谈小学生自主学习能力培养

1、谈小学生自主学习能力培养 著名的教育家叶圣陶曾说过：学生犹如有机的种子，本身具有萌发生长的机能，只要给他以适宜的培育和护理，就能自然而然地长成佳谷、美蔬、好树、好花。所以,在教学中,教师应注重唤起学生的学习激情,激发学生的主观能动性,放手让学生自主学习。为此，教师在课堂教学设计时，要尽可能地把学习的方法教给学生，把思考的兴趣送给学生，把提问的权利让给学生，把求知的欲望交给学生总之一句话，让学生在教师的引导下主动地、兴趣十足地去学习，这也是新课程改革下学生学习的新途径。下面谈一谈我在教学实践中的几点尝试： 一、让学生体验快乐，增强主体意识 教育心理研究表明，学生是否有积极性，不完全取决于他的智力

2、因素，而是很大程度上取决于非智力因素。因为一旦学生对某门知识感兴趣，就会对此注以大量的心血。这就要求我们教师从思想观念上真正把学生当做学习的主人，热情鼓励每个孩子，努力培养学生的学习兴趣，让他们体验学习的快乐。学生一旦体验到学习成功的乐趣，自然会产生更大、更多成功的欲望，诱发更为自主的学习，从而使学生有一种强烈的自主意识。 1、为学生提供展示的舞台。学生在学习过程中各有所长，有的善于提问，有的善于理解，有的善于操作教师要因势利导，让学生的特长得以充分的展示，使学生能体验到学习成功的喜悦，产生成就感，从而增强对学习的信心。例如，我在教学走进商场-观察物体时，让学生通过小组合作，动手摆一摆，看一看

3、，议一议等形式，不仅使学生快速地掌握从不同的方向观察物体，而且动手操作使他们兴趣盎然，从而极大地调动了他们的学习积极性和主动性，学习效果显著。 2、教师要多评价激励。在学生学习过程中，教师对学生的学习行为给予评价与激励，可以激发学生学习的主动性，强化自主学习的意识。课堂上，学生提出有一定思考价值的问题，教师要给予肯定；学生对老师的提问作出精彩的回答，教师也要予以鼓励；即使学生的答案不尽人意，教师也决不能大声呵斥，让学生感到有一种受挫感。 二、创设自主学习的环境 儿童心理是在外界环境的影响下发生和发展起来的。培养学生的自主学习能力，还必须为学生创设自主学习的最佳氛围。 1、建立民主平等的师生关系

4、，重视课堂上的师生情感交流。教师要亲切，语言要有感染力，要不断激发学生的强烈求知欲，激励学生勇于克服学习中的困难，使学生在课堂中既感到积极紧张，又感到轻松愉快。 2、给学生提供独立思考的机会，让学生真正参与到学习过程中去。 以往的课堂教学中，学生往往随着老师的问、讲团团转，大多被动应付，接受性地学习。在这种情况下，学生的学习自主性和创造能力受到严重的压抑和损害。因此，教师应把以问讲为主体的课堂教学转变为教师引导，学生独立探索、质疑问难，研讨交流的自主学习。例如，我在教学分数的意义时，在学生自学的基础上，让学生通过圈一圈、折一折、画一画等形式，让学生通过动手操作参与到学习中来，为学生提供了一个自

5、主学习的环境。 三、刷新自主学习的方式 传统的课堂教学中，学什么、怎么学由教师规定，学生无选择的余地，这样不利于学生积极性的提高。如果教师能根据教材和学生实际，适时、适当地给学生一些选择权，让学生根据自身的发展状况对学习内容自已做出选择。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，而且能加强反馈，提高教学效率。 1、内容自主。学生在学习的过程中，可以根据自己的学习水平和能力、来取舍学习内容，教师应尽可能地让学生选择自己认为有价值的内容。教师不一定按教材安排的的顺序带领学生学习，可以让学生选择自己最喜欢的内容。这样，由于内容是自己选取定的，每个学生的学习态度都将是积极主动的，有利于学习效率的提高。 2、方式

6、自主。学生在学习过程中存在着差异，因此让学生用自己喜欢的方式来学习，不仅可以使学习进程加速，而且使学习成为学生的认知结构不断改造与完善的过程。如记忆单词时，或采用先理解单词意思的方法，或采用音标助读的方法，或抓住关键的短语的方法，或通过句型记忆的方法；总之，在教学中，教师应尊重学生的选择，满足学生的愿望，鼓励他们根据自己的体验用自己的思维方式去探究，从而发展自己的个性。 3、练习自主。优等生吃不饱、困难生吃不了的练习方式一直是困惑众多教师的两难问题。为此，我们在教学中要去出大统一的练习模式，依据学生基础的差异，设计弹性作业，让学生跳一跳就能摘到果子。让学生在自主选择的练习中快乐学习。 四、关注

7、学生自主学习的评价 在课堂教学中，教师还应关注自主学习的评价。首先给予学生自评和互评的权利，注重将自评和他评相结合，让评价主体多元化；而不是像以往的课堂教学那样，对、错教师说了算，而是把这个权利还给学生；其次，让评价标准多元化。我们不能凭一个标准答案来评价对还是错，应该从多方面加以考虑，通过积极、有效的评价，进一步激发学生的学习热情，让学生在自主评价中学会评价，在评价中成长。此外，教师的评价也不可少，它对于调控学生的状态，矫正学生学习的缺陷，提高学生的评价水平有着十分重要的意义。 特别是对那些差生，要善于捕捉他们身上的闪光点，要热情鼓励，学会欣赏，不要全盘否定。如果他的答案没有一点儿对的地方，那他敢于回答问题的勇气更值得赞赏，这一点往往在