湖南文艺出版社三年级上册音乐教案【1-3课】

1、 湖南文艺出版社三年级上册音乐教案【1-3课】第一课时 教学目标： 1、能用轻愉快泼的声音，布满童趣地演唱猜谜谣； 2、通过对猜谜谣歌曲的教学，从而激发学生对动物的喜爱之情。 3、通过引导学生倾听歌曲、仿照动作、问答对唱等活动，激发学生对音乐学习的奇怪心和探究欲。 教学重点：能用轻愉快泼的声音布满童趣地演唱猜谜谣。教学难点：歌曲猜谜谣中相像乐句的演唱。教学过程： 一、组织教学。 二、谈话引入。 师：同学们平常喜爱猜谜语吗？学生：喜爱 师：今日教师给你们带来一个谜语，看谁最先猜出来？ 三、出示谜谣，激发兴趣。 1、出示谜面，师问谜面，生答复。2、初听歌曲。 师：大家都猜的特别好。我们来听听书中的

2、小朋友猜出几种动物，又是怎么表达的？你们竖起耳朵仔细听。3、提醒歌曲名。 听出来了吗，小朋友们答复的时候是用什么方式？（生：唱的方式）原来的谜语，用唱的方式表达出来，就变成了谜谣，这首好玩的歌曲，名字就叫做“猜谜谣”。 4、倾听歌曲，感受歌曲。 速度它的速度是怎样的呢？我们来听听看。这样的速度往往是表现“轻愉快泼”的，大家跟我一起说轻愉快泼。再次倾听歌曲。 师：跟教师一起随着音乐摇摇头动动手，感受歌曲的轻愉快泼。 过渡：XX班的小朋友真了不起！，一学就能跟上音乐的节奏，下面我们就有节奏的读一读歌词。有节奏的读歌词5、解决难点。 （1）出示相像的两句歌词、歌谱，找出一样和不同的地方。 （2）请学

3、生说一说前两小节一样和不同的地方。 （3）师弹奏旋律，生唱前两小节歌词。 （4）完整学唱两个乐句，指导学生用轻快的声音唱。 （5）师说明衬词。带着快乐的心情一起再来唱一遍。 6、学唱问、答局部，了解歌曲的演唱形式 7、齐唱第一段。 8、自主学唱歌曲其次段。 9、随琴的伴奏完整齐唱。 10、歌曲处理 （1）跟音乐范唱齐唱。 （2）生生合作唱。 （3）表演唱。四、总结。 学了猜谜谣这首歌曲，我们知道谜语有用说的，还有用唱的，而且一个谜语还有多种答案，这需要我们认真观看，要有一双会观看的眼睛。让我们踏着音乐轻快的步伐去观看、探究吧。 其次课时 教学目标： 1、通过观赏，进一步熟识我国民族吹管乐器中，

4、唢呐的音色及其表现特征，感受音乐，并通过音乐启发学生的想象力。 2、激发学生对音乐再创作的力量教学过程： 一、提醒课题。 1、提醒课题山村来了售货员。 2、读课题、认真听音乐。 3、表达听后的感受。 （1）这是唢呐独奏的乐曲，上一学期我们听过一首百鸟朝凤，它的特点是高亢光明，民间每逢喜庆节日，吹吹打打，大多数都用到它。 （2）音乐好象表现的是售货员到山村去卖东西。 （3）售货员是指卖东西的，现在是营业员。 （4）这个山村是四周都是大山，离城市很远，交通很不兴旺，山民进城很不简单。 （5）乐曲心情比拟轻快而有点诙谐，给我们的感觉是售货员乐观而又幽默。感受和体验音乐，激发学生思索的热忱、探究的主动

5、性。 二、分段倾听音乐。 1、导言。 （1）A段音乐是描写谁的形象？ （2）这个山村小道自行车都没法骑，售货员是用什么方法把货运到山村的？ （3）你们学学挑担子的样子。 2、哼唱主题音乐（教师弹琴，学生哼唱）。 3、B段音乐 （1）你听到了什么声音？ （2）你能学学叫卖声吗？ （3）山谷还消失了什么声音？ （4）听到了叫卖声音，会消失什么样的场景？ （5）这时会消失一些什么事情呢？ 4、第三段音乐是A段的再现。山民们买完东西了，售货员会怎样呢？ （1）这段音乐呈现在我们面前的是一个乐观而又幽默的售货员。 （2）这个山村的交通很不兴旺，路确定是坑坑洼洼的，自行车没法骑，那确定是用担子挑。 （3）

6、学生学挑担子动作，相互观摩讨论，把握方法。 （4）音乐声中有节奏的律动。 （5）哼唱主题音乐。 （6）边哼唱边律动。 三、完整的听音乐、并能在音乐声中做相应的动作。 1、听完音乐你能表达这个乐曲的根本情节吗？ 2、同学们自己组合编排音乐剧。 3、小组汇报演出，评奖。 四、总结 教师呀请你别生气 第一课时 教学目标： 1、学唱歌曲教师呀请你别生气，让学生深切感受在教师细心培育下他们健壮成长，从而培育他们对教师的敬重与爱戴之情。 2、初步把握休止符以及附点，切分等节奏型。重点、难点： 学唱教师呀请你别生气教学过程： 一、节奏嬉戏。 1、嬉戏提示。 用纸杯代表不同的节奏。绿色代表四分音符，黄色代表八

7、分音乐，红色代表四分休止符。嬉戏时，请同学们依据制备的摆放挨次读出节奏。XX用两个黄杯表示读titiXX用两个绿杯表示读dada00用两个红杯表示休止两拍 2、嬉戏过程 （1）第一条节奏：黄杯黄杯绿杯红杯红杯 （2）其次条节奏：黄杯黄杯黄杯黄杯黄杯黄杯绿杯 （3）第三条节奏：黄杯绿杯黄杯绿杯绿杯二、学习歌曲 1、学习歌曲的念白局部 2、学习歌曲其次乐段 （1）创设情境，导入学习 这位同学由于这些淘气事可没少让教师生气，为了恳求教师的原谅，他用音乐的方式给教师写了一封信，让我们一起听听他是怎么用歌声来表达自己的心声吧！ （2）初听歌曲。问：这位同学是如何表达歉意的？ （3）复听歌曲，用声势动作参

8、加表现，为这位同学加油鼓舞吧！44XXXX|XXXXX|跺拍跺拍跺拍跺拍拍 脚手脚手脚手脚手手 （4）随乐边唱边用声势动作参加表现，学会演唱歌曲的其次乐段。 （5）指导学生唱好其次乐段。3、学唱歌曲第一乐段 （1）采纳听唱法学唱歌曲第一乐段。 （2）指导学生唱好歌曲第一乐段。 4、整体变现歌曲。 可以集体整体演唱表现歌曲，也可以将全班分为三组，第一组演唱第一乐段，其次组变现念白局部，第三组表现其次乐段。 三、编创表现 1、创设情境。 这位同学用他的真诚打动了教师，教师给他回了一封信。让我们一起来看看吧。 亲爱的同学： 教师听了你的歌曲特别感动，信任你肯定能在以后的学习中改掉那些坏习惯，这样我们

9、彼此都会特别快乐。我依据你的歌曲改编了一首新歌教师呀见你真快乐。请你想想中间的歌词要怎么填，这首歌曲才完整呢？教师期盼你的来信，也期盼着你用实际行动来证明你的长大。 2、小组合作编创歌词。 3、小组演唱新编歌曲教师呀见你真快乐。 其次课时 教学目标： 1、能够用自然、优美的声音，有感情地演唱歌曲。 2、通过观赏、学唱歌曲，能够理解并表达出对教师的崇敬之情。 3、通过小组合作，能够用不同的方式来表达歌曲情感。教学重难点： 能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蕴含的爱师情怀，能从内心体会对教师的敬重及爱戴之情。教学过程： 一、组织教学。 1、播放每当我走过教师窗前的伴奏，学生在音乐声中进入教室 2、

10、情境导入。师生跟着音乐共同朗读每当我走过教师窗前，要求声情并茂。 3、教师表演唱每当我走过教师窗前，学生感受歌曲心情。 二、新歌教学 1、倾听范唱回答下列问题：歌曲心情是怎样的？力度怎样？歌曲可分几局部？ 2、其次局部学唱：学生跟琴轻声演唱其次局部，可以先试唱歌谱，再唱歌词，留意“啊”的演唱，要唱出对教师的深情。 3、师生合作：教师演唱第一局部，学生演唱其次局部。 4、第一局部学唱：学生跟琴轻声演唱第一局部，教师指导音高，节奏，音色，唱歌状态。 5、学生完整演唱第一段歌词，把握了第一段歌词的演唱之后，接下来的其次段、第三段歌词，完全地交给学生，让学生自学，依据学生的争论、演唱，进展准时地引导，

11、最终，教师弹伴奏，请学生完整地演唱歌曲，用圆润，饱满的声音来演唱。 6、全曲完整演唱：到达这样的演唱要求：第一段用稍弱的音量、稍慢的速度进展演唱，其次段用感谢的心情，中速演唱，第三段则用稍快的速度进展演唱 7、合作分组演唱，参加朗读。 三、拓展。 想对教师说的静静话。 播放背景音乐甜甜的隐秘，学生拿出事先预备好的小纸条，把想对教师说的话写下来，教师选几名学生上来，把隐秘静静的告知教师四、小结。 教师听了同学们的小隐秘之后，感到特别的甜美和感动，你们爱教师，教师也爱你们，最终，请大家一边唱歌，一边把写着隐秘的纸条一个一个交给教师，然后走出教室。 第三课时 教学目标： 1.、通过倾听长大后我就成了

12、你，感受歌曲的风格，体会教师无怨无悔的奉献精神和托起下一代新人的崇高责任感。 2、分析歌曲的乐句乐段，哼唱歌曲的主要旋律。 3、了解歌曲长大后我就成了你的演唱形式，知道这首歌是唱歌家宋祖英的成名曲。教学重难点： 了解歌曲的风格，体会人民教师的奉献精神。 教学过程： 一、律动导入 1、播放视频种太阳跟着音乐律动。 刚刚我们倾听了一首种太阳，歌曲里面的小朋友有一个抱负，想当一名科学家，可以播种很多的太阳，给人类带来光明和暖和。是同学们：你们有没有自己的抱负啊？ 教师小时候也有自己的抱负，那就是可以站在三尺讲台上成为一名荣耀的人民教师，特别幸运教师已经实现了自己的抱负，现在可以站在这里跟同学们一起上

13、课。今日，我们一起来倾听一首关于抱负的歌曲长大后我就成了你。倾听的时候，请同学们仔细认真的倾听。边听边想，歌曲带给你们怎么样的感觉？ 二、倾听歌曲 1、初听歌曲，谈谈学生的听后感受。 刚刚我们听了种太阳的心情比拟欢快，速度比拟快，那我们刚刚倾听的这首歌曲他的心情怎么样？速度怎样？ 2、演唱形式。 3、配乐朗读歌词，体会情感。 （1）配乐朗读第一段歌词。歌曲讲了一个怎么样的故事？ 歌曲中的仆人公从小就特别喜爱自己的教师，也特别喜爱教师的这个职业。所以他幻想就长大后也可以成为一名荣耀的人民教师。 现在我们再来看看这首歌的歌词，它里面“长大后我就成立你”消失了几次？ （2）同学们，从歌词的哪些词句中

14、能看出是在描写或赞美教师呢？ 三、乐句分析 1、倾听第一段。 从这首词我们体会到作词者对教师无怨无悔的奉献精神和托起下一代新人的崇高责任感的无比崇敬。那么曲又是怎样为这个词谱曲的呢？ 2、分析第一局部 有几个乐句？乐句与乐句之间有什么关联？ 3、分析其次局部 4、有几个乐句？一、三两个乐句一样的长大后我就成了你，表现怎样的情感？ 5、跟琴学唱一、三乐句。 6、倾听其次段与尾声。 设问：我们刚刚听的与刚刚听的第一段在音乐上有什么区分？引出尾声。7、倾听尾声。 尾声由第几乐段的哪个乐句引申而来的？尾声重复消失“我就成了你”表达了怎样的情感？ 小结：歌曲的音调富有民族风格，采纳山东琴书的音调为素材创

15、作而成，旋律乡土气息浓郁。8、关于宋祖英 这首歌是我国唱歌家“宋祖英”演唱的，在1994年春节联欢晚会上宋祖英凭借这首歌曲一举成名，可以说是她的成名曲。四、拓展延长。 宋祖英之所以在唱了这首歌后一举成名，是由于她奇妙的歌声中蕴含着对教师深深的情意，表达出成为教师的崇高抱负得到实现后的剧烈的骄傲感。这样的歌声才是可以打动人的。此刻你们想唱一首什么歌来表达对教师的感情呢？ 五、小结。 苗岭的早晨 第一课时 教学目标： 1、指导学生依据音乐的心情为音乐分段。 2、了解小提琴和口笛的音色。 3、了解作曲家俞逊发，激发学生对中国民族音乐的喜爱之情。 教学重点、难点： 1、让学生感受乐曲各段落不同的速度、

16、旋律与表达的不同的心情。 2、学生感受民族音乐，激发对民族音乐的喜爱之情。 教学过程： 一、组织教学。 12 播放爱我中华的歌曲，学生走进教室。 二、引入。 知道我们刚刚听的歌曲吗？ 是啊，“56个民族，56枝花，56个兄弟姐妹是一家?”今日这节课，教师要带你们走进一个神奇的地方，去听听那里的音乐。 三、观赏苗岭的早晨第一乐章。 1、听的时候请你认真思索，你想到了什么？你的感受是什么？多媒体展现苗岭风景画面。 2、谁能和大家沟通一下，你听了这段音乐之后的感受。 3、这么美的音乐它有什么特点呢？让我们再来感受一下。这一遍在听的时候，看教师的手有什么变化吗？学生随教师一起用右手走旋律。感觉到什么了

17、吗？ 4、谁知道这么美的音乐是来自哪个民族吗？这首乐曲就叫苗岭的早晨。知道是用什么乐器演奏的吗？ 5、现在让我们伴着苗岭的早晨其次乐章的音乐走进苗族。 6、匆忙走了一趟苗族，谁来说说你对苗族的印象？你还知道哪些呢？ 7、看来同学们对苗族的了解还真不少，那么今日教师也给大家带来了具有苗族特色的歌曲。 8、这就是苗族的飞歌，它的音比拟高、尖，节奏宽、自由。 四、观赏苗岭的早晨其次乐章。 1、听赏其次乐章。 你感觉其次乐章音乐和第一乐章音乐有什么不同吗？ 2、你想跳一跳苗族舞吗？ （1）多媒体图文介绍芦笙、木鼓、凳子等舞蹈。 （2）再次观赏其次乐章，看教师表演的苗族舞：示范苗族舞的扭跨、踢腿、跳动。

18、 （3）教学生表演苗族舞的几个动作并参加“拍一拍”。 （4）跳一跳。 五、听全曲。 13 刚刚我们一起走进了苗族，领会了苗族的风光，下面我们再来听一遍由小提琴演奏的苗岭的早晨，说说你的收获。 六、小结 其次课时 教学目标： 1、能初步听辨凹凸不同的音，在听辩1、3、5三个音根底上，能模唱歌曲唱名。 2、学会用活泼欢快的声音演唱乃哟乃，并学会加上摆手舞动作。 3、通过学唱和表演乃哟乃，初步感受土家族儿歌的特点，体验土家族民歌的风格和韵味。通过听一听、唱一唱、演一演来丰富音乐体验，感受音乐带来的欢乐。培育学生喜爱民族音乐、喜爱祖国的情感。教学重点：用活泼欢快的声音演唱歌曲乃哟乃。 教学难点：感受、

19、听辨Do、Mi、Sol的音高。唱准五度大跳音准。 教学过程：一、导入 1、同学们知道地图上的这只“大公鸡”代表哪儿吗？那教师有几个问题想考考你们。 （1）我们的祖国地大物博、民族众多，你知道共有多少个民族吗？ （2）五十六个民族，五十六只花，五十六个兄弟姐妹是一家，我们是属于哪个民族的？ （3）你还知道哪些少数民族呢？ 2、听音乐，猜民族。 3、介绍土家族。 土家族是我国西南地区的少数民族，那里的人们能歌善舞。 二、熟悉do、mi、sol。 今日教师给大家带来土家族的三位小朋友，他们特殊喜爱音乐，连他们的名 14 字都是用音符起的，让我们来看看他们都是谁呢。 1、熟悉do、mi、sol2、学做do、mi、sol手势3、用碗筷敲一敲do、mi、sol 4、do、mi、sol自由组合，请同学敲击。 5、敲击伴奏，学生一边演唱第一句一边做手势协作。 6、教师也忍不住要敲一敲，你们听。三、新课教学。 （一）初听歌曲，感受语言风格。 1、师：聪慧的土家族小朋友用do、mi、sol这三个音给我们唱了首特别好听的歌，让我们听听吧。这首歌是用土家语言演唱的，你们记住了其中的哪一句？ 2、讲解