邻里之间的教学方案

1、第 第 页邻里之间的教学方案一同学预备选择自己要参加争论的题目，并预备好有关材料。二老师预备1.与家长联系，请家长参加本课题的教学，并事先了解家长内心的真实想法。2.了解同学课前预备的状况，了解参与辩论的人数，确定好双方的主辩人。3.布置好辩论会现场。本课题教学目标1.感受并认识邻里之间的沟通、交往在人们生活中的普遍性，懂得邻里之间需要亲睦相处，它不仅使大家都感到开心，还有利于社会的安定团结。2.了解一些邻里之间友好相处的基本要求，并乐于采用相应的实际行动。3.初步尝试并掌控辩论的学习方式。教学结构一课时安排 1课时。二教学结构整体设计1.主持人宣布辩论题目，并提出辩论要求。2.辩论会开始采用

2、一对一的形式。3.双方的主辩人做陈述。4.家长自由发言。5.老师总结。实施过程依据课前了解到的同学对于俗话“远亲不如近邻”的认识存在着分歧，我组织了一个辩论会。辩论正方的观点是“远亲不如近邻”，反方的观点是“远亲胜于近邻”。讲明白辩论的规章，让同学加入自己赞同的一方参与辩论，并要求同学在课前做好预备。同时我把这节课设计为开放课，邀请了五位家长参加本节课的.教学。在课堂辩论中，同学有老师指导的辩论方法，又有自己熟识的现实生活中鲜活、详细的事例，还有家长的参加，课堂气氛异样活跃。持“远亲不如近邻”观点的同学说：“只要爸爸、妈妈下班晚，我就到邻居奶奶家写作业，有时我还在他们家吃晚饭。”有的同学说：“

3、一天我夜里发高烧，爸爸又不在家，是邻居家的叔叔援助妈妈将我送到医院的，使我得到了实时的救治。”还有的同学说：“一次我家楼上跑水，水哗哗地往下流，邻居见我家没人，就在门外用土和砖堵住，没有让水流到我家屋里，爸爸、妈妈特别感恩。”持“远亲胜于近邻”观点的同学说：“我的表哥考上了高校，家里的亲戚这个送500元，那个给1000元，请问邻居能做到吗？”有的同学说：“爸爸、妈妈下班比较晚，每天都是我的小姨到学校接我回家。我曾听大人们说过，间或一次邻居可以帮忙，可时间长了就不合适了。”还有的同学列举了媒体曾报道的事例：一个人丢了驾驶执照，登了布告后很快有人告知捡到，两人见面相互问候时才知道原来是同一楼里住了

4、十几年的邻居，却彼此不相识，真是“老死不相往来”。辩论双方据理力争，发言一个接一个，同学在发言的结尾还会补充上：“请问对方辩友，你不认为我的观点是正确的吗？”“对方辩友还不赞同我方的观点吗？”同学运用着这些刚刚学会的术语，觉得自己很像电视上参与“高校生辩论赛”的大哥哥、大姐姐，脸上都洋溢着得意的神色。最末，正方的主辩人讲道：“遇到紧急状况，邻居要比远方的亲戚来得实时。有时候，珍贵的时间能够挽回损失，挽回生命。”反方的主辩人也讲道：“在大事面前，人们首选的还是亲戚，血缘关系使得亲终究是亲，邻终究是邻，到头来还是亲胜于邻。”这些通过同学之口说出的话，既反映了同学本人的观点，但更主要的是反映了家长的观点。辩论结束后，家长对同学的发言予以了确定，接着又对同学提出了如下问题：“刚才在同学们的发言中，无论是哪种观点都有很多感人的事例，它说明白什么？”“在远亲与近邻中同样都存在着很多不开心的事情，为什么会这样？我们应当怎样解决？”听到这些问题，同学又投入到新一轮的争论中。通过争论，对立双方的观点渐渐趋向全都，并总结出，邻里之