信息技术构建数学课堂新视角

1、精选文档精选文档PAGEPAGE5精选文档PAGE信息技术建立数学讲堂新视角纲要：“工欲善其事，必先利其器”，建立数学讲堂新视角只有在信息技术的助力下才能实现。小学数学教师经过在教课中运用信息技术，为学生创建了新奇独到、身临其境、风趣好玩的学习情境，激发了学生的学习兴趣，帮助他们形成了强盛的学习动力，提升了学习效率。重点词：信息技术；数学讲堂；新视角；学习兴趣数学对好多人来说都是乏味无味、抽象复杂的，学数学关于开朗好动的小学生来说几乎就是一件苦差事、是难啃的骨头，如何才能化“苦学”为“乐学”呢？这向来是我上下求索的问题。我国伟大的教育家孔老夫子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”没错，

2、只有激发学生学习兴趣，就不愁学生不愿意学了；只需有了兴趣，再苦的学习，学生也会废寝忘食地去研究。那么问题又来了，怎么才能有效地激发学生的学习兴趣呢？一个是“新”我们都清楚，一?玩具儿童玩过了一般就不再想玩了，而易，人都会有美疲，老重会人提不起趣。了防止一，就需要教行新独到的教课，学生崭新的角、全新的体，激他的学趣。信息技的出和运用，使从前不行能的一些构想、想法得以、得以展在学生眼前，小学数学堂教课来了一个新的场面。在教课新北大版小学数学五年下册“确立地点（一）”我运用信息技手段特地了机器人阿西莫宝的故事，整个教课程都是机器人阿西莫宝的故事睁开。当一个会一般、会走路、会做各样作的机器人活灵巧地站

3、在学生眼前，学生眼前一亮，刷刷地瞪大了好奇的眼睛，等候着个奇特的小家伙将要些什么、做些什么，他的注意力被紧紧地吸引来了。接着相扣的故事情，把学生了一个个神奇的探活中，每一步探后学生都急迫地想知道接下来又会生什么，堂一下子活起来了，学生都在身不由己地研究着。一个是“趣”俗：“趣是最好的老”，这样言，只有激小学生的学数学的趣，才能使他脱数学学科的固有认识，找到学习数学的乐趣，感知该学科的魅力。教师在运用信息技术建立数学讲堂新视角时，也应将创建兴趣性情境列为工作的重心之一，以此激发学生兴趣，使他们乐学、爱学。鉴于这样的思虑，我在教课“确立地点（一）”这一课时，充分利用信息技术创建了机器人阿西莫寻宝的

4、情境：机器人阿西莫因是第一次到达我们梅州市丰顺县汤坑镇第一中心小学，走出校门分不清东、西、南、北了，一次次地迷路，一次次地需要同学们帮他鉴别方向，确立宝箱和学校的地点，同学们也特别愿意发挥猛士精神，帮阿西莫寻到宝藏后安全地回到了学校，在这一过程中学生自己也领会到了成功的愉悦。这充满兴趣、惊异、悬念等气氛的讲堂大大激发了学生的学习兴趣，学生以极大的学习热忱投入到这类研究活动中来，在快乐风趣的学习气氛中学到了新知识，坚固地掌握了新知识。从“要我学”转变为了“我要学”。一个是“亲”数学根源于生活，生活中到处有数学。用学生的亲身经历或是身旁的事物作为数学素材，以此让学生感觉和蔼、真切，学生会饶有兴致去

5、参加，数学讲堂也会因切近生活而生动风趣。为了设计出学生最熟习、最感兴趣、最亲密生活的数学，我运用信息技术对准了生活与数学的最正确联络点，奇妙地把生活和数学有机地联合了起来，把高深、抽象的数学知识演变为学生听获得、看得见、摸得着的现实生活。在教课“确立地点（一）”时，我把学生就读学校梅州市丰顺县汤坑镇第一中心小学周边学校的地图经过信息技术手段的办理，完满地插入了教课课件中，并把精巧的地图送到每个学新手中，让学生能用所学的知识亲身经过工具丈量和鉴别等，确立自己所在学校的周边学校的详细地点。这是学生最熟习的，地图一出，学生纷繁取出需要用到的丈量器具，兴趣盎然地确立了周边三所小学的地点。此时现在学生真

6、正领会到了本来数学就在身旁，就在我们的实质生活中，真切领会到了学有价值的数学，此后还可以用所学到的数学知识解决生活中的实质问题，进而提升了学生解决问题的能力。一个是“玩”爱玩是孩子的本性，教师在教课中应依据学生的这一特色来进行教课方案，经过在“玩”中指引，对学生进行眼、手、脑等的训练，以提升学生参加踊跃性，开辟他们的思想空间，培育其操作能力。我在利用信息技术建立数学讲堂新视角时就抓住了学生这一特色，在教课“确立地点（一）”这一课时，运用信息技术奇妙地设计了一个游戏：请几对学生合作找宝，每对都是一个学生到讲台上来作为寻宝小勇士用鼠标在电脑里找宝，另一个学生说出藏宝的方向和距离辅助他找，找到宝物的一对学生各自都能领到一份奖品。游戏设定后，学生争着抢着要上来找，这个游戏把这节课推向了热潮。下课后，学生还说：“这节课别提多带劲了！”看来，他们意犹未尽啊