中学七年级“家长开学第一课”

1、中学七年级“家长开学第一课”孩子上初中，家长新挑战家长 短短的两个月，很多孩子的身高就超过了家长，孩子们似乎用身体的变化在提醒我们，他们即将步入成长中的新阶段。新起点 新挑战父母的爱与支持，是孩子应对各种挑战的心理基础孩子会感受到更多的学习压力、同伴压力和心理压力家长01 有观点认为：现在的孩子，大概有三分之二会在不远的将来从事目前尚未发明出来的工作。 我们的孩子属于20年后的世界初中阶段的孩子，需要具备哪些重要品质？什么样的家庭教育，才能将孩子导向未来？ “少年养志”。进入初中，家庭教育如何促进孩子的志向形成，是家庭教育面临的极大挑战。 教育应该让孩子们感受和意识到他们所处的环境和时代的需要

2、，再让他们感受到自己的才能，使他们能找到自己的改变世界的生活任务。录目CONTENTS1读懂分数背后的关键因素2青春期亲子关系需要重构3挑战给家长带来的成长机遇01 读懂分数背后的关键因素判断小学阶段，一个学生考了90分，一个80分，哪个孩子进入中学学习更好？ 小学阶段成绩不错，初中成绩却不稳定说明了什么？家长家长新挑战之： 家长对学业的重视与孩子成绩不稳定之间的矛盾。这说明了什么 分数很重要，但是分数背后的支撑因素更重要。家长 进入初中，因为直接关系到升学，分数显得更为重要。 来到学校，不同的家长，所关心的东西，可能很不一样。家长 参加家长课程，有的家长可能更多地只关心孩子的分数，有的则更关

3、心分数背后的因素。 “我爱学习，学习使我妈快乐！”这个玩笑里，反映了哪些真实为了谁孩子没有把自己当作是学习的主人，没有真正认识到学习的真正目的。妈妈把孩子学习看作是自己生命的全部，孩子是为妈妈而学。为什么爱学习让妈妈快乐？我学习，妈妈快乐，全家快乐；我不学习，妈妈就不快乐，全家就不快乐。 “冰山”理论告诉我们，学习犹如一座冰山，成绩仅仅是冰山之一角，但决定这一角状态的往往是冰山之下的部分，也就是孩子的学习品质，比如是否对学习感兴趣、积极主动、认真专注、不怕困难、敢于挑战等，如果家长只盯着成绩本身努力，那么家长和孩子关于学习的斗争就在所难免了！家长这说明了什么 分数很重要，但是分数背后的支撑因素

4、更重要。 1.踩高跷效应 初中之前，有的孩子学习好，并不见得就是他智商高或学习能力强，不是他真实智力水平的反映。一个人的智力需要一个缓慢的对环境的自适应过程。很多家庭心急火燎地帮助孩子拔高学习的成绩，如陪伴、监督与辅导，一段时期内可以凸现出孩子的优势，比较容易获得好的成绩。但这是一种“伪智力”，是父母的智慧被叠加的结果。 当孩子进入初中，逆反了，父母的智慧叠加不上了；或者，学习任务越来越需要自主性思考与自主总结反思时，过去只依赖辅导班、家长督促的孩子，会率先败下阵来。2.“天资递减率”的影响孩子在小学时，当然也不能排除天资之外的影响，但是相比而言，还是较多地受天资的影响。到了中学，虽然天资的作

5、用还是不能否认，但是相比而言，天资的作用正在逐渐让位于后天因素的影响。天资递减率就是说，小学时可以较多地凭聪明的脑子应付学习，到了初中后，除脑子聪明之外，就更多地需要后天的因素了。这些后天因素就是人们常说的非智力因素，比如，是否满腔热情，目标明确，持之以恒，勤奋努力，刻苦拼搏，等等。在强手竞争中，那些自主、勤奋、习惯等不足的学生，就会把好名次拱手让人。思考不论“踩高跷效应”，还是“天资递减率”，都不是多么复杂的道理，为什么那么多的家长和孩子“中招”了？所谓“初中学习陷阱”，虽然发生在初中阶段，实际上早就隐藏在初中以前的家庭教育和学生学习中。当孩子的真实智力水平暴露出来，TA看到自己可能并没有预

6、期的那么好；这时，无论父母还是孩子自身,都会难以接受学习成绩的落差。尤其当事人最大的变化可能在自我评价：我不行了（自我认同崩溃），以至成为“自我实现的预言”。3、“学习力”的缺失“脆弱知识综合征” “脆弱知识综合征”是美国学者大卫珀金斯针对学生知识掌握不到位的情况提出来的一个比喻。 不少学生有时考试成绩好像不错，或者背诵头头是道，但是一两周后就拿不出更多证据来证明自己还记得那些知识，更不用说将所学知识运用于外部世界了。脆弱知识综合征的背后不想学不会学学习力家庭教育建议：奠定积极、持续、主动学习的“三大基石”1自主感2胜任感3情感连接02 青春期亲子关系重构家长 孩子的青春期有时来得会让家长措手

7、不及，家长们也开始要面对新的亲子关系的挑战了。初中阶段：亲子矛盾的高发期 一位妈妈的抱怨： “最近，孩子越来越不听话了，怎么管都不行。” “以前让做什么，说一遍就行，实在不行喊上几声，也会立刻去做，以玩手机为例，现在怎么喊都不听了，最后只能以两个人的不愉快结束。” 妈妈很困惑：女儿怎么变得不听话了，曾经的乖孩子哪去了呢？ 而女儿却并不认为是自己的错，反而抱怨妈妈不尊重自己的感受。不少初中生家长的困惑好心提醒孩子“降温了，带件衣服去学校”，孩子的回答是“你好烦”想和孩子聊聊学习，还没等说两句，孩子就开始抱怨：“你真能唠叨。”以前出门不带孩子，他不愿意，现在出门，想让他一起，孩子一百个不情愿。上了

8、初中，孩子不像上小学时那么“听话”，经常会“我偏不听”，甚至爱顶嘴。孩子们想反抗什么？家长家长新挑战之： 孩子日益增长的自我意识与父母权威感被动摇之间的亲子矛盾青春期心理发展的任务是什么？青春期为什么又叫“逆反期”“逆反”是坏事吗？青春期心理案例：照镜子与家长发生的冲突 今天早上，我正在对着镜子仔细检查脸上新冒出来的小痘痘，想办法用头发盖住它。 这时，又听到妈妈在外面高声训斥：“上学都快迟到了，还在里面臭美什么？！赶快出来！” 听习惯了，我也懒得和妈妈争辩，可是心里又窝了一肚子气，饭也没吃就摔门出去了。 身后，又传来妈妈的唠叨声照镜子时，孩子在照什么呢？ 逆反心理，是指一个人内心潜在的一种稳定

9、的认识、情感和意识，随自我意识日益增强而对各种刺激产生的与众不同、与常态截然相反的心理反应（情绪不稳定，行为冲动，思维偏激）。什么是“逆反心理”读懂：逆反的“两面”心里这么想，嘴里偏不这么说，更不这么做他不但跟别人对着干，也跟自己对着干过分拧巴，让人琢磨不透言行不一，口是心非，反复无常，非常纠结你叫他往东他偏偏往西青春期孩子的内心挣扎讨厌学习又不得不提高成绩渴望爱与性又压抑爱与性渴望表达又极其敏感渴望独立又希望依赖生理高速成熟与心理的不成熟渴望友情又各种嫉妒逆反心理与自我意识发展镜像自我独立自我读懂：过渡阶段 逆反心理是一个人从幼稚走向成熟、从依赖走向独立必然要经历的特定的正常的特征（过程）。

10、 一个人的逆反，更多地是表达一种发展自主的意愿。 这个阶段的孩子会不惜一切地维护自己的独立性为此，有时会不惜付出一切代价1他们会把大人哪怕真的带着好心的叮嘱与建议，看作对自己独立性的冒犯或破坏2他们努力让自己显得成熟、独立和自主3他们对不请自来的关注和建议感到愤怒4逆反期“分离”的主题剧烈和明显 在分离的时候，当事人（孩子）会经历痛苦，家长同样也经历着身体和思想上分离的挑战。逆反期，又被称为“心理断奶”期 这应该是一个让人感到欣喜的转变，可惜不少大人却被表象迷惑，只认为是孩子“逆反”了。 而作为孩子一味的逆反，也只是在表达“我不要什么”，却依然不明确“我到底想要什么”。 一个人在青春期的逆反，

11、更多地是表达了一种发展自主的意愿。 这份自主的意愿，是表现为温和（建设），还是激烈的反抗（破坏），取决于亲子关系的性质。读不懂孩子“逆反”的家长，为了维护自己的“权威”，会变本加厉的控制，一旦失控，转而和孩子一起“闹”因为孩子玩手机过度而闹因为成绩有所下降而发脾气（闹）；因为孩子和自己顶嘴而 吵架（闹）。 但是，家长最终也没有通过自己的控制（闹），而帮助孩子学会如何解决问题。 读不懂自己“逆反”的孩子，往往就会把“逆反”理解成了“闹”因为家长不给他手机而闹，因为不让看电视而向大人发脾气（闹），因为不让到同学家住而哭闹（闹）。 但是，一个孩子的这类反抗只是表明他认识到了问题，但还没有学会如何解决

12、问题。 逆反，其实就是一个信息它告诉家长：“家里，有一些东西需要改变了”。 对于成长，家长和孩子的期待有时都过于理想化青春期心理成长的任务： 寻求“同一性”埃里克森人格发展八阶段什么是“同一性” 同一性是指由个体的动机、能力、信念和经历组成的一个一致的自我形象。如果青少年没有整合好这些方面和选择，或是感到茫然不知如何抉择，就会感到角色混乱的威胁。什么是”自我同一性“010203孩子将自己对自己的看法和评价，与外界对自己的看法和评价整合起来，从自己信赖的人们中获得所期待的认可，成为内在的自信，并确定积极的未来发展目标它是对“我是谁”“我将来的发展方向”以及“我如何适应社会”等问题的主观感受和意识

13、它包含对自我的确认和对有关自我发展的一些重大问题（如理想职业、价值观、人生观等）的思考和选择，提供意义和方向感成熟的同一性包含的两个基本过程探索（经历危机）：危机是指青少年面临多个有意义的可能性并从中进行选择的阶段做出承诺：一个人所表现出来的个人投入的程度。青春期探索中可能出现的“同一性”同一性获得：个体在探索现实的选择后，已经做出决定并为之不断努力。同一性延缓：个体还没有做好做，出决定或承担责任的准备，也是一个探索阶段，对于未来比较迷茫、不稳定，对现实不满足。同一性早闭：未经过探索就做出承诺，没有经历过各种探索，只是被要求服从于他人的目标、价值观和生活方式，后期的成长中比较容易变得刻板、偏执

14、、武断和自我防御。同一性混乱：没有对任何选择进行探索，也没有采取任何行动，他们不知道自己是谁，也不知道自己到底要什么，这些青少年可能会成为冷漠、退缩和对未来不抱希望的人，也可能变得公开叛逆，他们经常成群结党，甚至尝试一些危险行为。 “青春期延迟” 逆反期延迟，大多数是由于父母“过度但又无效”的管理。 一个孩子的逆反期要持续多久，取决于家庭的态度。爱的“悖论”爱和责任 正常过程病态过程严厉（过度控制）有规矩但没有自由没有选择“我要你怎么做，你就得怎做。”娇纵（没有限制）有自由但没有规矩无限制的选择“你想怎么做，就怎么做。”权威（有限制的自由）有规矩也有自由有限制的选择“在尊重别人的前提下，你可以

15、选择”亲子之间三种主要互动方式 因为读不懂或读错了孩子成长期的表现，很多大人却往往沉浸在“孩子不听话”的沮丧中，跟孩子“较劲”。和自己“较劲”，还是和孩子“较劲”爱的“悖论”导致了最常见的在最需要培养孩子独立意识的时刻，在最需要锻炼孩子独立意识的时刻，不少父母却大权独揽，自以为是地代替孩子做出人生的选择！在最需要独立自主甚至是捍卫自己独立性的时候，大多数孩子却把自己的权利交了出去，让别人对自己的未来做主！家长 每一个过度逆反的孩子背后，都有一个或两个不愿意长大的父母。家长 把孩子的成长归咎为逆反，是亲子间最大的误会。家长 把孩子的成长归咎为逆反，是亲子间最大的误会。青春期家庭教育的目标： 亲子关系要“重构”家长 走出误会的根本，是青春期亲子关系需要重构。青春期亲子关系需要重构 核心：培养和发展孩子的心理独立性翟召博课程 所谓独立性，就是帮助孩子基本做到自己的事情自己做主。学习的核心：亲子关系如何重构觉察力：从孩子身上看到自己的影子修复力：不断完善自己的家庭教育能力，提升家庭教育的有效性榜样力：一流父母做榜样，二流父母做教练、三流父母做保姆。格局 努力提升自己的格局和人生境界，不要因为你，孩子限制了对美好未来的想象。80%20%80%60%40%90% 孩子成长的最重要基础，是稳定的亲子关系。需要用心的倾听，需要真实的看见