高中的历史学科学习方法

1、高中的历史学科学习方法很多学生认为历史学习只是死记硬背，枯燥乏味，甚至“谈史色变。其实是没有理解历史学科的特点，没能掌握历史学习方法。爱因斯坦说过：“成功就是艰辛的劳动+正确的方法+少说空话。只要养成良好的学习习惯，采取正确的学习方法，历史学习一定会事半功倍，其乐融融。一、历史课堂学习“四习惯：预习笔记考虑复习我们常说，习惯影响性格，性格决定命运。可见良好的习惯多么重要。学习更是这样，好的学习习惯可以进步学习效率，激发学习兴趣，培养学习才能。历史学习要养成四种好习惯：即不经预习不上课，不动笔墨不看书，不经考虑不提问，不经复习不作业。要养成预习、笔记、考虑、复习的习惯。二、历史教材阅读“九到位1

2、.阅读课前“说明，明确学史目的。2.阅读课文目录，形成框架构造。3.阅读章节导言，把握背景线索。4.阅读历史正文，夯实历史知识。5.阅读小字、注释，拓展历史思维。6.阅读文献材料，进步研究才能。7.阅读历史地图，形成时空观。8.阅读历史图画、表格，进步观察力，想象力。9.阅读书后年表，理清历史线索。以上只是要求历史阅读要全面，要到位。而历史阅读的方法还很多，需要在历史学习中不断总结。三、历史学习三步曲：理解准理解深见解新根据学生的认知规律和历史学科的特点，我们总结了历史学习三步曲。这三步是由表及里，由浅入深，由点到线再到面，循序渐进，循环往复，便于进展高效、系统而有兴趣地历史学习。在教学中，我

3、们运用“三步曲，获得较好的效果。“理解是历史学习第一步。即理解历史事实、梳理历史线索、概括阶段特征等。历史就是人类社会以往的运动过程，它是一定人物在一定时间、地域内进展的一些重大活动。因此，每一个历史大事的要件都要理解清楚，诸如人物、时间、地点、事件、经过、结果等都要了然如胸。“理解的要求一是“准，历史是一门科学，科学要求准确严谨。这就要求历史学习要建构明确的时空观。一是“全，即方方面面，全面掌握。“理解的根底是记忆，因此，要进步记忆力，探究记忆方法。“理解是历史学习第二步。历史学习要求弄清历史事件、历史现象的因果关系，提醒历史偶尔性和必然性的辨证联络，理解重要的历史概念等。理解的要求是“深。

4、这就要求历史学习时应精读、细读、有重点地阅读；要擅长综合阅读，诸如历史地图、历史材料、图片乃至注释都应有目的地读一读；学习时，要讨论，要探究，要考虑，要查阅资料，要整理笔记，生生合作，师生交流。形成“见解是历史学习第三步。历史学习要从历史的成败得失中总结经历教训，从纷繁的历史现象中获得深入的历史启迪，要擅长在历史的联络比拟中获取历史认识，运用正确的观点对历史人物、历史事件进展科学的评判。“见解的要求是“新，即要有新意，不可人云亦云。要去感受历史，从历史中获取人生智慧，要学以致用。四、总结记忆方法，减轻学习负担历史学科最突出的特点就是记忆量大，靠死记硬背肯定是很痛苦的，所以学生历史学习更要不断总

5、结记忆的窍门，只有这样，历史学习才会事半功倍，乐趣无穷。以下是一些根本的记忆方法。1.浓缩法。浓缩法就是化繁为简，去粗取精，紧扣关键字眼，把繁杂的内容进展压缩、整理的过程。2.比拟法。比拟法就是对两个或两个以上历史事件、历史现象、历史人物从不同角度进展比照，从中找出异同，把握特征增进记忆。3.图示法。图示法是教师教学板书经常使用的方法。历史学习使用图示法可以化繁为简，由点到线，由线成面，简洁明了形象生动，记忆变得轻松。4.制表法。把相似易混的历史知识通过制表的方法掌握。制表法和比拟法有所不同。比拟法是要求比拟异同，找出规律；而制表法只是把相似的历史知识放在一起，进展对照，以便掌握。5.历史年代

6、速记法。历史年代的记忆只要动脑，也是有法可循。或连续记忆，或间隔记忆，或谐音记忆，或数字重叠记忆，或中外比照记忆等等。五、历史复习四步法：史实史通史论史感第一步：“史实知识整合。历史复习的第一步，要梳理该章主要大事，归纳历史线索，概括阶段特征。这就要求学生对根本史实和阶段特征的掌握必须准确、全面，要建构明晰完好的历史体系。复习时，要快速阅读，迅速翻检，准确勾勒历史线索，从政治、经济、文化等不同层面概括历史阶段特征。第二步：“史通联络比拟。联络与比拟，触类旁通，古今中外融会贯穿，形成立体思维。这一步要求学生不能拘泥于本章的内容，而要以本章知识为主要出发点，前后联络，才能迁移。第三步：“史论史论结

7、合。运用所掌握的一些理论，对历史人物、历史事件进展评价，对历史现象进展探究质疑，科学分析历史的因果关系，使历史学习上升到较高理论层面。第四步：“史感感受历史。学生通过系统的历史学习和复习，感受历史，走进历史，体验历史，形成全新的历史时空观和历史新感受。“史感更多的是表达出史学的功能，从历史中认识现实，增强时代使命感和社会责任感，从历史的成败得失，纵横比拟中，产生新的经历教训、启发，以此指导生活，引领人生。六、开发历史资源，进步治史才能历史学习不可只停留在课堂，也不可拘泥于课本。而要把视野引向家庭、社区和广阔的社会生活，引向图书馆、互联网、博物馆、历史遗存等丰富的历史资源。还要充分挖掘乡土教材的历史内涵，开展历史研究性学习。总之，要拓展历史学习的空间，把学校历史教育与社会历史生活严密相联，实行开放性学习.上海教科院付院长顾泠沅教授曾讲到：“听到的忘的快