2022最新人教版语文六年级下册教案合集

1、2022最新人教版语文六年级下册教案合集资料汇编目 录1、六年级语文下册教案让远古的人物鲜活起来我这样上两小儿辩日一文2、六年级语文下册教案两小儿辩日一文课堂教学体会3、苏教国标版六年级语文下册教案孔子游春4、六年级语文下册教案灯光一文教案5、北师大版六年级语文下册教案我站在铁索桥上6、六年级语文下册教案十六年前的回忆第二课时教案7、北师大版六年级语文下册教案综合活动8、六年级语文下册教案两小儿辩日一文教学思路9、六年级语文下册教案最大的麦穗教学设计及反思10、苏教版小学六年级语文下册教案练习6六年级语文下册教案让远古的人物鲜活起来我这样上两小儿辩日一文让远古的人物鲜活起来;一;一;我这样上两

2、小儿辩日一文一、引言积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程，这是新的课程标准明确提出的基本理念。选自列子middot;汤问的两小儿辩日一文属于传统经典篇目，但它出现在新课程标准与理念统摄下的新教材中，教学设计就应该跳出传统教学的框子。为此，在教授此课时，我尝试设计以学生的活动为主线的教学方案，让学生能够用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达，力求达到积累文言词语，理解本文寓意的教学目标，力争在教法上有新的突破。二、背景以新课程标准倡导的新理念为主要内容的教育教学改革正如火如荼的开展，我校领导积极抓住这一契机，不惜花费大量的人力、物力，于今年三月带

3、领高、初中教师北上河北衡水、南下江苏洋思取经学习；他们还亲自驱车前往陕西师大拜访诱思探究教学理论的创始人张熊飞教授，把最新的教育理念传授给教师。至此，全校自上而下掀起了探究学习和课堂教学改革的高潮，在这种轰轰烈烈的教改氛围中，每位教师都深深地感到，改尚恐不及，不改则更无立身之处。作为一名一线教师，我切实体会到：落实新的教育教学理念，关键在于课堂。为此，在教授经典古文两小儿辩日一文时，我特意设计了一套全新的为初一学生所乐于接受的教学形式。适逢市教研员李亚红等一行三位专家到我校检查新教材课改进展情况，听了我这节课；当时陪同听课的还有我校教学副校长和语文组同仁，共计十位老师。三、教学过程1.整体感知

4、，疏通文义怀着满腔的激情，迈着自信的步伐，我踏进了初一七班的教室。同学们，上学期，我们学习了论语十则，其中有一句是：lsquo;知之为知之，rsquo;.lsquo;不知为不知，是知也。rsquo;学生异口同声地随声附和。看到大家情绪高涨的样子，我很满意，接着讲下去：这句话是讲做人要谦虚谨慎，不要不懂装懂。孔子还说过：lsquo;听其言而观其行rsquo;，即要从这个人的所作所为去判断他是否言行一致，那么，孔子所做是否如其所说呢列子中的一个故事告诉了我们答案。请同学们朗读两小儿辩日一文，并借助课下注释，也可以与同桌讨论，看谁能疏通一下这篇课文课堂顿时活跃起来，大家有的眉头紧蹙，认真思考；有的大

5、声诵读，书声琅琅；有的激烈争论，各不相让.几分钟后，一名男生勇敢地走上讲台，疏通课文。他话音刚落，马上有一学生站起来纠正说：孔子东游中的lsquo;游rsquo;不是lsquo;旅游rsquo;的意思，而应为lsquo;游学rsquo;。我表示肯定后，又趁势问到：lsquo;汤rsquo;古意为lsquo;热水rsquo;，哪个成语中有此义呢略作沉思之后，几位同学脱口而出：lsquo;赴汤蹈火rsquo;。看到大家探究的兴趣已萌发，我又因势利导：两小儿辩日的焦点在哪里为什么会有不同结果一石激起千层浪，同学们如出笼的小鸟，叽叽喳喳，热火朝天地发表着自己的看法，他们认为两儿辨日的焦点在于太阳距离地

6、球的远近，一儿是用眼睛看到的，一儿是用体温感觉的，所以会得出不同的结果。我随即以简洁的词语板书：日始日午一儿：近车盖远盘盂视觉独立思考一儿：远苍凉近探汤触觉勇于置疑这样，既紧扣课文内容，又使大家一目了然。2.深入探究，研读赏析然后，我请三位同学分角色朗读课文，他们抑扬顿挫的朗读，把文中的韵味淋漓尽致地表现出来，其他同学也随之深深地融入到课文所创设的情境中。看到大家意犹未尽的神情，我提出新的问题：两小儿笑曰中的lsquo;笑rsquo;是什么意思两三分钟沉静后，大家纷纷举手。生1：这是自豪的笑，两小儿认为他们的问题难倒了大思想家孔子，他们感到很自豪。生2：这是嘲讽的笑，因为人们都认为孔子无所有知

7、，无所不晓，但两小儿发现并非如如此。生3：这是痛苦的笑，因为像孔子这样的大学问家都回答不了他们的问题，天下还有谁能解答呢！.大家的争辩愈来愈激烈，热情一浪高过一浪，我归纳道：每位同学的见解都很正确，只要大家言之成理，就应给予肯定。那么，我们又如何理解lsquo;孔子不能决rsquo;一句呢生1：说明了孔子一是一，二是二，很诚实。生2：孔子那么有学问的人还有不懂的知识，说明知识是无穷无尽的，我们应该lsquo;学海无涯苦作舟rsquo;。生3：说明金无足赤，人无完人。生4：认识事物的角度不同，得出的结论就不同。生5：应该学习两儿独立思考，勇于质疑的精神。（完成板书：独立思考，勇于质疑）这次的发言

8、毫不逊色于前次的辩论，大家各抒已见，争先恐后，听课的老师也都微笑颔首，课堂气氛达到了意想不到的高潮。3.延伸迁移，创新拓展我又趁热打铁，顺理成章地把教学引入到拓展、迁移环节：假如你是掌握了现代科学知识的孔子，你会对这两小儿说些什么让我们共同表演一出新两小儿辩日。顿时，课堂沸腾了起来，大家踊跃举手，有的同学急得甚至站了起来。我把讲桌搬到教室一侧，空出地方做临时舞台。三位同学初生牛犊不畏虎，落落大方地走到前台表演起来：生1：今天早上我上学时看到太阳像车篷那么大，中午放学时太阳却像个小盘子，你说，太阳不是早上离我们近而中午离我们远吗生2：不对不对，今天早上我上学时还穿着毛衣，中午放学时我只穿了件衬衣

9、还觉得热，应该说太阳早上离我们远而中午近才对呢。不对不对！正当两小儿唇枪舌剑的时候，扮演孔子的生3摆出一副智者的样子，慢悠悠地走了过来：你们两个说得都有道理，只是观察的角度不同。其实早上地球表面有云气，透过云气看太阳就显得大些；而中午云气散去，太阳自然就会显得小些，这是我们视觉上的一个错觉。再者，太阳早上斜射，我们自然就会感到凉些；而中午直射，我们就感到热些。其实，太阳不论早上还是中午，离我们地球的平均距离都是14960万公里。哇;一;一;教室中发出一片惊讶声，大家都为这位睿智的小孔子掌握的现代科学知识所折服。生2立刻做鞠躬致敬状：孔子就是孔子，不愧是才高八斗，学富五车，佩服佩服！课堂上立刻爆

10、发出一阵笑声，随即是一阵热烈的掌声，整节课在听课老师的颔首默许中结束。四、教学反思1、一位哲人说过：给我一个支点，我可以撬起地球。在设计本课时，我巧妙地让三千多年前的孔子灌输进现代科学知识，配以学生惟妙惟肖的表演，使大思想家栩栩如生，鲜活地走到我们面。我惊奇地发现，学生童稚的内心世界是如此之多彩多姿。从他们流畅的语言丰富的表情协调的动作上，我可以参透到他们预习是多么的认真，体验到他们成功后又是多么快乐；也深切感受到换一种教法放手让学生尽情去展示自我的妙处。只要给他们一把钥匙，智慧的大门就会敞开在他们面前。2.再老的课文，只要肯花心思，总能找出新的角度，上出新意。成功与否，关键在于自己对教学有没

11、有更高的追求。3.再新的设计，如果脱离了双基的落实，脱离了学生的实际，就不能算是好的设计。任何时候都不能被新的想法冲昏头脑，而导致课堂流于形式。六年级语文下册教案两小儿辩日一文课堂教学体会当今社会科学技术迅猛发展，知识经济加速到来，国际竞争日趋激烈，新世纪我国现代化建设面临更为伟大，更为艰巨的任务，迫切需要基础教育加快全面推进有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人，为提高国民整体素质发挥应有的作用和优势。为了适应新形势的要求，近几年，垦区的教育开始推行新课程的教育。作为新课程的实施者，在实际的教学过程中，认真地推行新的教学方式，并积极地探索新旧教学方式转变的过程。以我在上两小儿辩日一文这一篇

12、课文为例，浅谈自己在课堂教学的得失。课程教学功能的转变。纲要中指出：改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。在上两小儿辩日一文一文时，我特别注重去体现这一点。两小儿辩日一文是一篇文言文，文章是讲了两小儿在辩斗，讨论着太阳距离我们远近的问题。在课题导入方面，先拿出一件正方体的事物端正的摆放在讲台上，请出三位学生从三个不同地去角度观察，然后与学生进行对话探讨。问第一位学生：你看到正方体的多少个面学生看后回答：两个面。接着问第二位学生：你看到正方体的多少个面学生看后回答：一个面。再问第三位学生：你看到正方体的

13、多少个面学生看后回答：两个面。然后让学生讨论：为什么同一个事物从不同的角度观察会有不同的结果这样通过一番讨论后，学生很清楚地明白从不同的角度观察事物，认识事物，结果自然就不一致的道理，很快就把学生研讨问题的兴趣提起，形成积极主动的学习氛围，然后导入课题两小儿辩日一文。通过这种方式的引入，发现学生的有了较浓厚的学习兴趣，上起课来，学生回答问题变得积极主动。如讨论：对两小儿的辩斗，你有什么看法学生纷纷以从不同的角度观察事物，认识事物，结果自然就不一致来回答，这时我渐渐地把探讨的话题由课内引向课外，引入到日常生活中去，让学生认识到两小儿善于观察常见的生活现象，从中发现问题，引发思考。再如讨论：孔子不

14、能决也一句说明了什么针对这一问题，先鼓励学生各抒已见，各自说出自己的想法：有的说孔子诚实；有的说孔子他也不知道；有的说孔子一个态度端正的人；然后我把学生的各自见解进行归纳小结，得出结论、做人就应该实事求是，不能不懂装懂；2、孔子那样的大学问家，尚且有不能解决的问题，由此看来，知识是无穷尽的，什么人都应该不间断的学习，不放弃探求。正如知之为知之，不知为不知学海无涯人活老学到老。一堂课上起来，即注重了知识的传授，又形成了积极主动的学习态度，使学生在获得基础知识与基本技能的过程，同时学会学习和形成正确价值观。学习方式灵活多样。在这堂课上，我把课内知识与课外知识相融合，充分开发与利用语文课程资源，使学

15、生在语文学习的众多资源中学习文化，强调了学生的实践与参与，发表自己的看法和见解。教师应走入学生当中，充分的与学生融为一体。真正实践叶圣陶先生晚年一再强调的思想教是为了达到不需要教。引导学生自己解放自己，自己要求自己，在生活的海洋里找加人的自尊和阶值，抑或说是找回真实的学习语文的乐趣和需要。在课堂上，我十分注意学生知识点的差异，有意把学生进行分类，面对深浅不同的问题，有针对性的分类让学生来回答，使每一个学生都能自如地回答问题。如谷婷婷同学，这位同学是校文艺队，平素胆子较大，话多，在事例导入时所提出的问题有意让她先答，以带动全班学生的兴趣。王登殿同学，学习成绩较好，让他对其他同学回答地问题加于小结

16、或归纳。刘慧女同学，平时爱讲故事，让她用讲故事的口吻叙述文言文的内容，黄杰是一个成绩较差的同学，不爱学习胆大爱出风头，让他回答问题，我先由浅至深逐步善诱其回答，然后给予中肯的赞扬，引导他对学习的兴趣。这就要求在上课之前，必须备好每一个学生，牢固树立服务的意识-为学生学习做人与学习语文而服务，不惜殚精竭虑、上天入地，去设身处地地考虑我们的服务对象有什么内在需求，我们如何真正尊重这种需求，并在一定程度上加以充实校正，成为真实的需求。通过运用新课程的学习方式，使我在教学过程中，得到教学成功的喜悦，课堂气氛活跃了起来，学生的思维得到了放飞，学习地兴趣浓厚。但同时也存在一些解决和探索的问题。教学内容与教

17、学时间的矛盾。在课堂上要求教师把学生的学习兴趣充分调动起来，自由地发挥学生的想像力，让学生能很好地体现自我。教学内容与教学时间之间的关系如何相互融合是教学过程中困惑之处，这就要求教师在教学过程应有序合理地把握时间，在有限的课堂时间内有效的授完课程内容。新课程倡导转变学生的学习方式，主张多元的学习活动，要求在各门课程的实施过程中，学生应乐于探究，主动参与，动手实践。在教两小儿辩日一文这篇课文时，与学生展开对话，引导学生参与讨论，空间的拓展，时间也随之而延伸，这必然存在教学时间延长的问题。如讨论：对两小儿的辩斗，你有什么看法要求学生不仅从单一的角度去探讨外，还要从多个角度去探讨。由课内延长到课外，

18、延长到我们日常生活中的现象，要从中学会发现，学会探索。再如讨论：孔子不能决也一句说明了什么讨论这一问题，不仅要求学生学习孔子实事求事的精神，还从中领悟到知识是无穷尽的，不能只限于满足眼前这优异成绩，要不断地去攀登知识的高峰。在讨论这些问题这前，必须先让学生整体感悟文章的内容。综合所有的内容，在有限的课堂时间的支配下，显得有些急促。两者之间能否相融合，看能否达到一定的教学目的，灵活地利用时间，有放有收地掌握教学方式，达到教与乐，理论与实践相结合。教学成果的体现。教学成果在一堂课上有较好成效，但在整个学期上来说，教学内容整体上难于完成。如两小儿辩日一文这篇课文里的一些相关内容难于完成，造成课时的延

19、长。教学总要求难于达到。通过实施新课程学习方式，使我感到新课程学习方式的推行，还有许多问题有待我们去探索。教育必须以学生的发展为本，以适应新形势、新要求。作为一名人民教师，本着教书育人的崇旨，无论探索之路多么艰难，都要有所作为，推进基础教育，素质教育，使教育课程的改革切实有效地开展起来。苏教国标版六年级语文下册教案孔子游春【教学设想】通过学习理解孔子所说的那段话蕴涵的道理，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。【教学目标】1、学会本课生字，理解生字词，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。2、体会第八自然段孔子所说的那段话所蕴涵的道理。3、通过具体的语言文字，领会孔子循

20、循善诱的教学方法及师生间浓浓的情谊。4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2自然段。【教学重难点】重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2自然段。体会第八自然段孔子所说的那段话所蕴涵的道理。领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。难点：体会第8自然段孔子所说的话蕴涵的道理，并领会孔子的教育方法及师生间浓浓的情谊。【课时划分】3课时第1课时【教学内容】学会生字，理解生字词并理清文章脉络【课前准备】1、教师准备：投影片2、学生准备：收集有关孔子的故事。【教学流程】导入：1、同学们知道孔子是什么人吗你们知道他的哪些故事（教师补充介绍：孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，是

21、我国古代的大教育家和思想家，儒家学派的创始人。仁者爱人、因材施教这些思想观点就是他提出来的。）2、我们所要学的课文讲述的是孔子作为大教育家表现出来的学识和风范。（板书：孔子游春）【第一板块】初读课文、自学生字及词。1、自学课文1）、提出自学要求：A、读准字音，认清字形，读通每句话。B、用;一;一;画出本课中的成语，用画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。2）、学生自学。教师巡视，适时辅导。2、检查自学效果1）指名读课文，帮助正音和读的不通顺的地方，引导学生把课文读正确。2）指名说课文中的成语有哪些。（映示投影）齐读成语。【第二板块】讨论交流理清脉络1、默读课文，想一想：课文写

22、了一件什么事是分几段来写的，每段写了什么2、小组讨论，全班交流。（分四段：第1、2自然段为第一段，第3;一;一;9自然段为第二段，第10自然段为第三段，第11;一;一;17自然段为第四段）3、分段朗读课文。【第三板块】指导书写生字1、观察生字，指名板演。2、引导评价，适当范写。3、学生练习。课堂小结：【作业设计】1、练读课文。2、抄写生字词及本课的成语。【板书设计】12、孔子游春桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁温文而雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈第2课时【教学内容】学习课文第一、二两段【课前准备】1、教师准备：挂图2、学生准备：预习课文【教学流程】【第一板块】复习：1、课文讲了件什么事2、让我们跟

23、随孔子去泗水河畔欣赏一下美景吧。【第二板块】自主学习、合作交流课文第一段。1、出示挂图，请同学们仔细看图，说说图上有哪些景物。2、课文是怎样描绘这幅美景的3、自由朗读第一段，用括号标出描写泗水河边春景的句子。然后找出你认为写得最精彩的一句话，把它多读几遍，认真体会。4、齐读描写泗水河边春景的句子。5、品读语句。6、（映示投影）比较下面两组句子，看哪一种说法好，为什么（投影内容如下）（1）a,泗水河边桃花开了，柳树发芽了，小草也发芽了，风轻轻地吹着。b,泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。（2）a,大地是她的胸怀，森林是她的长发，太阳是她的眸子，轻风是她的

24、絮语b,广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语7、质疑。引导学生体会大自然像一位伟大的母亲，不仅是形似，还有神似-奉献精神。8、指导背诵第一段。【第三板块】探讨第二段1、水河边的美景让孔子的弟子们心旷神怡，孔子却顾不上欣赏，原来是奔腾不息的河水引起他的深思。由司空见惯的河水会想到什么呢2、由读第二段，画出孔子关于水的一段讲话，想想这段话的含义。3、指名读孔子关于水的一段话（第八自然段），思考讨论：（1）这段话围绕哪句话来写的（2）这段话讲述了水的哪几个特点孔子由水的这几个特点分别联想到了什么（3）对照板书，作适当讲解。（4）孔子说

25、这番话的用意是什么（5）你从这段话体会到了孔子什么特点你还能从水的其他什么特点联想到做人的道理4、练读第二段。指名读，评价。5、小结。课堂小结：【作业设计】1、背诵课文第1、2自然段。2、抄写第八自然段。3、将第2、8自然段末尾的省略号换成与上文有密切联系的具体句子。【板书设计】12孔子游春哺育生灵-有德行流必向下-有情义看水、议水真君子穿岩凿壁-有志向荡涤污垢-善施教化第3课时【教学内容】学习第3、4段【课前准备】学生认真预习课文【教学流程】【第一板块】复习：1、指名背诵第1、2自然段。2、齐读第8自然段。【第二板块】集体交流第3、4两段1自由读第3、4两段，边读边想：3、4两段主要讲了什么

26、（在书上做标记）2集体交流讨论：1）你读懂了什么你是从哪些地方看出来的引导学生通过具体的语句体会三点：A、子路和颜回的性格特点，相机理解温文而雅、深思熟虑、从容不迫。B、孔子是一位对弟子态度和蔼可亲、时时注意引导弟子树立远大志向的好老师。C、孔子与弟子之间浓浓的师生情谊。2）讨论不懂的地方3默读第2和第4段，想想这两段有什么联系。4讨论交流。5课文最后一个自然段是什么意思（实际上是对师生之间浓浓情谊的赞美，有深化中心的作用）6教师小结：相传孔子有弟子三千，成为贤者的有七十二人，这与孔子时时处处不忘教导且教导有方分不开啊！7四人一组，练习分角色朗读三四两段。8分角色朗读，引导评价。【第三板块】1

27、学习造句（用成语造句）2总结课文A、朗读课文。B、谈谈学课文后有什么收获。【作业设计】1、有感情地朗读课文。2、你对孔子关于水的那段话有什么感受将感想写成一篇200字左右的短文。六年级语文下册教案灯光一文教案学习目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。教学重难点体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。课时安排1课时教学过程一、谈话激趣，导入新课1当我们面对清晨第一缕灿烂的阳光，背着书包快乐的去上学时；当我们躺在母亲的怀里，享受温暖宁静的母爱时；当我们面对丰盛的餐桌，尽情的享用佳肴时；当华灯初上，我们欣赏着

28、缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过幸福的生活从哪里来2今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。今天，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。（板书课题）二、引导自读，感悟多好啊1通过课前预习，说说课文的主要内容。2认真读读课文，想一想：多好啊这句话在课文中出现了几次，分别是在什么情况下说的。3边读边悟，体会感情。a默读课文，想想他们在说这句话时可能看到了什么，想到了什么b为了多好啊的幸福生活，在战斗中郝副营长是怎么做的，标出相关语句，写写自己的感受，并有感情地读一读。4交流讨论。（在交流的过程中，通过多种形式的评价引导学生抓住关键词句体会郝副营长为了崇高美好的理想坚贞不屈、勇往直

29、前的牺牲精神，同时关注作者善于抓住细节进行描写的表达方式。）5有感情地朗读课文。三、读写结合，深化多好啊1交流课前搜集的关于革命先烈的动人故事。2伟大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，换来了这盏照亮黑夜的灯，可是仅仅是照亮黑暗的灯吗（实际上是照亮我们新中国的灯）3此时此刻，你最想说些什么以多好啊为题写一写，可以是一首小诗，可以是一段随想，可以是心灵的独白4集体交流四、回归整体，体会写法多好啊在文中出现了几次你觉得这样写有什么好处（前后呼应、以一句话贯穿全文、抓住细节进行描写等表达方式。）五、延伸课外，提升情感1找一两本革命题材的书读一读2出一期缅怀革命先烈的小报。北师大版六年级语文下

30、册教案我站在铁索桥上知识与技能：1、学会6个字，会认1个字。2、有感情地朗读课文。能准确流畅地背诵课文。3、理解重点诗句的意思。了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。过程与方法：允许学生采用多种方法来表达情感，真正使朗读成为学生个性化的行为。情感态度价值观：让学生了解革命战争年代英烈们英勇的战斗精神和热爱和平的感情。教学重难点：理解诗句，体会诗人表达的感情。课前准备：1、收集红军长征的有关资料。2、组织学生收看电影飞夺卢定桥。教学时数：二课时。教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导如。1、出示图片或CAI课件，从不同角度展示铁索桥的风貌。2、请学生谈一谈对铁索桥的了解。3、师描述激情：大渡河

31、河谷宽阔，河水浩荡，气势磅礴，欲争脱群山的束缚，以气吞山河之势，奔流而去。铁索桥高临江水之上，桥下江水湍急，莫说从铁索桥上走过去，就是看一眼也不寒而栗。可是红军是英雄好汉，他们冒者对岸射来的弹雨，攀桥栏，踏铁索，边前进，边铺板，冲进了对岸漫天大火的桥头堡。经过两个小时的激战，终于在敌人增援部队到达之前，占领了卢定城。毛主席的诗句大渡桥铁索寒已给人惊心动魄之感。诗人站在这座桥上又会写什么呢二、初读课文，认读生字词。1、自由朗读，要求读准字音。2、检查生字读音。重点指导：楼梨3、齐读课文三、整体感知课文1、读课文，思考：本诗有几小节每节写什么2、学生回答。四、学习第一节1、指名读2、思考：人在铁索

32、桥上看到什么说明什么（高又险）3、指导感情朗读五、学写生字重点指导：滚六、作业1、写生字。2、有感情地朗读课文。第二课时一、复习，导入新课。1、认读生字。2、诗人站在桥上看到什么说明什么二、品读诗歌，体会情感。1、浏览课文，快速找出反映作者此时心情的词语。（心潮汹涌激荡）2、作者站在铁桥上，心潮汹涌激荡，思接古今，找出有关的诗句，同桌互相读一读。对自己喜欢的诗句，可以多读几遍，有疑问的地方可作记号。3、学生汇报（1）重点学习第二节。（A）圈出最能体现红军战士英勇的词语。（B）（补充飞夺卢定桥中有关资料，丰富学生认识。（2）指导朗读第二节4、采用多种方式朗读。三、作业1、读下面的句子，说说你从带

33、点的词语中体会到了什么勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火网！我体会到：2、在这英雄的土地上，我要高声歌唱！假如你就是诗人，站在铁索桥上，看到壮观的景象，想到英勇的红军，你会高声歌唱六年级语文下册教案十六年前的回忆第二课时教案教学目的：1、理解课文内容，并且有感情地朗读课文。2、感受李大钊先生的高贵品质和伟大精神，激发学生对先烈的崇敬之情。3、对学生进行革命传统教育和革命意志熏陶。4、体会文章前后照应的写法。教学重点：引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。教学难点：引导学生理解为什么李大钊先生能够从容面对危险，平和面对亲人的悲伤，无所畏惧地面对死亡。教学方法：1、以

34、学生生活体验入手，抓住李星华眼中的父亲形象，引导学生深切感受父亲被捕前后的语言、动作、神态，从而理解李大钊先生的精神和品质。2、引导学生通过语言文字感受人物精神。3、多手段辅助教学：挂图、表演、黑板等。4、指导学生朗读，以读促悟。学生学法：1、体会含义深刻的句子，理解作者的思想感情。2、从作者描写人物的方法入手，体会李大钊先生的精神。3、学习长课文时，注意抓住重点段落分析体会。4、感受文章前后照应方法运用的好处。教学准备：挂图、小黑板教学过程：一、谈话导入1、同学们，清明节前夕，我们随着大人一起去给已故亲人扫了墓，跟随老师到烈士陵园给革命烈士扫了墓，还在周记清明之行中深情地写下了对他们的怀念。

35、你还记得自己写的是哪位亲人为什么要缅怀他吗2、指名说。3、是啊，亲人虽已故去，但他们的音容笑貌、谆谆教诲却在我们心中留下了无法磨灭的记忆。所以，在李大钊先生被害十六年后，女儿李星华仍对当时的事情记忆犹新，悲痛地写下了十六年前的回忆，以此作为祭奠。（齐读课题。）二、指导理解含义深刻的句子，感受李大钊先生的精神和品质1、让我们一起走进血雨腥风的1927年，走进1927年的四月，伴随李星华左右，看看女儿眼中的李大钊先生到底是一个什么样的人自读课文，边想边划出相关语句，还可以在旁边写下你的感受。2、认真阅读划出的句子，体会李星华当时的心情。3、交流讨论（1）指导被捕前对父亲的感受：局势越紧张，工作越忙

36、，做事越镇定沉着（讲授法），对我的态度也发生了变化。（对比法）指导朗读父亲的话，体会人物无所畏惧、不怕牺牲的精神。（2）指导被捕时，相机引导学生从三个角度学习体会：我的害怕从侧面烘托父亲的沉着、临危不惧；宪兵、警察、特务等的表现从反面衬托父亲的从容、英勇；作者对父亲语言、动作、神态的描写则直接从正面表现了父亲的大义凛然的革命精神。指导运用夸张的语气读出强烈的对比。（3）指导法庭审问时，注意抓住重点句子结合社会背景、当时情景分析父亲的内心感受及顽强意志。把描写李大钊的语言和神态的语句以及描写敌人和家人的神态和语言的语句放在一起，通过讨论、分析，体会人物的思想感情。最后让学生分角色朗读、深化理解。

37、主要运用创设情景的方法，让学生和作者一起站在现场感受父亲的视死如归的革命精神。三、指导感悟，激发对革命先辈的敬仰1、引读课文他是妻子眼中的好丈夫，他是孩子眼中的好父亲，他更是我们每一个中国人心中一座永远矗立的革命丰碑。面对严峻的革命形式，他工作更忙了生读第二段，为了避免党组织被破坏，他（烧文件句子），面对我的询问，一向慈爱的父亲却说，当工友闫振三被抓后，母亲劝他离开，他却说面对残暴的匪徒，父亲置之泰然法庭上，父亲备受折磨但面对我们的哭喊却依然神情这样一位父亲怎么能不被亲人深深怀念这样一位革命者怎么能不被千千万万中国人铭记于心2、体会前后照应写法李星华永远永远忘不了那一天1927年4月28日，我

38、们教室在座的所有人永远忘不了那一天，全中国人民更永远忘不了那一天。文中前后两次反复出现这个日期，不仅使读者印象深刻，也使整个事件完整连贯，使文章主题得到了强调突出。四、总结升华1、年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。又是一个4月28日即将来临，今天，让我们在这小小的教室里，面对李大钊先生的画像，以我们特殊的方式来缅怀先烈，表达我们的哀思，诉说我们内心的崇敬。2、此时此刻，你想说什么指名说3、总结：有一个同学在他参加了为革命烈士扫墓活动以后，在文章里写下了这样一段话：是谁战死沙场是谁给了我们幸福的生活又是谁带给祖国繁荣进步面队烈士纪念碑，缅怀无数为祖国建设抛头颅、撒热血的先辈们，我想大声说：你们永远

39、活在我们的心里，而我们也将在你们的期望中生活得更加美好！他说出了自己的心声，也说出了我们六一班每一个人的心声。是的，无数先辈用生命换来了我们今天的幸福生活，我们没有理由不继承他们的遗志，在他们的期望中做有意义的事情，好好生活。五、拓展1、摘抄文中的好词句或找出感受深刻的句子纪录下自己的感受。2、找一些革命题材的书籍来看，让我们化深深的怀念为动力，让我们的生命之花开得更美更艳北师大版六年级语文下册教案综合活动活动设想家乡是一个亲切、温馨的字眼。家乡的文化传统可以反映家乡的历史风貌、文化背景；家乡的风景名胜体现了家乡的自然美；家乡的特色产品或产业为当地带来了巨大的经济收益，而且也体现着当地的民风民

40、俗，具有深刻的人文内涵。它们的历史渊源、经济价值、文化底蕴，值得广大青少年学生了解和探索。这种了解和探索有利于增强学生热爱家乡的情感，提高审美意识并增强其民族自尊心和自豪感。由热爱具体的家乡到热爱抽象的祖国，这是培养学生爱国主义情感的必由之路。活动目标1、通过寻访家乡的传统文化、风景名胜、特色产品和产业，让学生在实践活动中了解家乡的文化，领略家乡自然风光和家乡的巨大变化，激发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。2、学会利用多种途径获取信息，培养收集、处理信息的能力，能大胆地对事物作出判断，并提出自己的观点。3、在活动中学会与人交流、合作、分享。培养学生做21世纪的社会人，促使学生在本课程的积极参与中

41、学会做人、学会学习、学会生活、学会创造。课程内容分组活动活动准备活动内容及过程活动方式第一组：寻访家乡的传统文化学生参与考察活动和实践活动时，会遇到许多困难，教师要鼓励学生主动、大方地与人交流，积极、自信地参与活动，并引导学生精心进行活动策划。1开展研究性学习活动引导学生调查了解家乡特有节庆、传统习俗，传统文化艺术及渊源.引导学生广泛阅读传统的诗歌、散文、小说，并初步了解家乡古代饮食文化、服饰文化、节令文化等传统文化形式。2开展考察活动考察家乡的着名建筑及其特点与由来。考察家乡的历史名人和遗迹。考察家乡某些地名的由来。考察家乡的饮食文化、服饰文化特点。访问民间艺人，了解传统工艺。3组织学生为宣

42、传家乡的传统文化开展实践活动。以下一些活动形式可供参考：学生编写家乡民间故事、家乡风俗习惯、家乡风味小吃、家乡名人故事等小册子，提供给有关文化部门、旅游点。与有关部门合作，制作广告牌张挂在家乡显眼处，宣传自己的家乡。为社区群众策划一次家乡文化艺术表演或传统游艺活动。到图书馆查书、把资料抄好、制成一本活动成果录。第二组：寻访家乡的风景名胜-小学教学设计网_.xxjXS+1.开展此项活动事先需精心组织策划，教师要给学生相应的指导。2教师要事先与风景区景点管理部门取得联系。1.实地考察景点（拉法山、红叶谷等），了解其具体情况，并收集一些资料，如：图片、照片、绘画、景点文字介绍等。2.开展我为家乡旅游

43、宣传和服务活动。3.组织学生交流、思考，分享收获，并分组写出考察报告。4将调查报告、学生的思考整理成建议书，送交各风景区及其管理部门。实地考察、活动记录、讨论、交流、整理第三组：寻访家乡的特色产品和特色产业培训学生访问的礼仪和技巧；调查计划的格式；调查报告的基本格式等。1.根据初步活动意向，让学生回家展开自由调查，通过询问亲戚朋友或政府部门，了解本地资源优势、人才优势、本地传统的特色产品和特色产业（花岗岩、大煎饼等）。2.商讨调查计划。3.调查，整理资料。4.宣传家乡特色产业。要求学生制作广告宣传画，评出优秀宣传画张贴于街道合法宣传点。建议学生设计产品包装并评优。讨论、交流、整理、询问、考察或

44、问卷调查活动实施1组织形式：此项活动要求学生自主探究或了解，进行调查或考察，实践活动形式较多，宜以小组活动为主，可让学生自由结合成1015人的小组，以小组为单位开展活动。在总结评价阶段，可以班级为单位组织活动。2教师配备：需配备专职指导教师一名。活动成果展示与汇报1展出的成果：心得、所获知识和照片等。2制作的广告宣传画和所撰宣传文章。3学生的变化：带队教师所记个案。活动评价综合实践同样需要进行评价,但评价的重点在于学生是否积极参加、亲历活动与实践,在于学生是否在活动中形成积极体验、获得真实感受并增强其社会责任感，热爱家乡和热爱祖国的情怀。而不在于学生掌握了多少具体知识。1、自评和他评相结合。具

45、体方式有自我阐述与评定、其他同学推举与评说等。2、日常观察与活动成果展示相结合。具体方式有:观察记录、活动表演、调查报告、成果展示等。3、教师评价与家长、社区有关人员的评价相结合。具体方式有档案袋、评语、活动记录、其他人包括家长和社区有关人士推举与评说等。六年级语文下册教案两小儿辩日一文教学思路两小儿辩日一文前边，大家独立地自学了学弈一文，你发现了古文与现代白话文有什么区别今天我们将学习两小儿辩日一文，对自己有信心吗首先，你得会读：读准确，读流畅。其次，从整体上感知古文：两小儿辩论什么他们的观点各是什么他们的理由又是什么试用自己的话和同伴辩论。再次，独立学习古文。通过注释的提示，试解古文。然后

46、，在小组中交流自己的理解成果，有什么不同的地方，讨论讨论。接着，在集中交流，适时给予点拨和提示。试脱离课本讲对古文的理解。总结古文与白话文的不同。用现代白话文表演文章。朗读：注意朗读节奏。再用古文表演文章。讨论：这篇古文要告诉我们什么道理呢六年级语文下册教案最大的麦穗教学设计及反思教材简析本文是一篇借事说理的散文，叙述古希腊学者苏格拉底让弟子们在有限的时间内到麦地里摘一个最大的麦穗的事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。文章最后一个自然段是本课学习的难点和重点，因此，要通过反复地朗读课文，抓主要的问题去理解，在此基础上，联系实际，说出自己对追求应该是最

47、大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的这句话的理解。设计理念1、尊重学生独特感受，给学生充足的时间与文本对话，引导学生紧紧抓住苏格拉底的三段话层层深入，读悟结合，体会语言文字中所蕴涵的深刻哲理。2、着力从文本语言出发，给学生自主训练的平台。在学生与文本对话的基础上，为学生创设师生对话，生生对话的空间，并激发学生联系生活实际去思考生命，实现文道统一。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借课文语言材料，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。3、能联系实际说出自己对追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。这句话的感受。4、联系实际谈谈学了课文的

48、体会，并试着写写自己的人生格言教学重点紧紧抓住苏格拉底的三段话引导学生层层深入地理解，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。教学难点能够联系实际，理解追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的这句话的意思。教学准备多媒体课件教学过程一、谈话导入，直奔主题1、这节课，我们继续快乐地行走在这块麦地中，聆听苏格拉底智慧的语言，去寻找那;一;一;（齐读课题）最大的麦穗2、在弟子们寻找最大的麦穗的过程中，苏格拉底说了三句话，找出来读一读。（投影出示）3、有人说：哲学家的语言是深邃的语言，是精辟的语言，是智慧的语言。今天我们就从这三句话入手，去领略这位哲学大师的智慧。【导入言

49、简意赅，同时也醒目地提出了学习方向，从苏格拉底的三句话入手，展开教学。】二、解读第一句话你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。1、指名读2、你们听懂苏格拉底的话了吗只许进不许退背后有什么深意用上所学的名言阐述你的理解。3、苏格拉底会以怎样的语气跟弟子们说这一句话呢出示：苏格拉底（）对弟子们说：你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。【给学生自主训练的平台，为学生与文本的深入对话搭建有力的平台;一;一;用名言阐述自己的理解，学以致用，为学生深刻领悟文本创造了最大的可能。】三、解读第二句话你们已经到头了。1、苏格拉底说这话时，弟子们完成任务了吗

50、他们表现如何2、苏格拉底用苍老的如同洪钟一般的声音敲响了弟子的警钟，带着自己的理解读，想象苏格拉底的心情。投影出示：苏格拉底_说：你们已经到头了。（苍老的如同洪钟一般的声音）3、弟子们如梦初醒，说出如梦初醒的近义词，想想弟子们明白了什么4、弟子们不能完成任务，是因为他们没有认真对待吗投影出示：弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。5、这段话对弟子们进行了什么描写仔细体会弟子们的表现，揣摩弟子们的心理，呆会儿老师要进行现场采访。6、采访不

51、同表现的弟子，体会抓住时机的重要。（埋头前行的；摘了又随手扔掉的；光看光摇头的；两手空空的）7、随机采访麦地里的小麦，强化抓住时机的重要性。（颗粒饱满的；比较瘦小的；准备嘲笑的；摇晃脑袋的）8、我能理解弟子们此刻的心情，他们不识庐山真面目，只缘身在此山中，固然我们可以像小麦一样嘲笑弟子们，但我觉得弟子们这个时候最需要的是善意的提醒，我们能以旁观者的身份对他们刚才的表现提一些建议吗9、小结送上培根的名言：人在开始做事前要像千眼神那样察视时机，而在进行时要像千手神那样抓住时机。【采访这一环节引导学生换位想象，揣摩体验，感同身受，使学生收获到了文字隐藏的东西，在我是两手空空的弟子我是麦穗，两次角色的

52、变换中，他们对茫茫麦田里，抓住手中的一穗才是最重要的这一道理已有了认识；为弟子提建议这一环节再一次将学生带入到文本的情境之中，与文本的主角对话，不断地叠加、强化真切的体验，使之聚集、生发出新的深刻的认识。】四、解读第三句话这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。1、苏格拉底是怎么对弟子们说的呢投影出示，以不同的语气指名读2、明确两个最大的麦穗不同的含义3、醉翁之意不在酒，苏格拉底仅仅在说麦穗吗还在说什么如果麦地是我们的人生，麦穗是机遇的话，苏格拉底的话还可以怎么说投影出示：苏格拉底对弟子们说：在_里肯定有_是最大的

53、，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此_就是你们刚刚_的。4、现在你还认为弟子们走出麦地，手中空空如也吗他们收获了一个重要的人生道理。这就是【在学习的基础上能从别人的失败中，总结经验，领悟要领何尝不是一种收获呢学生的情感此时已经有了一个井喷的欲望，此时的角色变换已超越了角色变换本身的含义，这是一次心灵与心灵的对话。】五、解读最后段落人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的麦穗，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。1、齐读2、体会分号的用法，麦穗为什么要加上

54、引号呢体会双引号的作用3、理解最大的麦穗、饱满的麦穗眼前的一穗不同含义4、再读几遍，看看这里哪句话在你心中占据的分量越来越大突出显示：当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。这样的道理苏格拉底直接跟弟子们说了吗潜移默化间给弟子影响，这种教育方法可以用哪一句诗形容。苏格拉底让弟子们在潜移默化中明白道理，真是一个高明的老师！5、老师示范理解：我的追求是想成为一名优秀的教师，今天对我来说摘取最大的麦穗就是认真上好这堂课，只有上好每一节课，把握住身边的每一次机会，脚踏实地地干好每一件事，我才能离我的追求更近！你能联系实际，说说你对这句话的理解吗6、指名联系实际理解。（教师点评

55、）7、创设情境，多反复诵读：追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。【通过对这段文字的品读，学生已经理解了本文揭示的哲理，教师的示范理解降低了学生联系实际交流心得的难度，给学生提供了一个很好的范例。通过交流有关把握机会的事例或名言，让文本与学生之间产生心灵撞击，让学生更加深入地产生情感共鸣】六、走出文本，回味无穷1、同学们，走出那金灿灿的麦地，回首今天的快乐智慧之旅，想想自己的所得所获，如果让你用一句话来概括，你会怎么说学着苏格拉底的弟子柏拉图的例句说一说。2、积累诗句：明日歌（节选）金缕衣3、写一段与机会失之交臂令自己遗憾深深的往事，细致刻画自己的心理活动【听说读写的训练

56、，极富开放性、生成性，空间大，易表达。既联系了学生的学习生活实际，又强化了对课文主旨的理解。】【教学反思】每次翻阅教学杂志，点击教学网页，一股简单语文的清新之风就会迎面扑来。拜读、参研、深思语文课简简单单教，扎扎实实练，追求简单而有效，回归本色语文，就成了我本次公开课最大的麦穗的指导方向。一节课下来，感悟颇多：简简单单教语文绝不是把语文教学简单化，而是追寻着语文教学的真实，一种真真实实地引导学生学生学习母语的过程；寻求着语文教学的朴实，一种朴朴实实地引领学生潜心会文的过程；展现着语文教学的平实，一种平平实实地启发学生对话交流的过程；体现着语文教学的扎实，一种扎扎实实地进行双基训练的过程。看似寻

57、常最奇崛，成如容易却艰辛。语文教学追寻的简单，其实就是一种更高层次的返璞归真，这样的语文，是有效的简单；这样的简单，有丰富的内涵。一、简单中有充分预设的精彩前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：为了上一节课，你是一辈子都在备课。语文课上得简简单单，学生才能学得轻松自如，教师预设的精深是简单语文的第一块奠基石，为此教师投入得必须很多。不仅要研读教材，准确、深入、独到地把握、剪裁和处理教材，还要根据学生的年龄、知识特点预设学习思路、过程，而且对学生在课堂学习过程中种种可能生成的情况和自己如何应对生成进行有效调控的策略作精心预设：学生会怎么说，自己该如何引，把学生的质疑空间预留其中，多设几条质疑发展线。只有

58、这样，在课堂上面对突如其来的生成才能应对自如，游刃有余地引导、点拨，及时有效地组织教学，于不经意间见匠心，让智慧的灵光在课堂闪现。从而将生成的课堂引向精彩。执教最大的麦穗课前，我花了大量的时间钻研教材、备课，力求做到以生为本，充分考虑课堂上可能出现的各种情况；上课时，努力营造融洽、民主的学习氛围，鼓励学生说出自己个性化的理解，并根据学生的理解及时调整预设，给生成腾出空间。执教最大的麦穗课时，每一次的提问，我都烂熟于心，学生的每一个答案都在我的掌控之中，因为我在课前早已想好了比学生多一倍的答案，有了比学生多许多的预设，所以整个课堂节奏尽在我的掌握中，是不出我所料的流畅。采访弟子时，一位两手空空的

59、弟子哑口无言，我化解尴尬：你一定是惭愧得很，所以无话可说，保持沉默！给弟子提建议时，一位聪明的孩子语出惊人：摘取一穗，拿在手中，其余全放火烧掉，我给予鼓励：你会动脑，会创新，是21世纪需要的人才！联系实际理解句子时，一位学生小手将举不举，我推他一把：你想发言吗为什么不举手学生答曰：不敢！我借题发挥：一次美好的机会差点在你的举棋不定、犹豫不决中悄悄溜走，今天，是我给你创造了机会，明天你一定能抓住机会，是吗这些教学片段中有预设也有意外的生成，简单中因为有了教师充分的预设就有了学生精彩的发挥，因为有了学生精彩的体会就成了高效的课堂。你追求简单、有效的语文课堂吗那么课前做好充分的预设，多些并联式的框架

60、结构，少些串联型的线性索链；多些有备无患的紧急预案，少些粗疏随意的以逸待劳，你的课堂定会奏出精彩的音符！二、简单中有诗意语言的美丽巴金说过：文学教育的基本任务就是唤起人们对未知世界的一种向往、一种想象力、一种浪漫主义精神，给人以精神的底子，让人lsquo;悦心悦意rsquo;进而lsquo;悦志悦神rsquo;。由此可见，学生在教师用流光溢彩的言语阐释文本时，可以更欣然地去直觉、去顿悟、去热爱有情有义、有声有色、有真有善的鲜活生动的语文课。语言有温度，字句知冷暖。教学语言是师生交流信息的桥梁，是学生学习语文的第二本活教材。语文课上，感情浓郁、气韵流转、鲜活亮丽的课堂语言，能有效构筑一种富有诱惑