如何与学生建立良好的师生关系

1、如何与同学建立良好的师生关系 一,老师要保持弹性,制造幽默 苏霍姆林斯基说 “假如老师缺乏幽默感, 就会筑起一道师生互不 懂得的高墙：老师不懂得儿童,儿童也不懂得老师；意识到儿童不理 解你,就会使你愤慨,老师生起这种气来,就往往无法摆脱；亲爱的 同行,信任我,腐蚀学校愤慨勃勃的肌体, 毒害同学集体生活的冲突, 多半正是这种互不懂得引起的； ”可见幽默感在处理师生关系中的重 要性；富有幽默感已成为老师不行缺少的必备素养之一； 幽默不仅是 老师人格魅力的呈现,而且是老师训练机警与创新才能的具体表达； 而且,它也是融合师生关系的润滑剂； 二,老师要能把握和治理自己的心情 师生良好的心情状态对课堂教学

2、具有促进作用, 而不良心情就对 课堂教学有极大的破坏作用； 新课标所营造的和谐, 公正与互动的育 人环境有利于产生积极的正向情感,符合师生双方沟通的意向； 老师也是凡人,在生活上有太多的喜,怒,哀,乐的情感,老师 工作复杂而劳累, 有时实在令人难以挤出一丝笑容来面对同学, 也常 由于个人的状况而难以掌控自己的心情, 在盛怒或烦躁之下, 极易发 生冲突；有苦恼,要能自我缓解；有愤慨,要能在恰当的时机,以恰 当的方式表现愤慨；也会失去耐性,但能意识和把握 老师明白且敬重自己的情感, 要能以正确的行为标准来规范自己 第 1 页,共 3 页的言行；事实上, 拥有一个好心情走进课堂,常常会从中找到自己和

3、 同学的可取之处； 试着每天提示自己带着好心情来到学校, 信任和谐, 融洽,轻松的师生关系会感染大家,同学对学习会更加宠爱； 三,老师对同学评判要前后一样 对待同学的行为是否一样是特殊重要的, 昨天可以接受同学的这 类行为,到了今日,却因同样的行为而惩处同学,这样前后不一样的 态度,会给同学一个错误的信息,通常被同学视为恶劣的行径,将会 严肃破坏师生间和谐的关系； 因此,老师必需明白同学哪些行为是可 以被接受的,哪些行为是想要马上阻挡的,然后,进一步观看同学这 些行为的实际表现； 四,老师的爱要公正 新课标确立的以老师为主导, 以同学为主体的公正, 合作式的新 型师生关系, 强调的是老师与同学

4、之间不能是教训与被教训, 灌输是 公正的,对话式的,布满爱心的双向沟通关系；爱的公正就是要用爱 心去对待每一个同学,敬重每一个同学的差异,制造性,被灌输,征 服与被战胜的关系； 随着新课标的运行, 老师的角色要由传统意义上 学问的传授者和同学的治理者转变为同学进展的促进者, 帮忙者, 要 让同学真正成为学习的主人, 成为个体进展的主人； 而这全部的一切 必需以“爱”为前提；老师要在同学中树立威信,但这种威信不是靠 外在的管制与压迫,而是源于老师的人格,学识和聪慧,从而受到学 生的敬重与向往； 第 2 页,共 3 页身为老师我们通常能够很大方地给学习成果好, 表现优异的同学 积极的爱, 支持与鼓

5、励； 对学习成果不理想及令人头痛的同学常常是 挑剔和指责；对于表现平平的同学就把他们放在无须多加照管的地 域；事实上,被爱是每个人最基本的需求,对每个同学来说,他们都 期望得到正向的爱与关怀； 同学是未成年人, 但是在人的基本权益和 人格上,和成年人是一样的,是同等的；他们期望老师和同学对自己 “以诚相待”,不鄙视,不讽刺,不打击,不揭短；同学的权益是否 能够享受得到,他们的人格是否能够得到敬重, 老师的因素至关重要； 五,老师要敬重,信任同学 师生在面对冲突时,要提示自己以相互敬重的态度爱护彼此的 面子,不要跟同学争得面红耳赤,更不要公开指责同学,强迫同学接 受自己的观点； 面对冲突, 需要的是一份彼此敬重差异的心情和查找 两者兼顾的方法； 敬重同学是基础,信任同学是表现；有敬重才能信任,信任是尊 重的表现； 推心置腹, 以诚相待, 充分信任同学, 是师爱的具体表现； 当同学感到老师对他们的信任时, 他们便涌起一种自豪感和欢快, 便 会对老师产生猛烈的信任, 从而促进师生关系的和谐； 在训练实践中, 对于品德端正,学业上进的同学,