三年级下册第七单元22我们奇妙的世界-我们奇妙的世界

1、22.我们奇妙的世界（三年级下册）第二课时绵阳市花园实验小学 徐雯虹教学目标1、通过学习，能够让学生认识呈、雕、烛等8个生字，重点指导幻、烛、诱等7个生字，正确读写“奇妙、呈现”等24个词语；2、能够正确流利有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受世界的奇妙。3、能在理解课文基础上，说出课文是从哪几个方面来写天空和大地的；4、能结合生活经验,理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义；5、能仿照例句,写一写自己发现的普通而又美好的事物；教学重难点1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受世界的奇妙。2、理解感悟世界的奇妙，激发学生对世界，对生活的热爱之情，体会作者的思想感情。学生

2、能理解课文主要内容,体会含义深刻的句子，学习作者按一定顺序，抓住事物特点把事物写具体的写作方法。教学策略1、字词训练结合课文识记“呈、雕、幻”这3个字,将生字放在课文句子中理解其意思,再借助图片加以辅助识记效果较好。结合偏旁识记生字“蜡、烛、辉、芒”,这4个字分别是虫字旁、火字旁、光字旁、草字头,可结合偏旁表义进行识记。“型”可组词为“模型”,结合图片来识记。“呈、芒、型”既要求会认又要求会写,在认读中结合字形特点进行组词识记。2、朗读教学课文围绕着“一切看上去都是有生命的”展开,语言极其优美。教学时,通过多种形式的朗读,先读好关键句子,再由句子到段落,由段落到全文,读出作者对生机盎然的事物及

3、美好世界的赞美。例如在读写云彩和冬天的句子时,可以抓住同一事物前后的变化比较时行朗读训练;读文中写黑夜降临和秋天到来的场景的句子时,可以出示相应的图片,图文并茂,激发学生的朗读情感的培养。3、积累表达在教学课后“小练笔”时，可按捰后习题分步指导:第一步指导学生借助图片找普通而又美的事物,让学生明白要写的东西一定是极其常见的,如草叶上的露珠、湖面的涟漪等;第二步指导怎么写,利用例句指导学生发现使用比喻的修辞手法能使事物更美,同时指出事物带给人类的好处并展现事物的美，再访写。教学准备1、写教学设计；2、拟定预习提纲，完成课文预习作业；3、制作多媒体课件；教学课时 第2课时先以开小火车的形式复习第一

4、节课所学生字和词语，复习词语,检查认读。(课件出示词语)再谈话引入课文,激发学生兴趣；让学生初读课文,整体感知课文；师:大自然是一位神奇的魔术师,把世界万物变得绚丽多彩。你看那天空,时而乌云密布，时而云彩满天,(课件出示天空的图片);同学们们再看那大地,一年四季,各有千秋(课件出示大地的风光图景)。这就是我们生活的大自然,看到这儿,你想说些什么?(学生自由回答)，师生齐读课文题目。师:是的,这真是一个奇妙的世界(板书课文题目:我们奇妙的世界)2、师:“我们奇妙的世界”会有哪些“奇妙”之处呢?让我们一起走进课文去看看吧。自由朗读课文,画出你觉得奇妙的句子，学生理解“一切”的含义,初步把握内容。师

5、：这个世界“奇处在哪里?用文中的一句话来说一说；课件出示：这是一个奇妙的世界,一切看上去都是有生命的。这一句是整篇文章的什么句？（学生答：中心句）理解“一切”的含义。“一切”在文中具体指什么?学生回答。(教师板书:天空、大地)【设计意图】通过贴近学生生活的图片引入,调动学生自身的感受,以激发学生学习的兴趣;初读课文后，让学生抓住“一切”进行分析思考,理清课文思路,为后面理解世界的“奇妙”之处做铺垫。再读课文,感受美好课文是从哪几个方面来写天空的?再读课文,读准字音,读通句子。师：边读边思考,作者看到了什么?它们各有什么特点?在课本上找出相关的句子,用横线画出来。根据学生汇报,领略“天空的珍藏”

6、。师:作者都看到了些什么?(根据学生的回答,板书:太阳、云彩、雨点、落日、夜空)师:瞧,太阳升起来了。谁来读一读这句话?件出示开始,天空呈粉红色,慢慢地变成了蔚蓝色,太阳就像一个大火球一样升起来了。交流识记“呈”字“呈”是什么意思?(呈现)你有哪些好办法记住“呈”字?请你用“呈”组个词。(精彩纷呈)师:太阳如同一个大火球,那天空中的云彩像什么呢?课件出示：有时,云彩在蓝色的天空中飞行,如同经过雕饰一样,呈现出各种奇妙的形状,告诉我们许多的故事师:听着大家的朗读,我感觉眼前有一团团云彩在不断地变幻呢。瞧!(课件出示各种云彩形状的图片)云彩都变成什么了?学生看图说话,体会云彩奇妙的形状变化。师:听

7、你们这么一说,这些云彩还真像一个个活灵活现的小动物呢师:我们学过“隹”(zhu),表示一种短尾巴鸟。(板书:雕=周+住);“雕”在字典中有两种意思多种方法识记“雕”字。想想在文中应是哪种意思呢?(课件出示字义)课件出示：雕:A.指一种猛禽;B.指在竹木、玉石、金属等上面刻画。全班再次齐读上面的句子。相机认读词语“珍藏、呈现、雕饰”。教师范读,学生跟读。你能用这些词语造句吗?【设计意图】将“我们”看见的事物进行罗列,找出太阳、云彩、雨点等生活中常见的事物,引导学生发现这些事物都是和“天空”相关的。将字词的学习贯穿其中,加深对课文内容的理解。聚焦朗读,感悟奇妙师:天空中的这些事物,真令人神往。它们

8、都有一个共同的特点,大家默读课文第18自然段,找出一个最能体现天空特点的词语。(根据学生的回答,板书:变幻)课件出示：一天结東了,落日的余晖不时变幻着颜色,好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。理解“变幻”,领略世界的神奇。师:想看看落日的余晖是什么样的吗?(课件出示太阳落山时的动态图片,引导学生认识（变幻”)师:品读课文，抽学生朗读，师生一起朗读句子“一天结束了,落日的余晖不时变幻着颜色,好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色”)字理识字,识记“幻”。课件出示：幻金文小篆楷书“幺”在金文中,是一条斜线搭在蛛丝上。蛛丝在古人看来是无中生有、不断变化的。后引申虚无,不存在的事物。用“幻”组词指导书

9、写,提示“幻”的左边偏旁不要写错。师:除了落日,还有哪些事物也在变幻?请大家在课文中将它们找出来。(根据学生的回答出示课件开始,天空呈粉红色,慢慢地变成了蔚蓝色,太阳就像一个大火球一样升起来了。有时,云彩在蓝色的天空中飞行,如同经过雕饰一样,呈现出各神奇妙的形状,告诉我们许多当云彩变得又黑又重时,雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。黑夜降临了,我们看见夜空中群星闪烁,就像千千万万支极小的蜡烛在发光。自读,小组比赛读,师生合作读，图文结合,有感情地朗读。课件出示太阳升起、云彩变化太阳落山夜空群星闪耀的动态图片。师:这些图片都对应课文中的哪些句子?(指名读)师:你们能像他/她这样读吗?(学生看图片,齐

10、读课文内容)分享感悟：师:读到这儿,同学们一定有很多话想说。谁来说一说?课件出示：天空变幻无穷,这真是一个奇妙的世界!【设计意图】朗读课文要分层次,从读准字音,读通句子,到读出感悟,离不开一定的指导。找出关健词,图文结合,使文字的美感深入学生内心。在配图朗读、展开练习的过程中,学生展示读,师生合作读,小组竞赛读,引导学生读悟结合,把文章读得有感情,在读中理解课文，教师指导朗读,感悟奇妙。3、师:我们感受了天空的奇妙,那么,大地上又有些什么事物呢?它们的特点又是什么呢?学生自由朗读课文第9-16自然段,用波浪线画出相关语句小组合作交流,互读互纠,向同桌介绍自己最喜欢的语句。交流反馈。课件出示：我

11、们能看到植物生长的奇迹极小的一粒种子种到地里,生根、发芽,不久就开花了,花很漂亮师:从这句话中,你们能读出植物的什么特点?根据学生的回答,板书:春植物在生长教师小结:春天到了,种子渐渐生根发芽,开出花朵,好一派生机盎然的景象。课件出示：我们能看到各种水果诱人的颜色,圆润的鲜红色的樱桃,深紫色的李子,浅黄色的梨。师:从这句话中,你们又读出了水果的什么特点?(颜色诱人)交流“诱”“润”的书写要点,左窄右宽,“诱”右半部分最后一笔撇伸到言字旁下方指导朗读,重音放在“鲜红色”“深紫色”“浅黄色”这几个表示颜色的词语上。课件出示：秋天带着金黄色的光辉神奇地来到了,那时,道路上好像酒满了光芒。蝴蝶张开漂亮

12、的翅膀在空中翩翩起舞；师:这里写到了秋天的什么特点?文中还写到了秋天的什么事物?课件出示：鸟儿为了建造它们的房子,衔着泥土振翅飞翔。我们领略秋风的劲吹一树枝颤动,树叶飘落。出示秋天鸟儿衔泥、秋风吹落叶的图片,学生配图朗读。课件出示：夏日,在大树下乘凉,我们会感叹,大树带来这么多绿荫。冬天,我们看到了房檐上垂下的冰柱,它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时,从房檐上落下的小水滴,就像一颗颗珍珠。师:这里分别写到夏天和冬天的什么事物?(板书学生小组内交流朗读应注意的事项,展示朗读师总结:大地的奇妙,是按四季的顺序描写的。(板书:四季)4、仿写训练自由朗读全文,思考:这些平常的事物,为

13、什么能称其为“奇妙”?学生回答,教师总结板书:妙在变化课件出示“小练笔”中的句子,初读感悟。课件出示：雨后,我们会看到地上有许多水洼,就像有趣的镜子,映射着我们的脸。黑夜降临了,我们看见夜空中群星闪烁,就像千千万万支极小的蜡烛在发光。夏日,在大树下乘凉,我们会感叹,大树带来这么多绿荫。找出句中写到的事物交流总结:这些都是生活中极其常见的事物课件出示：只要我们仔细地观察、寻找,就能从极普通的事物肀找到美各种形状的卵石,三桅小船的模型,颜色各异的羽毛。师:文中列举了三种事物作为例子,但并没有列举完,你能接着往下说吗?师:比如,草上的露珠,湖上的涟漪,斑驳的老墙(课件出示这三个场景的图片),还有(学

14、生补充)再读示例句子,分析例句是从什么角度进行描写的。课件出示：雨后,我们会看到地上有许多水洼,就像有趣的镜子,映射着我们的脸。黑夜降临了,我们看见夜空中群星闪烁,就像千千万万支极小的蜡烛在发光。夏日,在大树下乘凉,我们会感叹,大树带来这么多绿荫。学生交流反馈。教师总结:运用比喻的修辞手法,可以让普通的事物变美;发现普通事物带给人的好处,这些好处可以使普通事物变“美”。学生仿写,教师巡视指导。师:现在拿起你手中的纸和笔,想一想,还有哪些看起来普通的事物也是如此有趣?仿照例句试着用上比喻的修辞手法写一写。小组交流,互评谁笔下的普通事物写得最美,相互提出意见,自行修改后读一读。学生展示,师生共评同

15、一事物谁写得最美。【设计意图】学生对句子的仿写离不开教师的有效指导。引导学生在朗读中感悟事物的奇妙找到仿写要点,强调学生的主体地位。描写对象及描写手法在不同的环节中揭示出来,让学习过程有层次,条理清晰。课件出示图片,打开学生的思路,为学生仿写句子进行指引。教师再总结感悟：天空和大地上的事物在不断变化,所以有了生命。课件出示：我们还会发现,流动的小溪、鸣叫的蝉儿、嫩绿的小草也在不停地变化这真是一个奇妙的世界,一切看上去都是有生命的。学生齐读课文【设计意图】引导学生先观察,注意重要笔画所在的位置;动笔写前先观察,为学生指明方向,写后进行评价反馈,看写结合,让学生在实践中把字写得美观,提高书写能力。

16、板书设计总一奇妙的世界我们奇妙的世界分天空(早、睛、雨、晚赞美世界大地(春、夏、秋、冬热爱生活总一奇妙无穷作业设计：仿写片段，用A4纸完成仿写片段，再配上美丽的图画，然后把优美的文字读给爸爸妈妈听。教学反思这篇课文语言生动,将生活中极为普通的事物,描写得充满诗意和画面感。整节课我做了在教学中注重学生语言的积累，课中要求识记的生字多以词语的形式出现,但较为分散,因此教学时,我注意将识字写字穿插在课文学习中,并将易错字词比较分析,使学生加深记忆。朗读教学中体了现朗读的层次感，本课朗读的重点,在于读好关鍵词，教学中我就引导学生抓住关键词“奇妙”;随后,以提问的方式让学生带着问题读课文,让学生抓住关键句读“一切看上去都是有生命的”。在指导朗读描写天空的语句时,我引导学抓住事物的特点进行朗读,找出朗读重点,为后面学习大地部分的内容提供范例。学生在读写的学体验中,实现了语言的积累。在诵读教学中我做到了由扶到放，文章的自然段较多,但是每个自然段都很简短,而且结构清晰明朗,描写天空和大地的结构类似。在指导朗读时,重点指导