学校发展与现代学校文化建设

1、学校开展与现代学校文化建设一、关于现代学校文化的解说学校作为一种社会组织形式 , 自身总会包蕴着肯定的文化要素在内的 ,它既然是社会文化的载体 , 自身也就会表达出文化的一些特点来；一般认为学校文化是指学校主体在整个学校生活中所形成的具有特殊凝聚力的学校面貌、制度标准和学校精神气氛等 中所形成的共同价值观念；郑金洲在他所著的 , 其核心是学校在长期办学 .训练文化学 .人民训练出版社 2022 年 11 月第 1 版把学校文化界定为：“ 学校全体成员或局部成 员习得且共同具有的思想观念和行为方式；这两种定义从内涵上看根本一样 , 不过后者强调动态性 化的过程； , 强调学校文化是一个活生生的、

2、不断开展变何谓“ 现代？文化是一个动态开展的过程 , 学校文化也是一个动态开展的过程 , 它总是随着社会的变化而变化 , 随着训练的变化而变化 , 我国传统农业文明条件下的悠闲自发的体会型文化与工业文明条件下的自由自觉的理性文化发生了猛烈的冲撞 , 并走向了融合 , 面对这些冲撞和融合 , 训练和课程改革必定要表现出应有的自我批判、自我反省、自我超越 , 对此学校文化必定要反映出来 , 表达出与时俱进的现代特性；有不少学者探讨学校文化重建 , 其实就是探讨学校文化的现代性 , 苏鸿的 .根底课程改革与学校文化重建 .一文提到 , 在课程改革中 , 学校文化重建具有全局性、根本性意义；其内容包括

3、三个方面：一是学校观念文化重建；要超越工具理性的窠臼 , 建构以生命生成为核心的现代学校观念文化；二是学校制度文化重建；要突破制度化训练的束缚 , 提高人在制度体系中的主体性 , 学校各种组织机构与规章制度中的价值观念和行为方式要突出以 1 / 18 人为本；三是学校环境文化重建；要从训练思想变革的高度建设富有生命气息的学校环境文化 , 发挥学校环境这一潜在课程庞大的训练意义；学校文化重建必需从学校实际动身 , 以价值观念的变革为核心 , 强化师生认同 , 并不断丰富开展； .课程 教材 教法 .2022、7苏鸿的观点明显是以现代性来重构学校文化 对于学校文化中所包含的文化类型 , 无疑是很有

4、积极意义的； , 至少可以从两个不同的角度进行划分：一是依据构成学校的各组成局部所承载的文化类型进行划分；二是依 据文化从宏观到微观在学校的表现形式进行划分；前者可以钟启泉先生的观点为例 , 钟先生在其 .现代课程论 .新版上海训练出版社 2022 年 10 月第 1 版将学校文化分为： 其一 , 制度组织文化；这是作为一种制度的学校组织的根本构成要素；包括学校训练目标、课程、课时表、教科书与教材等 , 它们集中表达了社会对于新生代必需习得的文化内容、文化价值的要求；其二 , 老师文化；老师一方面表达了作为制度文化的传递者和学校秩序的保护者的文化 , 另一方面又表达了作为同学学习的指导者与建议

5、者的文化；老师文化包括老师特有的个性特点 与行为方式 , 或是老师不同的训练观、教学观、同学观、教学方法等；其 三 , 同学文化；这是指同学集体所特有的行为方式与价值观；不同类型的 同学在学习态度、价值观念、人际关系上都有特殊的表现；由于同学是处于共怜悯境中的伙伴共同生活的 , 所以 , 共同的行为范式一旦形成 , 将会猛烈地影响每一个同学的开展；其四 , 环境文化 , 作为同学学习的物理环境、 精神环境要素 , 包括软硬件设备、 空间设计、 校规设计、 社区环境、家庭环境、传统习俗；训练文化学本身就不定型 , 其根本的讨论范畴、 分类方法并不明确 , 笔者2 / 18 认为学校文化当然仍可以

6、有另外一种分类方法 , 环绕学校的培育目标 ,依据学校训练工作的规律关系分为：课程文化、组织文化、环境文化、管理文化；现代学校适应现代形势要求确立新的培育目标 , 新的培育目标必须通过课程重构与课程文化建设来实现 , 学校一切训练活动都是课程 ,都蕴涵了文化特性；实施与实现课程重构与课程文化建设的目标 , 必需要有一支高素养的师资队伍 , 高素养的老师队伍有赖于高效率的校本培训和组织文化建设；假如说学校课程直接支撑着培育目标的实现 , 那么美丽的校内环境文化那么间接地支持着培育目标的实现 , 它同样是不行忽视的；学校治理与治理文化好比纽带 , 它将学校课程、师资队伍、学校环境组合起来 , 共同

7、为培育目标的实现和办学思想的对象化而效劳；这样一种分类方法的好处是将学校开展与学校文化建设紧密结合起来 , 而不是彼此别离 , 与学校实际工作相吻合；二、现代学校文化构建的意义学校文化区分于校内文化, “ 校内更多地是指空间维度内的地域性概念 , 它仅仅是学校的组成局部之一 , 与企业文化等亚文化形状并列的只能是学校文化 , 而不是“ 校内文化；“ 校内文化只是作为学校文化当中的子文化系统；校内文化始终走不出“ 物质文化建设的思路 , 根本上是一种文化环境的布置或文化活动的设计 , 这就是为什么校内文化虽然搞了 , 却不能把幸福和欢乐带给同学的根本缘由所在；其实学校文化无处不在、 无时不在 ,

8、 它总是在或积极或消极地影响学校的 人 , 学校文化最终沉淀的是人格；新一轮根底训练课程改革的实质是根底 训练的全面创新 , 其最深刻的意义在于促使我们去重新熟悉和重新发觉；重新熟悉和发觉课程、教材、教学、学校、老师、同学；学校是创新的场3 / 18 所 , 创新之路应当从学校开头 , 学校是读书的地方 , 学校应当漂浮书的香味；学校是培育诗意和激情的地方 , 同学在这里受到诗一般的陶冶和鼓舞 , 学校文化“ 无孔不入 , 文化成了学校之魂 , 学校即文化；品牌学校需要良好的学校文化；文化是一种精神期望 , 优秀的学校文化就等于杰出的品牌；将来学校的竞争 , 归根究竟是学校文化的竞争 , 学校

9、文化是学校的核心竞争力之一；学校文化反映了一个学校内部隐含的主流价值观、态度和做事的方式；这种价值观、态度和做事方式可以使一个学校保持相对长期的富强 , 也可以使一个优质学校停滞不前；优秀的学校文化引领并影响着学校朝着健康的方向开展；现代学校文化所构建的是优秀的学校文化 , 它所关注的是人的生存方式和生命意义 , 它是精神生活的守护神 , 它追求人的情感与精神的和谐开展 , 追求一切活动的价值与意义 , 追求生活的质量与人的完善 , 它给予一切活动以生命与意义 , 优秀文化的缺失就意味着生命的贬值与枯萎；现代学校文化看重的是对过程的体验 , 感情的沟通 , 精神的充实；真正意义上的训练实际上就

10、是一个文化过程 , 训练一旦失去文化 , 所剩的只是知识的位移、技能的训练和应试的预备；学校开展与现代学校文化建设必需紧密结合；一方面学校开展离不开学校文化的建设 , 另一方面学校文化建设也不是孤立地进行 , 它始终和学校开展相伴相随 , 离开了学校开展孤立地进行学校文化建设也是不切实际的 , 那样做是把学校文化建设虚化、空泛化 , 那是不行能做好的；三、学校开展与现代学校文化建设行动纲要一、开展基点与开展目标 学校开展与现代学校文化建设应当建立在现代社会整个大的背景下 , 随4 / 18 着时代的开展 , 全球一体化趋势的加强 放 , 一方面要求我们进一步改革开放 , 中国入世带来的训练市场

11、的开 , 与国际接轨；另一方面我们将遇到更多来自国内外的竞争对手 , 迫使我们必需进一步提升学校文化品位 ,提高训练质量 , 更好地优化资源 , 使我们的办学到达最大效益 , 以应对新的形势对我们的挑战；学校开展与现代学校文化建设应当建立在训练部推行的新一轮根底训练课程改革的背景下 , 新的课程改革要实现课程功能的转变、课程结构的改革、课程内容的改革、课程治理政策的改革；顺应训练改革的大潮 , 我们要提倡全面、和谐开展的训练 , 优化课程文化 , 重建新的课程结构 , 表达课程内容的现代化 , 提倡建构学习 , 形成正确的评判观念 , 促进课程的民主化与适应性；学校开展与现代学校文化建设应当建

12、立在学校现有开展的根底上 , 特殊是建立在学校文化现有开展水平上；在继承中开展 , 在开展中创新 , 在创新中提升；继承学校优秀文化传统 , 探究将来学校开展方向 , 构建一个以人为本 , 以同学开展为本 , 以开放、民主、和谐、进取为精神内核的现代学校文化 , 所谓开放就是海纳百川 , 包涵差异 , 多元挑选 , 非封闭 , 非鄙视的人生态度；所谓民主那么是指合作共生、对话和谐、非独断、非专行的价值取向；所谓和谐就是指人际友善 , 天人和谐的人生境域；所谓进取就是追求杰出、崇尚一流的精神风貌；连续加大改革试验力度 , 深化开展学校的办学特色 , 把学校建设成具有现代学校文化特质的试验性示范性

13、学校 , 实践并推动中国根底训练的深化开展；二、培育目标育人目标是一个生成性的、开展性的思想体系 , 与时俱进 , 追寻它的当代5 / 18 意义 , 将来人才国际竞争力的核心素养是独立精神、共生意识、 科学态度、人文情怀和领导气质 , 这应当注入到学校的培育目标体系之中；所谓独立精神是指同学在具备肯定的学问结构、前提下 , 所具有的自主独立的精神；所谓共生意识是指同学具有与他人合作共事的意识道德修养以及身心健康的 , 有与自然、社会合作共生的意识 , 具有全球视野、历史视野 , 包括懂得祖国的传统文化与历史、懂得多元文化的素养态度和肯定的外语才能；所谓科学态度是指具有喜爱科学、追求真理的情感 , 具有实事求是的态度 , 看待事物的眼光是客观的 , 解决问题的方法是理性的；所谓人文情怀是指在肯定的人文积淀的根底上所形成的对人的深厚情感 ,积极向善 , 懂得他人 , 怜悯弱者 , 既关爱身边的人 , 又关爱民族 , 关爱人类；所谓领导气质不是狭义的 , 而是指具有创业的意识、组织的才能、 领导的艺术 , 具有包涵性和高度的团队责任感以及自我牺牲精神；时代的开展提出新的人才标准 , 新的时代、新的人才标准需要我们确立新的培育目标 , 需要我