版式设计-空间美的充分表达

1、版式设计空间美的充分表达在艺术史上，从13世纪黑暗时代镶钻贴金的手抄本圣经，到巴黎时尚之都搽香扑粉的蓬巴杜折扇， 设计无处不在。21世纪是个处处都被设计的世纪。我们的空间是有限的，并且是逐渐缩小的。在这 有限的空间中，总要表现出无限的寄意才算是合理利用了宝贵的空间。空间的艺术在于合理摆放物品， 在于设计。图书的封面是一个有限的空间，CD盒的封面也是一个有限的空间。甚至一本书的正文也不能是一个 字挨着一个字就好看的。有版面就需要有设计，未经设计的版面是对不起读者的，也对不起出版物作 为文化物品的固有品味。那么如何摆放一个版面中的物品呢？首先就要了解这个同样有限的空间里有些什么。一、点点，是所有形

2、状的基础，所有的物体都是由无数的点组成的，就像数码图像的像素一样，也像组成这 个世界的原子一样。点本身什么意象也不能表示，但是众多的点，甚至无数的点按一定的规则组合起 来，就能表达其作为图像能够表达的含义。也就是说这个世界上本没有可以独立存在的能表达意象的 图像，只有当一些点和一个完整的组合规律共同作用时，才可以形成或者丑陋或者美妙的图像，通过 我们的感官给我们以各种各样的印象。但是点的概念其实是相对的。比如相对于一个封闭的圆形，存在于圆上的像素点是组成这个圆的点， 本身不表达意义，也只有当它位于圆上时才能有意义。对于一整个画面来说，一个圆形本身不能表达 意义，但是给这个圆的下方加上简简单单的

3、一条线，我们就可以认为它成为了一只气球，在这时，这 个圆相对于这个由一只气球组成的画面来说，就是一个点”。画面是由点组成的，而由点组成的物体 又可以抽象成一个点。因为只有当它作为一个无意义的个体为整体服务，而非扰乱整体含义时，这个 点”对于整体才是有意义的。而使画面上的所有点有意义起来的工作，就是设计。那么，点在版面上的作用是什么呢？补充空白如果不是要表达特定的意义，比如肃穆、纯粹、寓意深刻时，大规模的纯色会让画面显得过于单调而 没有变化，画面的层次感无法体现。这时通常的做法会在其上加上各种的小色块，这些小色块就是放 大了的点子，起的作用就如同在一面平静的湖面投入小石子一样。比如田中光一为现代

4、音乐80设 计的海报就是在白色的背景上的众多彩点，这些点子几乎构成了整个画面的主题，但它们确实挽救了 空白的画面，使整个画面活跃了起来。ATAT帮助重要元素“跳”出背景在一个画面中，总有比较重要的元素，也有起陪衬作用的元素。有的点可以是陪衬元素，但是却可以 帮助主要元素提升地位。比如，在一本书的封面上，标题是一个很关键的元素，我们用一个圆形，一 个框，或者干脆是一些点子的组合，放在标题的周围，或者衬在其下作为背景，都可以有效地使这个 标题成为这个画面上的亮点，让人们一眼就能注意到而不会和信息量相对较少的其他部分混在一起。 还是田中光一的那张海报，众多点子众星捧月一般地衬在主题的声”字周围，既填

5、补了剩余的空白， 也突出了标题的主体地位。提示引导效果在书的目录、标题处的点也是很有用的。这和以上第二点是有一点相通的，也有一些引起注意的意思， 但是还是略有不同的。第二点的点是为了引起读者的注意，实际上是为画面的主题性和一致性服务的。 而这里的点子，却是在为读者服务，它明确指明了读者要找的纲领性内容的位置，是为读者的阅读便 利而存在的。虽然有些时候它的存在对于标题性的文字有修饰和陪衬的作用，但是它的主要作用还是为了便于读者找到要找的内容。在我的作品鸡尾酒乐章的每章章首标题前都有一张关于鸡尾酒的 小图，起的就是引导作用。第二章叙事曲第二章叙事曲费李自(Eallade)戒指言亍斜事性、欢艮拄匪独

6、旦城坦套口=虐民透隹斜李 日、筱能是恣虽渔芭与手=表达“跳跃”的感情有些书的内容是很活泼的，在这些时候，有一些可爱的小点子是会活跃整个版面的气氛的。就像是联 欢会上彩带和气球一样，虽然无关紧要，不能对联欢会的节目表演起什么好的或坏的作用，但是它带 动的是观众的气氛，用跳跃的情绪观看同样的节目，总会达成更强烈的娱乐效果。这一点效果十分 明显，在各种派对、演出的海报上出现的频率很高。二、线线是由点组成的。前面已经说过，点很多时候并不是单单只简单一个圆点、方点、空心点、实心点。 而是由图形抽象而成的，比如一朵小花、一颗星星就可以抽象成点。这些点能够形成的线就不是普通 意义上的直线、曲线、虚线，而是美

7、丽而独特的花边，无论在颜色上还是形体上都是多变的。也只有 这样，线所能表达的意义才能最大程度地得到扩展。配合上以下的功能，就能在有限的版面上表达无 限的意义。补充空白这一点上，点和线都能起到补充的作用。打破一个版面的单调气氛，因为线较点来说连贯性更强一些， 所以在补充空白的时候，要注意这个补充所起的作用是陪衬作用而非分割作用。如果在不合适的地方 横贯或纵贯一条线，不但不能使画面显得活泼，还会破坏画面的整体性。比如我的作品可，不可 的封面，用横纵的白线来划分整个画面，使画面很有设计感，而不像由几张画片随意堆砌起来的拼 图。划分画面功能分区对于每一本书来说，无论是封面还是正文，都会有一些功能分区，

8、而为了不使读者把各个分区里的内 容弄混，必须要有些线条成为分割区域的分割线。比如在封面的标题与位于下方的作者名之间，比如 页眉文字和正文文字之间，比如标题和正文之间。在这些地方用不用分割线，怎么用，用什么样的分 割线，都是设计者要考虑的问题。但无论如何用，原则就是不能破坏画面本身的设计，尽量少用影响 整体性的线条。可，不可的封面和封底保持了一致的风格，都是用白线分割了画面，这些线划分 了主标题与副标题以及致词的区域。联系孤立的元素虽然线的连贯性会破坏画面的完整性，但运用得当的时候，也是可以利用它的连贯性联系起画面的鼓 励元素，使整个画面的完整性得以提升的。它就像一架桥梁一样，可以让本来孤立的内

9、容顺利地过渡 并达成联系。但是要注意的是，能成为桥梁的元素本身应该是处于过渡阶段的物体，比如在形状方和 孤之间的过渡，比如在颜色深和浅之间的过渡，又比如在抽象意象与具象意象之间的过渡。可，不 可的封面几个方块中的字共同构成了标题，它们是有关联的，又是分开的，所以用线联系起来，这 样标题的分布很均匀，又不会互相孤立。表达“联系”与“科技”等意象在具体的意象中，电话线、网线、天线都可以象征通讯、联系、交流，而这些具体的意象的抽象表达 就是线。线在很多情况下是可以表达这层含义的，这是人们在生活中达成的共识。所以它就可以很自 然地被用来表达这一类含义而不被人们误会。再加上上文所提到的，组成线的点不是单

10、一形态的，所 以线就可以在它本身就与联系”相近的含义之上加上一些具体物品，来使表达更加清晰。比如不用出 现电话，只要用电话线状的线条连接两个或两个以上的人，我们就能明白这些人是在用电话联系的。 至于科技这个概念，现代科技是与沟通密切关联的，用线代表科技是完全可行的。三、面从几何学上来讲，面确实是由线组成的了。在一个画面上，面就是整体背景，其上的要素都是具体或 抽象的点和线。它们存在于一个面上，要分工合作，对这个面的美观度负责，因此他们都会或多或少 地起着各种作用。而作为一个画面的整体基调的面，是不能作为这些要素来起作用。它起到的只能 是统领全局、确定整体基调的作用。而这个基调，主要还是要由书籍

11、的内容和读者定位来决定。而为了适应不同的书籍，自然也形成了不同风格的面。纯色面画面上不出现任何图像、几何点线、渐变、色块色点，有的就是标题和单色背景，以黑色与白色居多。 用单色的原因往往是没有另一种颜色可以象征书籍的整体基调，比如用红色表达革命、用黑色表达神 秘、用白色表达干净利落。这些酷酷”的单色封面给人无限的想象，通常适合的两类主题却是处于两 个极端的一一一种是高度正式和客观的书籍，比如白色的法律、红色的党章，没有什么具体物品可以 作为这些主题的象征；另一种是高度主观性的书籍，比如散文集、诗集和个性较强的小说。安妮宝贝 的莲花是她所有小说中卖得最好的，也是唯一一本被设计成纯白色的书，因为这

12、样的封面给人一 种文学感。举这样一个例子倒不是说莲花卖得好完全是由设计决定的，但是安妮宝贝开始从网络 作家成为传统意义上真正文学作家确实是从这本纯白的小书开始的。纯色的力量是无穷的。几何图形主导的面再复杂的图画也是由各种几何图形组成的，因此单纯的几何图形可以直接而迅速地传情达意。设计者 的任务实际是在有限空间内表达足够多的信息量，同样的信息量，能借助的图形越少越简单，这个任 务就越难达成。运用这种面也是两种一一结构性强的书，比如教科书，严谨的成熟风格只能以方正的 几何图形来表达。现代性很强的书，比如设计类的图书、现代主义作品。其中设计类的书是为了体现 强大的设计理念，而现代主义作品则是用几何图

13、形象征现代社会的各种特征一一高楼大厦、电子通信、 消费主义、人性的异化等等。田中光一就很喜欢用各种几何图形，比如他为日本Print杂志设计的封 面就是用扇形、圆形、矩形围成了一个日本艺妓的形象，非常形象，装饰性很强。3.图像主导的面多数的大众读物还是选择了最简单最讨喜的设计风格的。因为这种以图像为主导元素的画面有些时候 甚至不用费心设计。但是它强调设计则要有很高的图像欣赏水平，知道不同色调不同明暗不同主题不 同拍摄手法的图像分别对应的是哪一类书籍。不然也容易造成画面的不和谐，应该说，很容易造成不 和谐。因为图像表达意义的作用作为明显，如果造成图像与主题的错位会直接造成图书定位得不清晰， 从这一点上来说，纯色面的设计也易形成这种情况，因为一本纯色的书的基调完全由一种颜色决定。 对于一个不是由单一图像构成的画面，图像之间的互相冲突会造成主题映射的混乱，造成一种不伦不 类的局面，这是降低图书设计品位的毒药，混乱的意象往往就如同印刷重影的低劣印刷品一样，给