学生小组课堂互动与课外互助模式策略研究

1、精选文档精选文档PAGEPAGE6精选文档最新资料介绍学生小组讲堂互动与课外互帮模式策略研究学生小组讲堂互动与课外互帮模式策略研究吉林省汪清县第三中学校133200一、不停更新教育理念，深入改革做任何事情以前都第一需要有一个新的理念支撑，只有在新的理念的引领下才能真实走出桎梏，走进新的学习天地。新课标给我们提出了新的教育理念，重申课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡议体验、实践、参加、合作与研究的学习方式。新课标所倡议的是既要面向全体学生，又要认可和尊敬学生的个体差别；既要改变学生学习的方式，也要调整评论的方式、手段内容。教师只有仔细学习新课标所提出的新理念，转变自己的理念，才能

2、真实搞好小组合作学习，才能真实引领学生课内互动与课外互帮学习。二、科学建立合作学习小组，为互动与互帮学习供给保障1.小组规模。讲堂合作学习的前提是成立合作小组，每个小组多少人适合？是教师第一要考虑的问题。小构成员过少会减少互动和信息沟通，削弱合作气氛；而规模过大会使协调解管理难度增添，对合作技术的要求较高。常有的规模有2人、4人或6人的小组，在一些学校也出现8人或10人的小组。1/5因为学习任务的不一样所需人数也有所不一样，我不行能做到每次活动都确定同样的任务量，所以我们能够确定每小组人数在6人或许人，这样能够依据不一样的任务量进行拆分与交融。组织构成。学习小组是讲堂互动与课外互帮的基本单位，

3、它是学生展开小组合作学习的组织基础。只有把学习小组建设好了，合作与沟通才会真实地发挥作用，学生小组讲堂互动与课外互帮学习、共同提升的目的才能达到。小组合作学习成员的构成要依照组内异质，组间同质的原则。在分组前要对全班学生的分组进行仔细研究设计，对班级内每一个学生的自然状况做到成竹在胸，而后依照学生的特色和原有知识组建合作小组。尽量做到每个小组中成员的组织能力、学习能力、学习成绩、性别等都要平衡，采纳轮换制确定每个成员的分工。合理分派任务，有组长，有序号，有分工。三、锁定合作目标，共同合作研究既然是合作，那么就必定要有一个共同的目标，假如没有一个共同的目标，那么就不行能合作。合作目标是学生讲堂互

4、动与课外互帮的出发点，也是学生活动的归宿。教师要确定确实可行的、明确的、简洁简要的学习目标。目标越明确、越吻合学生的实质状况，学生每一次努力就越能够最新资料介绍获取成功。四、建立崭新的师生关系，和睦共进，实现学生小组讲堂互动与课外互帮学习讲堂小组合作学习中，教师应创建学生主动参加的教育环境，激发学生的学习踊跃性，要指引学生怀疑、检查、研究，在实践中学习，促进学生主动地、富裕个性地参加合作学习。师生之间、生生之间在踊跃有效的对话与交往中，共同创建和开发新知，实现学生小组讲堂互动与课外互帮学习，达到知识与能力、过程与方法、感情态度与价值观三维综合素质的提升。五、科学设计活动方案，为学生小组讲堂互动

5、与课外互帮供给保障活动方案作为活动实行的重要载体，是用于指导学生学习、主动参加、合作研究、优化发展的活动方案，它将知识问题化，能力过程化，感情、态度价值观的培育潜移化。所以要设计吻合学情的方法，成立起一整套学生小组讲堂互动与课外互帮的学习模式，使师生、生生能够依照活动方案的安排，井井有条地推动学习过程。六、培育学生的合作意识悲观、自私、依靠和缺少责任感等不良知理睬影响合作学习的实行。相反，拥有合作评论的竞争意识，有团队精神和集体荣誉感等优秀心理品行会促进学生踊跃参加小组合作学习评论。所以，教师要擅长察看和认识学生的心理状态，实时纠正学生的不良知理状态，合时培育学生的合作意识。3/5让学生学会集

6、作，学会沟通，学会学习，学会表达，学会评论，进而真实推动每个学生的进步，为将来发展供给优秀的基点。七、增强小组凝集力，完成学生小组讲堂互动与课外互帮的共鸣在学生的活动中应存心识地增强小组的凝集力，比如增强小组文化建设，共同设计组内展板、组徽、组标、组歌及口号、目标等等，协调小构成员之间的关系，相互当合，实现小构成员间的和睦共进，增强学生的团队意识，提升合作小组的内聚力，是有效展开合作学习的保证。八、培育学生小组讲堂互动与课外互帮合作的能力1.指导学生学会议论问题。议论是合作学习的重点。每个成员表达自己的想法后，可能有不一致之处。这就需要经过议论求同存异，形成解决方案。教师要在重点处赐予指导，让学生渐渐掌握议论问题的要领和方法。指导学生学会表达看法。合作学习评论需要每个成员清楚地表达自己的看法，相互认识对方看法，教师在学生活动中要尽可能多地供给时机让学生表达自己的看法，赐予评论时机，发现问题实时指点，并作出适合的评论，指导学生表达自己的看法。指导学生学会