湖南省职业院校精品课程建设项目规划书

1、PAGE PAGE 8湖南省职业院校精品课程建设项目规划书数控加工实训一、项目概况项目名称数控加工实训精品课程建设项目负责人 董建国项目建设起止时间 2008年 5 月2009年 9月课程所属专业大类 制造类二、项目建设指导思想和目标（一）指导思想以就业为导向，以实践教学与企业产品加工相结合，通过加强实训教学和职业技能考证工作，提高学生的职业技能和专业技能。深化课程内容、教学方法和手段改革，提高教学质量和人才培养水平。（二）建设目标到2009年将“数控加工实训”课程建设成为省内领先，全国高职院校一流的精品课程。本课程建设将按照课程改革以适应教学做合一的要求，将数控加工实训课程建设成为具有特色的

2、示范性课程，使本课程建设充分体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，达到优良的教学效果。本课程的建设目标主要概括为以下五个方面：1、课程内容建设在完成基本实训的基础上，构建综合型、生产型、创新型实训，探索工学结合的教学模式，完成课程的教学大纲、自测题库、课件、教案上网、数控机床操作规程、考核标准上网。2、教师队伍建设努力打造一支具有丰富的教学经验、高昂的教学热情、较高的教学和科研水平的一流教师梯队，特别重视青年教师培养，为青年教师提供更多的学习深造的机会，提高教师队伍的双师素质，通过聘请企业专家和能工巧匠为兼职教师改善教师队伍的双师结构。3、教材建设完善课程教材

3、和配套的教学参考书体系，争取在三年内，将书面主讲教材、辅助教材、电子教案、网络课件融合为一体，形成具有实践性教学特色的现代化教材体系。4、教学方法与教学手段不断探索以工作过程为导向的教学新方法与教学新手段，提高现代化多媒体技术的利用率；实训室与教室一体，开展教学做合一。使其更加符合素质教育和岗位能力培养的要求。充分利用已有的网络资源，做好网络课堂教学，充分发挥现代教育技术手段与网络技术的作用，搞好现代教学方法和教学方式的改革与创新，满足实践性课程的发展要求。5、实训教学条件以中央财政支持的数控实训基地为基础，增加辅助工具，为工学结合的开展提供条件。 完善课程网络建设，建立更完备的网上答疑、网上

4、作业传输和批改、网上实践练习、网上资料查询等系统，做好网上课件、电子教案等网站内容的及时更新。三、项目建设内容（一）课程内容和课程结构1课程内容（1）数控车床操作工 实践课时：148主要教学项目：安全知识文明生产、机床操作、基本轮廓加工、组合零件加工、综合零件加工、产品加工、机床维护及保养、职业技能鉴定相关知识。教学要求：掌握机械零件的数控加工工艺确定方法、掌握数控车加工程序的优化编制；掌握数控车床操作的全过程，了解其他数控机床操作的全过程；掌握刀具的选择、刃磨方法；掌握12门应用软件的使用，并能运用软件加工产品，达到图纸要求；安全文明生产、机床维护保养。（2）数控铣床操作工 实践课时：148

5、主要教学内容：安全知识文明生产、机床操作、基本轮廓加工、组合零件加工、综合零件加工、产品加工、机床保养、职业技能鉴定相关知识。教学要求：掌握机械零件的数控加工工艺的确定方法、掌握数控铣加工程序的优化编制全过程；掌握数控铣床的操作全过程、了解其他数控机床操作的全过程；掌握刀具的选择方法；掌握12门应用软件的使用，并能运用其加工产品，达到图纸要求；安全文明生产、机床维护保养。（3）数控加工中心操作工 实践课时：148主要教学内容：安全知识文明生产、机床操作、基本轮廓加工、组合零件加工、综合零件加工、产品加工、机床保养、职业技能鉴定相关知识。 教学要求：掌握机械零件的数控加工工艺的确定方法、掌握数控

6、加工中心加工程序的优化编制；掌握数控加工中心的操作全过程、了解其他数控机床操作的全过程；掌握刀具的选择；掌握12门应用软件的使用，并能运用其加工产品，达到图纸要求。安全文明生产。2课程结构课程结构图实训项目数控车床操作（含考证） （KENT-18T，华中HNC-21T，Siemens802D系统） 数控铣床操作工（含考证） （FANUC0i， 华中HNC-21M，Siemens802D系统） 任选二项 数控加工中心操作工（含考证） （FANUC0i， 华中HNC-21M，Siemens802D系统） （二）课程教学方法与手段课程教学方法以符合“教、学、做合一”的原则，根据课程特点，采用现场教学

7、、案例教学、项目教学、讨论式教学、探究式教学等教学方法；以工作过程为导向设计实训、实习教学环节，以案例或真实的任务为实习实训项目，将实习实训与产品、项目结合起来，强调学生将所学知识和技能在实践中应用，积极引导学生自主学习。充分运用现代教育技术进行教学，建立精品课程网页，将课程的教材、教师教案、习题、实习指导、参考文献目录、授课录像、网络课件、在线测试等相关教学资料在校园网上公布，实现优质教学资源共享，方便学生在网络中自主学习。根据学生的兴趣和爱好，将数控加工分为：数控车工、数控铣工、数控加工中心等3个工种，学生可自由选择；每个工种实训4周，将教学内容分4部分（基本形状训练、组合表面加工训练、复

8、杂零件加工训练和产品加工训练）教学过程由浅入深，循序渐进；课程内容组织方式遵循以加工为主线，以真实产品为案例内容，进行程序编制练习。教学在数控加工实训中心的加工现场进行，让学生体验真实的生产环境；重视学生主体积极性的发挥，引导学生发现问题和自身差距；重视师生平等讨论，尊重学生的创造性；推行学生自评和互评的评价方式，有利于学生发现问题、自我学习和相互学习。每次实训，教师明确当次课实训的目的、要求，引导学生对图纸要求进行工艺分析，讲解典型轮廓或零件的加工方案，既作集中讲解和示范，也重视个别指导。学生独立完成当次实训课规定的教学内容，遇到问题可以及时询问指导教师。教师对学生实训中出现的问题可以个别或

9、集中给予解答、解决。当天实训结束，教师组织学生自评和互评产品，并对当次实训加工的产品进行尺寸精度、位置精度和表面粗糙度的检测，作出点评，指出问题；让同学根据所学的理论知识查找出现问题的原因，并作为思考题，让学生查阅相关资料，分组讨论，寻找解决问题的方法，下次实训时教师根据同学的讨论结果或建议进行综合评定，再让同学在机床上或模拟软件上进行验证。建立“数控加工实训”课程网站，开展网络辅助教学。将学习要求、学习指导、教学课件、典型案例、习题和参考解答等资源进行有机整合，方便学生根据个人情况选择学习内容和进度，对照检查自身学习效果；课程网络及时更新内容，公布在学生中有代表性的问题，引导学生思考和讨论，

10、对现场教学起到较好的辅助作用。（三）课程教学团队建设以课程负责人为核心、以骨干教师为主体的教学团队，同时注重提高教师的整体素质，使教师队伍形成梯队结构。以满足高技能应用型人才培养需要。着重培养技艺精湛、熟悉机械加工、基础理论扎实、教学实践能力强的课程骨干教师5名，“双师型”教师达到85%以上。聘请5名来自数控加工行业、机械设计行业的实践经验丰富的技术能手为兼职教师，使本课程团队形成一支专兼结合的“双师”结构优秀课程教学团队。有计划地安排4名教师下工厂实践锻炼、业务进修。有效地提高教师的理论水平和实践技能，使教师不仅具有较高的数控技术学术水平，而且成为数控加工技术方面的能工巧匠。鼓励教师参加学院

11、的技术开发项目和参与企业的横向课题研究达到5项。利用国家级数控技术实训中心的设备承接模具和各类机械零件加工业务600万元。通过以上多种方式进行教师培养，使教师的理论水平和综合技能大幅提高，将对本课程的建设起到积极的促进作用。课程团队建设规划见表2。表2课程团队建设规划表 年 度 项 目2008年2009年人数/名资金/万元人数/名资金/万元专业带头人10.510.5骨干教师20.510.3兼职教师30.520.3校企交流50.571.5业务进修20.520.5合计（万元）2.53.1（四）课程研究1、研究以工作过程为导向的教学做合一的教学方法，提高技能的培养水平在中央财政支持的国家级数控技术实

12、训基地真实环境下，研究以工作过程为导向的情境教学方法，探索提高学生技能教学的有效途径。以教学做合一，在充分分析企业产品的基础上，分解加工要素，先分步训练再综合加工，将“数控加工实训”课程按专用周的方式强化训练。2研究用职业资格鉴定对实践教学进行考核，实现教考分离的办法。为提高学生的就业率，缩短学校课堂与企业岗位的差距，将技能鉴定引入“数控加工实训”课程考核体系中，让数控机床操作技能考证“应知”考核取代“数控加工实训”的理论考试，“应会”考核取代“数控加工实训”的实践操作。按照国家职业标准的要求达到中级工的操作水平，使考核有标准。使之成为我院“数控加工实训”课程的特色之一 “以证验学，教考分离”

13、。3研究将企业产品加工纳入实训教学，提高质量意识，降低实训成本。将企业产品的加工，并纳入“数控加工实训”教学过程中，学生加工的产品质量与成绩挂钩，加强学生对产品的质量意识。在数控加工实训中通过产品来料加工，探索出切实可行的产学结合教学合一的方法，既节约实训经费，又创造一定的经济效益。4、课程建设上台阶 在完成“数控加工实训”课程的基本实训的基础上，构建综合型、生产型、创新型实训，探索工学结合的教学模式，在培养学生的专业技能的基础上，通过考证将实训教学与岗前培训相结合，为毕业生就业开辟绿色通道。（五）课程资源建设（1）职业资格证书考核练习题库项目建设为了方便学生参加职业资格证书考核，平时利用业余

14、时间练习职业资格证书考核的应知知识，进行职业资格证书考核练习题库项目建设，项目内容：各项职业资格证书考核应知知识的练习题目（每工种十套题目），一共50套。（2）职业资格证书考核自测题库项目建设为了方便学生参加职业资格证书考核，平时利用业余时间练习职业资格证书考核的应知知识，进行职业资格证书考核自测题库项目建设，项目内容：各项职业资格证书考核应知知识的自测题目（每工种十套题目），一共50套。课程资源规划见表3。表3 课程资源规划表 年 度 项 目2008年/万元2009年/万元考核练习题库0.50.5自测题库52合计（万元）=SUM(ABOVE)5.5=SUM(ABOVE)2.5四、项目经费预算

15、表5 数控加工实训精品课程经费预算表 年 度 项 目2008年2009年经费小计（万元）课程教学建设123课程团队建设2.53.15.6课程资源建设5.52.58课程研究建设235合 计=SUM(ABOVE)11=SUM(ABOVE)10.6 =SUM(ABOVE) =SUM(ABOVE)21.6 =SUM(ABOVE) 五、预期效益分析“数控加工实训”精品课程建设项目完成后，将对课程建设水平、教学质量的提高起到推动作用。1、师资队伍适应知识创新的需要通过“数控加工实训”精品课程重点建设，建成一支素质优良、结构合理、人员精干，具有开拓创新精神的师资队伍。通过积极地培养和引进，使我校师资队伍的整

16、体素质处于国内同类职院先进行列。2、人才培养质量和效益得到进一步提高人才培养在数量上能满足湖南建设教育强省和教育现代化事业的需要，在质量上培养出适应社会经济发展需要的高素质的技能人才。通过深化专业结构和课程体系的改革，促进教学内容、教学方法和教学手段的现代化，培养德、智、体、美全面发展、基础知识扎实、知识结构合理、实践技能强、社会适应面宽、富于创新精神的高职生。3、实训条件得到进一步改善通过“数控加工实训”精品课程建设，实训条件进一步改善，能适应学校上质量、上水平、出效益的需要。通过“数控加工实训”课程对学生的培养，学生的职业技能也大大加强，学生们都具有独立完成数控机床编程与操作的能力。六、项目保障措施1、组织保障学院成立了以院长为组长，主管教学工作的副院长为副组长的“湖南工业职业技术学院精品课程建设工作领导小组”。各系相继成立了以系主任为组长的系级精品课程建设工作领导小组，具体组织指导精品课程建设工作。精品课程建设写入了学院年度党政工作要点，作为学院年度的一项中心工作。系部成立了以系主任为组长的精