小学科学实验和制作市公开课金奖市赛课一等奖课件

1、 小学科学试验与制作在小学科学教学中占有十分主要地位，当前我县小学科学教学仍停留在教师用教材上课，学生用书本做作业上，学生做科学试验，搞问题探究，动手制作极少；教师动手少，指导引导更少，一定要改变这么教学现实状况，从教师做试验、动手制作开始，引导学生做试验、动手制作，只有这么才能改变全县科学教学。 下面是教授马锐培训辅导材料，敬请全县带科学教师学习借鉴，领会要旨，改进教学。 周焕成 第1页科学试验与小学制作马锐第2页 试验是人们依据一定研究目标，用科学仪器、设备，人为地控制和模拟自然现象，使自然过程或生产过程以纯粹、经典形式表现出来，方便在有利条件下进行观察和研究一个方法。第3页 从性质上看，

2、实验具有目标性（以认识自然界为直接目标）、探索性（实验始于问题，问题解决在于探索）和现实性（是一种现实感性活动）。 从结构上看，实验由三大要素组成：实验主体（实验者-人）、实验客体(实验对象-自然事物)和实验伎俩（实验仪器、工具、装置和科学方法）。 从作用上看，实验是联坚固验主、客体中 介，沟通实验客体与认识桥梁，是认识来源、认识发展动力和检验认识真理性标准。第4页 一、小学科学试验地位与作用第5页1、科学试验在小学科学教育中地位 一个科学理论建立，必须以观察和实验为基础，再根据观察到现象进行分析归纳，然后与研究者现有知识、经验发生碰撞，由研究者提出合理假说，再经过科学演绎建立逻辑自洽理论，然

3、后这一理论还必须经过实验检验才能称为科学理论，否则，还得重新回到观察和实验中去。建立起来科学理论也必须回到实践中去，一方面为实践服务，其次它还要在实践中发展。第6页 科学试验在科学教育中地位主要表现在：（1）、科学试验是联结认识主题（小学生）和认识客体（客观物质世界）中介。 在科学认识中，学生和学生所要认识客观世界、发生相互联络、相互作用也就必定经过“中介”步骤来实现，这个中介就是试验。第7页 小学科学试验是试验主体（小学生）按照一定研究目标，以一定科学知识为指导，凭借一定试验仪器、装置和各种工具，采取特殊试验操作方式和方法，在人工控制环境下，作用于试验客体使之发生一些改变。学生作用于试验客体

4、进行科学实践同时，观念上也受试验对象影响，从而掌握和反应客观事实。这正是科学试验含有中介地位原因。（2）、科学试验是沟通科学对象与科学认识桥梁；（3）、科学试验是学生科学认识从一级上升到另一极步骤；（4）、科学试验是实现科学教育三大目标主要路径之一。第8页2、科学试验在小学科学教育中作用（1）、试验能实现对研究对象科学认识目标 。（2）、试验能从多方面发挥人主观能动性 。 、确定试验问题能发挥学生能动性； 、试验设计能发挥学生能动性； 、试验操作能发挥学生能动性； 、试验观察能发挥学生能动性； 、处理试验结果能发挥学生能动性。第9页3、小学科学试验目标和要求 从不一样角度能够将小学科学试验 分

5、为下面几类：演示试验与学生试验； 自然试验与试验室试验；探索性试验与 验证性试验；定性试验与定量试验；对 照试验与模拟试验。第10页 、演示试验目标： 演示试验，是由教师完成，它目标主要是创设情景，激发兴趣，进行示范。 、学生试验目标： 学生试验是小学科学试验主要形式，也是学生进行科学探究主要形式，其目标是让学生取得科学探究亲身经历，并在此过程中学习科学探究基本方法，形成科学态度与价值观，构建科学知识。第11页 、自然试验目标： 自然试验就是指在通常自然环境中对试验对象进行考查一个实践活动。它目标一是培养学生经过对身边自然事物观察发觉和提出问题能力；二是培养学生热爱自然，珍爱生命情感态度；三是

6、引导学生把对自然观察从随意性提升到有目标主动性过渡，逐步学会对自然科学观察和研究；四是拓展学生试验时间和空间。 、试验室试验目标： 试验室试验是指在试验室里，经过设备和仪器，人为控制或者改变试验对象状态和条件，考查与研究试验对象一个实践活动，因为能够对试验对象各个原因进行相对严格控制，所以试验准确度相对比较高。第12页 、探索性试验目标： 探索性试验是指探索研究对象未知性质，它是小学科学试验中一个主要形式。它主要目标是让学生在实践中掌握试验探索方法，包含学会怎样利用已知原因去扰动研究对象，看试验过程会发生什么改变，出现什么新现象，产生什么新结果；在多个变量存在时怎样进行变量控制，从而发觉各个原

7、因对研究对象作用等等科学研究方法。第13页 、验证性试验目标： 验证性试验目标是指对于研究对象有了一定了解，并形成了一定认识或者提出了某种假说，为验证这种认识或者假说是否正确而进行一个试验。它主要目标是让学生学会怎样去设计验证试验，怎样详细地经过试验去验证自己猜测和假说，同时经过这种科学试验活动初步形成认识源于实践，认识必须接收实践检验唯物辩证主义世界观。第14页 、定性试验与定量试验目标： 定型试验是用来判断研究对象含有那些性质，某种原因是否存在是否起作用等等；定量试验是指为了深入了解物质和自然现象量特征，揭示各个原因之间数量关系，确定一些原因数值而进行试验。 定性试验目标主要是让儿童逐步学

8、会经过控制量变有没有来处理“有没有”、“是不是”、“起不起作用”等问题，它往往作为学生科学探究过程中前奏，作为系列探究试验预试验。 定量试验目标主要是让儿童逐步学会经过对相关变量量控制来观察其对研究对象影响，让学生逐步了解怎样探究量变之间函数关系，并初步学会表示这种关系。第15页 、对照试验目标： 对照试验又叫比较试验，是经过对照来揭示对象某种属性或者某个原因对对象作用，在科学研究中对照试验含有非常主要意义。它目标是让学生初步掌握科学研究中对比喻法，认识对比在科学研究中主要意义，形成用客观比照替换主观想象来做出判断科学态度。 、模拟试验目标： 在科学研究中，因为受客观条件限制，不能够对研究对象

9、进行直接试验，这时人们就能够用模拟方法进行模拟试验。第16页二、小学科学试验室作用 小学科学课程标准指出：“科学课程是试验性很强课程，教师需要率领和指导学生做大量观察试验、动手操作等活动，所以，每个学校必须建立科学专用教室，并配置对应仪器设备 ”标准中科学专用教室我们能够了解为符合新课标要求科学试验教室。第17页小学科学试验室作用以下： 1、它是儿童进行科学探究主要场所； 2、它是儿童学习科学知识主要场所； 3、它是对儿童进行科学世界观培养 主要场所； 4、它是儿童形成科学试验技能主要 场所； 5、它是儿童进行科学交流主要场所； 6、它是教师实施科学教育主要场所。第18页三、小学科学试验设计与

10、指导 根作用试验 试验提醒 试验目标：探索根吸水作用 试验器材：广口瓶、直细玻璃管、软木塞（泡沫塑料块）各2，橡皮泥、生长旺盛 植物幼苗（如凤仙花，要求 根系发达完整）、红墨水、植物油等若干。第19页 试验步骤和现象： 1、在广口瓶（较大药瓶）中注入清水，滴入几滴红墨水摇匀，方便观察。 2、将软木塞劈开各抽两条槽、夹住植物幼苗根、茎交界处，把根系放入瓶中，固定。在另一槽中插入直细玻璃管。 3、用橡皮泥或石蜡封口，以免水份蒸发。 4、调整直细玻璃管液面高度，使其略高于木塞上端面13厘米，并滴入植物油一滴，封住液面。 5、在直细玻璃管液面处做一标识，以示高度，装置妥然后，移至太阳光下。试验现象：半

11、天后直细玻璃管液面高度_了。试验结论：植物根有_了。第20页试验提醒试验目标：探索根固定作用试验器材：白菜籽若干，大小、质地相 同花盆2只，喷壶1只。第21页 试验步骤： 1、取细土和木草灰以2：1拌和，装盆拍实后浇透水。 2、在甲盆中均匀播下白菜种子10粒左右，乙盆中播下种子20粒。 3、带萌发后子叶展平时，取喷壶淋浇，观察比较甲、乙两盆中幼苗倒伏倒伏情况。 4、分别小心地挖出两盆中小苗若干株，观察比较，你发觉了什么： 试验现象： 试验结论：根有_作用根 系倒伏现象 备 注甲盆乙盆第22页茎运输水分试验 试验提醒 试验目标：经过试验知道植物茎内有导管， 导管含有运输水分和养料 （无机盐）作用

12、。 试验器材：凤仙花1株、三角烧瓶1只、小刀 一把、棉花。第23页 试验步骤和现象： 1、把稀释红墨水倒进三角烧瓶中适量。 2、把根系洗净凤仙花插入三角烧瓶中，瓶口用棉花固定。 3、将该装置移到太阳下晒12小时，观察凤仙花叶面颜色改变情况。 4、将凤仙花取出，用清水冲洗一下。横切凤仙花茎，用放大镜观察切面，能够发觉_。 5、用小刀纵切凤仙花茎、观察，能够发觉_。 6、讨论，依据以上现象能够推断出茎中也有_。 试验结论：植物主要靠体内_运输水分，同时也 运输溶解在水里由根部吸收来_。第24页用放大镜观察雌蕊和雄蕊结构 试验提醒 试验目标：用放大镜观察雌蕊和雄蕊结构， 认识花粉、柱头、子房、胚珠及

13、 其特点。 试验器材：完全花 23种，镊子、单面刀片、 放大镜各一，废物盒。第25页 试验步骤和现象： 1、左手轻轻拿住一朵花，先用镊子撕去花瓣，再用放大镜观察雄蕊和雌蕊，雄蕊有_枚，雌蕊有_枚，雄蕊数量比雌蕊_。 2、用手指轻轻碰一下雄蕊顶端，观察指面有一些粉末状东西，用放大镜深入观察，原来是_沾在手指上了。 3、用放大镜观察雌蕊顶端，上面是_，用雌蕊顶端去接触搜集在纸上花粉，结果_。能够推断雌蕊顶端有_。 4、找到雌蕊基部，微微膨大部分是_，把它小心纵切，用放大镜仔细观察内部，看到有极微小颗粒状东西，那就是_。 5、用一样方法观察另外完全花，归纳雌蕊、雄蕊各含有哪些共同特点。 观察结论：雄

14、蕊顶端产生_，雌蕊顶端有_；花粉落到雌蕊顶端，就会被_；雌蕊基部子房里有_。第26页作身高改变曲线图 作图提示 作图目 : 根据资料制作和分析曲线图 作图材料 : 小林、小红身高变化统计表(8岁15岁) 1张,32K白纸1张. 作图工具 : 铅笔、刻度尺.第27页第28页 作图方法: 1.确定用横轴(水平方向)表示年纪,用纵轴(竖直方向)表示身高,再依据小林、小红身高改变统计表中年纪数和身高数,分别将横、纵轴等分成对应份数. 2.在横轴等分点处标上年纪,在纵轴等分点处标上身高(等分点要超出最大年纪、最高身高数字). 3.在横轴等分点处作横轴垂线,在纵轴等分点处画横轴平行线,使之成为方格图. 4

15、.依据小林和小红身高统计表描点、连线:第29页 小林和小红身高统计表 (1)小林身高改变用实线表示,小红身高改变用虚线表示. (2)按表中小林身高分别描点(如:8岁身高123.8厘米,就在8岁那条垂直线上,找到123.8厘米处描圆点).并用实线顺次把相邻两点连成一条曲线,再在各点旁适当位置标明数字. (3)按表中小红身高分别描点(方法同上),并用虚线段顺次把相邻两点连结成一条曲线,再在各点旁适当位置标明数字. 5.检验图、表数据相符后写上图名,画好图例. 8 9 10 11 12 13 14 15小林123.8127.4131.4135.3140.8148.3155.7160.0小红122.1

16、126.1131.1139.0146.5150.4153.5154.3年纪(岁)身高(厘米)第30页空气存在试验 实验提示 实验目: 证明我们周围到处有空气. 实验器材: 塑料袋1只、小降落伞1个(可用手绢做) 、扇子1把、水槽1只(内盛清水) 、杯子1只、干砖头1小块(或粉笔头).第31页 试验步骤和现象: 1. “空”玻璃杯竖直倒扣在水槽里,当玻璃杯一歪时,发觉有_跑出来. 2.用塑料袋“兜捕”空气,扎紧袋口,发觉原先瘪塑料袋现在_. 3.将干砖头块或粉笔头沿水槽壁慢慢放入水槽中,看见有_从砖头或粉笔里跑出来. 4.把降落伞抛入空中,下降时,看到降落伞撑得_. 5.搧扇子时,头发会_,脸上

17、有_拂过去感觉. 试验结论:我们周围处处有_.第32页溶解试验 实验提示 实验目: 认识水能溶解一些物质 实验器材: 烧杯(或透明玻璃杯) 、试管、药匙、 玻璃棒(或筷子) 、食盐、细砂、灰 锰氧、白糖、碱面、洗衣粉、粉笔 灰、煤灰、酒精、 醋、食油.第33页 试验步骤 1.观察溶解现象. (1)取烧杯1只,盛2/3清水. (2)向水里放进若干粒灰锰氧,静静观察其改变. 2.观察溶解和不溶解对比现象 (1)取两只烧杯,各盛相同清水. (2)用药匙盛细砂和食盐各一匙,分别倒入两只烧杯里. (3)用玻璃棒或筷子,分别在两杯中搅动. (4)观察其结果.第34页 试验现象和结论 1. 灰锰氧在水中_散

18、开,最终灰锰氧小颗粒_了,而杯子里水变成了_.说明灰锰氧在水中化成了肉眼看不见极小极小_,_分散在水中,这种现象叫_. 2. 食盐在水中_,砂子在水中_;说明水能_食盐,_砂子. 3. 溶解了食盐水,叫_溶液.第35页溶解快慢对比试验 试验提醒 试验目标: 经过试验找出物质溶解快慢与哪些 原因相关? 试验器材: 烧杯(无色透明玻璃瓶)6只、玻璃 棒(筷)1根、小刀1把、三角架、酒 精灯各1只、白糖2份(各20克) 、食 盐2份(各20克) 、一样大小肥皂块 2块.第36页 试验步骤 1.快慢与物质大小关系 (1)取两只烧杯分别倒入等量冷水. (2)取两块大小相同肥皂将其中一块直接放入一只烧杯中

19、,将另一块肥皂切成碎屑倒入另一只烧杯中. (3)将两只烧杯放在一起,做完试验(步骤3)再观察. 试验现象1:放入切碎肥皂屑一杯溶解得 _,入入一整块肥皂一杯溶解得_. 试验结论1:物体溶解快慢与_相关.第37页 2.溶解快慢与温度关系 (1). 取两只烧杯分别倒入等量冷水 (2). 取两份颗粒大小一样,数量相同白糖分别放 入两只烧杯中. (3). 将其中一只烧杯在酒精灯上加热(或浸入热 水中). (4). 观察两只烧杯中白糖溶解快慢情况. 试验现象2: 加热一杯白糖溶解得_. 不加热杯,白糖溶解得_. 试验结论2 : 物质溶解快慢与_相关.第38页 3.溶解快慢与搅拌关系 (1)取两只烧杯分别

20、倒入等量冷水. (2)取两份颗粒大小相同,等量食盐分别倒入两只烧杯中. (3)在其中一只烧杯中用玻璃棒进行搅拌,另一只不搅拌. (4)观察两只烧杯中食盐溶解快慢情况. 试验现象3: 经过搅拌一杯,食盐溶解得_. 不搅拌一杯,食盐溶解得_. 试验结论3: 物质溶解快慢与_相关.第39页水蒸发、沸腾试验 试验提醒 试验目标: 经过观察水蒸发和沸腾现象,了解 蒸发沸腾意义.第40页 试验一 : 水蒸发 试验器材:湿布1块、盛有温水水槽1只 试验步骤 : 1.用湿布在桌上写一个水字,并观察水迹改变. 2.把手浸在温水中并感觉一下冷热. 3.将手离开温水轻甩几下直至水干,同时闭目感觉一下手上冷热改变.

21、试验现象 : 桌上水迹和手上水慢慢地_了,手上同时感觉到有点_. 试验结论 : 水慢慢干了现象叫做蒸发.其实质就是液体形态水变成了气体形态_蒸发到空中去了.水蒸气是一个没有_ 、没有_ 、没有_透明气体.水蒸发时要吸收周围 _.第41页 试验二:水沸腾 试验器材 : 酒精灯、火柴、试管、试管夹、试管架各一、烧杯2只(1只盛有半杯清水). 试验步骤 : 1.在试管里加入1/3清水,倒水时试管略倾斜,水顺壁流下. 2.用试管夹夹在试管上1/3处,夹时先用拇指和食指捏开夹子,然后将试管底部穿过夹孔至离管口1/3处夹好,放在试管架上备用. 3.点燃酒精灯. 4.加热.加热时手握试管夹柄,大拇指不要捏夹

22、子.试管略倾斜,管口朝无人方向,先在火上预热(左右上下移动几次),然后固定在火焰外焰处(注意跟踪火焰),把水烧开. 5.把试管放回试管架,同时熄灭酒精灯.第42页 试验现象: 水烧开前先听见_声,慢慢能看 见底部有细小_上升,而且 越来越_越来越_,当它迅 速冒出水面_,并在试管口有大 量“白气”往外冒时水被_了,试管 里水逐步_了. 试验结论: 水烧开了,就叫水沸腾了.水沸腾时变 成大量_快速地蒸发到空中.第43页雾、露、霜、雨成因模拟试验 试验提醒 试验目标: 模拟雾、露、霜、雨形成. 试验一: 模拟雾形成 试验器材:烧杯、冰块 试验步骤与现象: 1.在烧杯里装半杯不冒“白气”温水. 2.

23、把冰块放置在烧杯上面. 3.观察到水面与冰之间有大量_. 试验结论: 水蒸气受冷变成无数小水点悬浮 在空中就变成_.第44页 试验二:模拟露、霜形成 试验器材:烧杯2只(杯口用胶布贴一圈),深色搪瓷杯(或碗2只,体积为3立方厘米冰块20块,温度计2支(50），搅棒2根. 试验步骤: 1.在烧杯里各装半杯不冒“白气”温水. 2.将冰等分在两只搪瓷杯里,一只内加少许水,另一只内加5克左右盐并同时搅拌. 3.把两只搪瓷杯同时分别放在两只烧杯口上,并同时测量两只搪瓷杯内底部温度. 4.把搪瓷杯置于烧杯口上5分钟后观察两只搪瓷杯外侧底部. 试验现象:冰水混合物杯底温度是_ ;搪瓷杯外侧底部有_;冰盐混合

24、物杯底是_;搪瓷杯外侧底部有_. 试验结论:水蒸气受到_冷环境会凝结成_,水蒸气受到_冷环境会凝结成_.第45页 试验三: 设计并试验模拟雨形成 试验器材: 酒精灯、火柴、烧杯1001003mm玻璃片或搪瓷盘、石棉网、三脚架. 试验步骤: 请自行设计 试验现象: “白气”碰到冷玻璃片后凝结成许多_,小水珠越聚越多相互凝聚成_落了下来. 试验结论: 雨是由高空中小水点相互碰撞凝结成_,小水珠继续受冷相互碰撞越聚_,越聚_,直至空气托不住时_而形成.第46页反冲试验(一) 试验提醒 试验目标: 经过自制反冲教(学)具认识常见 反冲运动. 试验器材: 废毛笔杆(锯成5厘米长) 、中号气 球、玻璃漏斗

25、、弯成直角玻璃管 (一端拉成尖嘴形) 、乳胶管 (长3050 厘米) 、废易拉罐、大号 缝衣针、棉线4段(10厘米一段、 20厘米三段) 、盛满清水烧杯 (200毫升) 、盛水盆、剪刀各一.第47页 试验步骤和现象: 1.吹、放气球 (1)把气球套在毛笔杆上,用短棉线把气球扎紧在笔杆上,使之不漏气. (2)经过笔杆向气球内充气,使气球胀大,顺手用大拇指堵住笔杆口. (3)把笔杆口对准某一方向(上、下、左、右、前、后),在松开大拇指同时放开(不是抛出)拿气球手,观察气球飞行方向.发觉气球飞行方向总是与杆口喷气方向_. 2.后退玻璃管 (1)把玻璃漏斗、乳胶管、直角玻璃管(尖嘴在外)组装. (2)

26、从漏斗上方倒入清水,观察水流从尖嘴中喷出方向和玻璃弯管后退方向,发觉这二者方向一直_.第48页 3.旋转罐 (1)取一空易拉罐,把罐盖端面剪掉,在罐壁上端成三等分圆周状,钻三个小孔.用3根长棉线经过小孔系住易拉罐,调整3根线长,使罐口呈水平状,然后在线上端打结.(2)在罐壁最下端,用大号缝衣针,使针与罐壁顺同一方向成相同角度(小于90,不能成90),且间距相等地钻上一连串小孔(大小使缝衣针能穿过为宜).第49页(3)一人拎着罐上端线,另一人一手扶罐,使罐不动,另一只手用烧杯往罐中注满水.观察水流喷出方向(时间不要太长).然后松开扶罐手,观察罐转动方向.发觉罐转动方向和水流方向_. 注: 步骤1

27、(1) 、3(1)(2)也可由教师事先准备好. 试验结论: 当气体或液体从物体中喷出时,物体将向 _方向运动现象,叫_运动.第50页使用酒精灯 练习名称: 使用酒精灯 练习步骤: 1.检验.先看酒精灯内酒精量(既不能超出酒精灯容积2/3,也不能太少).打开灯帽,竖放在灯旁,看灯芯顶端是否完好?如不平或已烧焦,要剪去少许,使 点火后火焰大小适当. 2.点燃.一手扶住酒精灯,另一手把点着火柴自右下方斜向上点燃酒精灯.酒精灯点燃后,火柴应用手轻轻甩灭后放入废物罐内. 3.加热.把被加热物体放在火焰中温度最高外焰部分. 4.熄灭.酒精灯用完后,一手扶住灯,另一手用灯帽自右上方斜向下盖灭火焰,不要用力过

28、猛,不要用嘴吹,以免引发事故.第51页 注意事项: 1.酒精不够用时,要把灯熄灭后才能添加,绝对禁止向燃着灯内添加酒精. 2.点燃时,绝对禁止拿一盏酒精灯到另一盏灯上去点火. 3.不用时灯帽要盖上. 4.使用时不要碰倒酒精灯, 万一酒精泼在桌上燃烧起来,应该用湿抹布扑盖或用泥砂扑灭,不要惊慌.第52页液体热胀冷缩试验 试验目标: 液体是否含有热胀冷缩性质? 试验器材: 平底烧瓶、细玻璃管、单孔橡皮塞、大烧杯各一,红水、酒精、煤油、冷水、热水适量.第53页 试验步骤: 1.烧瓶内注满红水,用带有细玻璃管橡皮塞塞紧烧瓶口,待红水升到细玻璃管内后,在液面处做一记号(在玻璃管后附一白纸,或在玻璃管上套

29、上乳胶管剪成小圈).如图 2.将以上装置放在盛热水大烧杯里,观察液柱升降情况. 3.将烧杯里热水换成冷水,烧瓶放入盛冷水烧杯中,观察液柱升降情况. 4.再用煤油、酒精分别更换烧瓶中红水,重复该试验,方法同上. 试验现象: 烧瓶放入盛热水烧杯里,过一会儿玻璃管里液面会_;放入冷水杯里,玻璃管里液面会_. 试验结论: 说明液体(水、煤油、酒精)含有_性质.第54页气体热胀冷缩试验 试验提醒 试验目标 : 气体(空气)是否含有热胀冷缩性质? 试验一 试验器材:烧瓶、单孔橡皮塞、中间弯成“V” 形直角玻璃管各一,颜色水少许. 试验步骤 : 1.把玻璃管插入橡皮塞孔中(也可由教师事前准备好). 2.在靠

30、近橡皮塞管口处往“V”形玻璃管处滴几滴有色水,使有色水靠近直角拐弯处.第55页 3.将带“V”形玻璃管橡皮塞慢慢地塞紧烧瓶口. 4.用双手捂住烧瓶,观察玻璃管内有色液柱移动情况.注意:当液柱移至“V”型管底部时,双手即应松开,以免液柱冲出管外. (如图) 5.放开双手,观察管内液柱移 动情况. 试验现象: 双手捂住烧瓶,瓶 内气体受热,管内液柱向_ 移动;放开双手,瓶内气体冷却, 管内液柱又_移动. 试验结论: 说明气体(空气)含有 _性质.第56页 试验二 试验器材:烧瓶、水槽、气球各一,线、热水、冷水适量. 试验步骤: 1.将气球连续充、放气数次,使气球皮变得松软后,套在烧瓶口上,在瓶口处

31、用线扎紧气球,不要漏气. 2.在水槽中倒入半槽热水. 3.把套好气球烧瓶,放入装有热水水槽中浸泡. 4.观察气球. 5.把烧瓶从水槽中取出,让其冷却,再观察气球. 试验现象: 受热时,气球慢慢地_并_起来;遇冷后,气球又_下去了. 试验结论:(略)第57页用温度计测温度 试验提醒 试验目标: 学会用温度计测量物体温度,并 能用摄氏温度正确读写方法表示.第58页 试验步骤: 1.测量热水温度. (1). 在一只烧杯(玻璃杯)内倒入大半杯热水. (2). 手持(三指)温度计上端,使温度计与烧杯 内液面基本垂直. (3). 使温度计下端液泡完全浸没在液体中 (液泡不能碰到容器底和壁). (4). 观

32、察温度计内液柱情况(视线应与液柱 顶端相平温度计不能离开液体,手不能拿烧杯).第59页 (5). 待温度计内液柱停顿移动后再读出温度. 试验现象:当温度计液泡浸入热水后,温度计内液柱_. 试验结论:测得杯内热水温度读作:_,写作:_. 2. 测量冷水温度 (1). 在另一只烧杯内倒入大半杯冷水. (2). 照前面方法,用温度计测量杯内冷水温度. 试验现象:当温度计液泡浸入冷水后,温度计内液柱_. 试验结论 : 测得杯内冷水温度读作:_,写作:_.第60页观察和统计一周气温 观察提醒 观察目标:正确使用温度计测量气温并作统计;学会制作图表并分析一周气温特点. 观察步骤: 1.将温度计固定在室外通

33、风处,不要让阳光直接照到温度计上,也不要让雨水淋到温度计上. 2.天天早晨8:00 、中午12:00 、下午5:00定时观察气温并作统计. 3.将一天观察三次气温用(a+b+c) 3方法求出一天平均气温再填表. 4.统计气温时,采取标准写法.比如15摄氏度记作:15,零下1摄氏度记作-1 .第61页5.填表 _年_月_日_日一周气温统计表星期一二三四五六日一周平均 气温气温()早(a)中(b)晚(c)日平均第62页6.画出一周气温改变趋势图 _年_月_日 一周气温改变趋势图403020100-10-20星期1 星期2 星期3 星期4 星期5 星期6 星期日第63页 7.依据本周气温统计图表分析

34、: (1). 本周平均气温是_. (2). 本周气温特点是_. (3). 本周气温改变趋势是_. (4). 你预测下周气温改变趋势是_.第64页气体传声试验 实验提示 实验目: 声音能在气体中传播 试验器材: 平底烧瓶、橡皮塞、 图钉、线、酒精灯、铁 丝网、三脚架、火柴、 小铃、抹布各一.第65页 试验步骤: 1.用图钉将系着小铃线固定在橡皮塞底面. 2.塞住橡皮塞使小铃垂到烧瓶中并使小铃不接触瓶底和瓶壁,晃动烧瓶(小铃不能碰瓶壁),是否能听到铃声.如图 3.取出小铃,在烧瓶内放入少许水,用酒精灯加热,使水沸腾几分钟,让瓶里空气排掉一部分.如图 4.一手用干抹布包住烧瓶颈,另一手把小铃垂到烧瓶

35、内,塞紧橡皮塞,熄灭酒精灯,晃动烧瓶.注意听晃动烧瓶时小铃发出声音强弱有没有改变? 5.拔出瓶塞,取出小铃,倒掉水.重复试验步骤2,注意听小铃发出声音强弱是否有改变? 试验现象:烧瓶内充满空气,晃动烧瓶时能_;排掉烧瓶内一部分空气后,再晃动烧瓶,铃声_,烧瓶内重新充满空气后,晃动烧瓶时_. 试验结论:声音能在_中传输.第66页平面镜成像试验 试验提醒 试验目标: 认识平面镜成像规律 试验器材: 平面镜(10厘米15厘米) 、 玻璃片 (10厘米15厘米) 、 直尺、铅笔、8K白纸各一,蜡烛2支.第67页 试验步骤和现象 1.将平面镜垂直立于桌面上,先举起自己右手,观察平面镜内像是举_手,然后举

36、起左手,观察平面镜内像是举_手. 2.将一张八开白纸沿相互垂直两个方向对折一次后展开,并用铅笔沿折痕画出相互垂直线段A-A,B-B,交点为O,得 状. 3.把玻璃片立在B-B线上.将一支点燃蜡烛直立于白纸A-A线上,并使烛中心位置距玻璃10厘米处.第68页 4. 在暗室中,从蜡烛一方向玻璃片看过去,发觉玻璃片中有蜡烛_,当前后移动蜡烛时,_也作对应移动. 5. 将另一支没有点燃蜡烛放在玻璃片另一侧,沿A-A线左右移动,使没有点燃蜡烛与点燃蜡烛像重合,此时用直尺分别量出两支蜡烛中心位置到玻璃片距离,并填入下表:第69页 6. 将点燃蜡烛分别放在11、12厘米处,重复试验步骤5. 试验结论:平面镜

37、中成像与物体形状_,大小_,但左右_;像与物到镜面距离_.点燃蜡烛到玻璃片距离(厘米)未点燃蜡烛到玻璃片距离(厘米)101112第70页凸透镜聚焦试验 试验提醒 试验目标: 经过试验认识凸透镜有会聚光线作用. 试验器材: 凸透镜(老花眼镜)1块、火柴23根、白纸23张.第71页 试验步骤: 1. 到阳光充分室外,把白纸铺在地上,上面放一根火柴. 2. 手拿凸透镜,使镜面和光线垂直,让太阳光透过凸透镜落在火柴头上. 3. 沿着光线上下移动凸透镜,使亮点最小,亮度最亮,并落在火柴头上. 注: 观察凸透镜聚焦现象时,时间不要太长;千万不能经过凸透镜去观察太阳,以免灼伤眼睛.第72页 试验现象: 小亮

38、点照在火柴头上几分钟后,这根火柴会_,因为这个亮点集中了太阳_和_,温度较高,这个亮点叫焦点.这种使光线变成一点现象,叫_. 试验结论: 凸透镜有_作用,我们叫_. 反馈练习题 1.凸透镜特点是_厚、_薄. 2.做凸透镜聚焦试验时,应该使_与凸透镜_垂直. 3.想一想:有些人说用冰也能够取火,能成功吗?能成功话应该怎样做才行?第73页热传导试验(一) 试验提醒 试验目标: 1.了解物体是怎样传热? 2.了解各种物体传热本事是否一样? 试验器材: 铁架台、圆铜板(厚约4毫米、直径约80毫米,圆心钻1小洞,边缘侧面加工3个螺纹孔) 、酒精灯各一,铜棒3根(每根铜棒一端都有螺纹、长约90毫米,直径约

39、24毫米,5等分棒长并在棒上做好记号),铝、铁棒各1根(规格要求同铜棒),火柴、黄油或凡士林少许.第74页 试验步骤: 1.将铜棒分别拧在铜板边缘处三个螺纹孔内,并把铜板固定在铁架台上,使圆铜板恰好处于酒精灯外焰高度上.如图 2.用黄油(或凡士林)将火柴梗粘在铜棒上.从第二条等分线开始,每一等分线上粘一根火柴梗. 3.点燃酒精灯,放在铜板圆心下方,然后观察铜棒上火柴梗掉落情况. 4.熄来酒精灯,待铜棒冷却后,用铁、铝棒替换下两根铜棒,照上述步骤重复试验,并观察火柴梗掉落情况.第75页 试验现象: 1.火柴梗按离酒精灯_次序掉下来. 2.三种(铜、铝、铁)棒上,在同一等分线上火柴梗掉下来先后次序

40、是:_棒上最早,其次是_棒,最终是_棒上. 试验结论: 1. 热是沿着物体从_地方传到_地方.像这么热沿着物体传输方式叫传导. 2.物体热传导本事是不一样.铜、铝、铁三种物质中_传热本事最大,_传热本事最小.第76页热传导试验(二) 试验提醒 试验目标: 证实物体是怎样传热? 试验器材: 金属杆(可用粗金属丝),铁架台、 酒精灯各一,凡士林(黄油、溶化 蜡烛油)少许.第77页 试验步骤: 1.将金属杆固定在铁架台上,取几根火柴,用凡士林把它们粘在金属杆上. 2.用酒精灯给金属杆一端加热,(加热后不能用手接触金属杆,以免烫伤).如图 3.观察金属棒上火柴将会出现什么现象. 试验现象:加热后,金属

41、杆上火柴依次_,次序是(对离酒精灯而言)_. 试验结论: 这表明热沿着金属杆从_一端传到_一端.第78页热传导试验(三) 试验提醒 试验目标:证实哪些物体是 “热良导体”?哪些物体是热不良导体? 试验器材: 铜棒、铝棒、铁棒、木棒、竹棒,纸棒(棒粗细长短相同,长约13厘米,直径0.2厘米,在棒长3厘米处做记号) 、带孔泡沫塑料圆板(厚约4厘米,直径约12厘米,板上钻6个孔,每个孔径不能大于0.2厘米) 、搪瓷杯(直径大于12厘米)各一,火柴梗、凡士林、开水适量.第79页 试验步骤: 1. 将不一样材料棒分别插入带孔泡沫塑料板上圆孔内(棒长3厘米处记号紧贴泡沫塑料板上面). 2. 用火柴梗(药头

42、朝上)粘上少许凡士林,使火柴梗 分别直立在不一样”棒”上.如图 3. 在搪瓷杯内倒入大半杯开水. 4. 将带有不一样“棒”泡沫塑料板轻轻竖直提起,并 盖在搪瓷杯口上.如图第80页 试验现象: 1. 在以下物体名称下方括号内,用阿拉伯数字填写火柴梗倒下次序. 纸棒 竹棒 铜棒 铝棒 铁棒 木棒 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2. 传热较快物体有_;传热较慢物体有_. 试验结论: 1. 由试验可知,不一样物体传热本事是_. 2. 传热较快物体叫_,传热较慢物体叫_.第81页制作电磁铁 制作提醒 作品名称 : 电磁铁 制作材料 : 大铁钉1根(课前将其放在火上烧红, 自然冷却) 、

43、漆包线或带塑料皮 细导线1段,电池12节,大头针若干. 制作工具 : 小刀1把或砂纸1块,胶带适量.第82页 制作方法: 1. 将漆包线按同一方向(顺时针或逆时针)紧密 缠绕在铁钉上,线圈两端各留漆包线10厘米 左右,并用胶带或打结固定. 2. 记下线圈匝数和绕制方向. 3. 用砂纸或小刀将漆包线(或细导线)两头各 去除2厘米左右漆.第83页 试验方法: 1.给线圈接通电源,用铁钉两端分别去靠近大头针,你发觉了什么?切断电源后,又发觉了什么现象? 2.依据下表要求,比较电池节数或线圈匝数与铁钉磁性强弱有没相关系?电池节数线圈匝数吸大头针数(枚)1502502100第84页设计加大电磁铁磁性试验

44、 试验提醒 试验目标: 经过试验认识电磁铁磁性是能够变 化,磁性强弱与电流大小和线圈匝数相关. 试验器材: 2寸长铁钉1枚 (事前将铁钉放在火上烧红 后自然冷却),1号干电池2节 (新) 、漆包线2.5米,大头针 若干,小刀或砂纸,6厘米2 厘米硬纸板1块(中间打三 个小孔).第85页 试验步骤: 1.把铁钉穿在硬纸板中间孔中成丁字形. 2.用小刀在漆包线两端刮去2厘米长漆. 3.把漆包线一端穿过硬纸板一侧小孔约20厘米长,然后在铁钉上按同一方向绕100圈后从另一侧小孔穿出.(如图) 4.先用一节干电池接在漆包线两头,手拿住硬纸板用铁钉靠近大头针.数一下能吸住大头针枚数.然后用两 节电池串联后

45、,接入漆包线两头,再用铁钉去吸大头针,把吸住大头针枚数填入下表: 加大电磁铁磁性试验线圈匝数电池节数吸住大头针枚数1001220012第86页 5.在铁钉上按步骤4中同一方向加绕线圈100匝后,按上述方法选取一节电池,后用两节电池再做试验,数一下能吸住大头针枚数,填入表中. 试验现象: 1.串联电池节数越多,电流_,电磁铁磁性也越_. 2.电磁铁上线圈匝数增加,电磁铁磁性也伴随_. 试验结论:加大电磁铁磁性能够经过加大_或增加_等方法.第87页放大镜使用 练习提示 练习目: 学会使用放大镜 练习器材: 手持式放大镜、擦镜纸(洁净旧绸布).第88页 练习方法与步骤 : 1.认识放大镜.放大镜主要

46、部分是一块凸透镜,轻易磨损和碰伤,所以要保护好镜片.除了要妥善保管、防止与尖锐、坚硬物体接触,预防刻伤外,在擦试镜片污垢时要使用擦镜纸(或绸布).放大镜放大倍数无严格限定,普通为510倍.放大镜直径稍大观察时较为舒适,直径稍小便于携带. 2.为使观察效果清楚满意,使用前普通要用擦镜纸或洁净绸布轻轻擦净镜片第89页 3.使用方法:右手握住放大镜手柄,把左手放在镜片对面中央,手指与镜面平行,观察手指是否“变”粗大了.上下移动手指,观察纸纹,找到指纹中心,移动放大镜与手指间距离,直到观察效果最满意为止,记住它们位置关系,重复对左手五指指纹进行观察. 4.用类似方法,使用放大镜观察书上小字. 5.与同学交换放大镜,比较不一样放大镜放大作用.第90页观察砂和粘土特征 观察提醒 观察目标: 比较砂和粘土颗粒大小;比较砂和 粘土粘性. 观察器材: 每组干砂和干粘土各1包,清水1杯、 放大镜1把、垫物(塑料布、袋、垫 板等)1块.第91页 观察步骤和现象: 1.在试验桌上摊开、摆好垫物. 2.打开纸包,把干砂和干粘土分别倒在垫物上,成两堆(适当分开距离,不要混在一起). 3.让学生用眼或放大镜,观察砂和粘