为主题句tpisentene属第一层接下来的四个不层次的句子第一层次内容从不同角度加以详细说明或理解，最后一句即最后一个层次照应开头，形式对应。学生在对这样的段落构造有所理解之后，就可以拟题写象urshl,yhetn,anunfrgetableday,yfirstenglishteaher的作文了。