牛津深圳版小学英语五年级上册unit 1 my future 教案(共3课时)

1、 1 My 教案一、学分析本单元授课对象是五年级的学生从英语知识能力方面说五年级的学生经 过四年扎实的英语学习，在基本语言知识与技能方面已经实现一定的学习目标； 听、说、读、写四方面能力已经足以与教学设计各环节完美契合，并在课堂教学 实施时较好地展现自己已有的习得从儿童心理发展方面说五年级的学生能够 在基于对学科的兴趣上，较好地控制自己的情绪，克制自己的行为，将兴趣、情 绪、行为和思维统一于一体，以较高地效率完成知识习得的过程；基于此，我们 在设计教学时利用的是儿童最感兴趣的情景互动式教学法学生在三节课的学 习中都沉浸在愉悦而轻松的学习氛围中，以最生动自然的表达方式输出语言。 二、教分析本单元

2、来自上海教育出版社出版的小学五年级英语教材 1 Future ， 1， say 呈现了学生表述自己的职业理想的场景，核心句型是 What do want to be? I want to be Look and learn 通过图片呈现 pilot、 taxi driver 三个跟职业有关的核心词汇， 呈现了故事小青蛙的工 作，进一步加强核心句型和词汇在真实语境中的运用 answer 呈现职 业图片及文字提示让学生通过问答操练核心句型及词汇并了解彼此的职业理 想 是巩固核心词汇的操练栏目 a 体现了 Kitty 和同 学玩纸牌游戏的场景。学生通过游戏操练 Do you want to be a

3、 ? 及其答句， the sounds 包含字母组合 sk 的两个单词并配有一首儿歌通过儿歌跟读 和诵读，旨在让学生发现相同字母组合在单词中的发音规律。三、单设计整体思和依据话题My 第一课时从了解到掌握 从 到第二课时从掌握到运用 从基础到拓展第三课时职业单词操练巩固初步感知句型 What you want to I want 情景练习I want to 句的使用操练巩固Why you wan ? 的入 与使用深化练习复习一、二课时的新词在任务和游戏 中进一步拓展I want to be I 的综合运用I want to be I 的拓展运用Listen and sayLook learnA

4、sk and answer 情景对话练习Read a 情景故事学习和表演围绕主题语篇延伸四、单教学安排五、单目标 1、言知识标（1）能听、说、读、写有关询问职业理想的对话，了解彼此将来想从事的职 业及相关理由。（2）能用核心句型介绍自己未来想从事的职业及理由，并询问对方将来想从 事的职业，能够听、说、读、写目标句型，用简短的语句写出自己将来 想从事的职业及理由。（3）能读懂故事小青蛙的新工作并能体会其中的道理。（4能正读出字母组合 在单词中的发音并能迁移到其他含有该字母组 合的单词拼读中。2、言技能标（1）能询问对方将来想从事的职业，能表述自己想从事的职业并简单说明理 由。（2）能在真实情景中

5、运用进行英语进行关于职业意向的表达。（3）能结合情境，进行简单的交流或表演。3、习策略标（1）通过听音频、观看图片、视频、绘本等方式，感知并学习语音、短语、 以及句型。（2）通过新旧知识结合，提高学习效率。（3）积极与同伴合作，共同完成学习任务。（4）在不同情景下运用相似的语言知识进行巩固学习。4、感态度标（1）培养学生之间的合作精神和团队意识。（2）培养学生运用英语进行交流与表达的学习态度。（3）培养学生懂得发现、欣赏每一种职业都蕴含自身价值，都可以发光发热 的热情。（4）培养学生能够根据自身情况树立符合实际的职业理想，做一个对社会有 用的人。5、化意识标初步了解职业、各职业的相关工作内容及

6、不同的人员要求。六、具教学设计第一课教学内： a 教学目：1. 能听、说以及书写本单元核心词汇：pilot, cook, taxi driver, doctor2. 能运用重点句型：What do want to be? I wa to be a/an 表达自己想要 从事的工作。教学重：1. 在情境中能听、会说词汇 pilot, cook, taxi driver, 。2. 能用在真实情境中熟练运用句型 “What do you want to be? I want to be a I want to ” 进行表达。教学难：通过文本再构，创设情景，联系实际，引导学生对 pilot, cook,

7、 taxi 和 do want to be? I to be a 这些词汇和句型进行形义的自我总结 并能够灵活运用。教学过：步骤目的教师活动/方法学生活动/方法教学创意组织教 播放1.师生问候1.师生问候学及活 Be what 歌曲: Be what you want be 2.歌曲跃气氛 you want to 询问学生歌曲里面出现了什么 be 的 歌 曲 作。视频。热身“ Be what youwant to be ” I want to 的同时链接 T: do you want teacher/到职业。And some in singer/cook/ what can you 曲reme

8、mber?新知识 由歌曲中的 幻灯片呈现不同职业的朋友中的各种工作。 学 幻 灯的呈现 职业引出几 T: Lets welcome our friends. 职与归纳 位朋友，问 What 答他们的职 T: Do want to a pilot? 业及能做的 T: What 业。跟读单词。 is a pilot. No.事情。为后 T: they can fly S1: can 面面试语言 They can different fly/drive a 做铺垫。They can meet people. They can go They can try different food. diffe

9、rent同样的方式呈现并提问、朗读cook,taxi driver, 幻灯片出示问答用表格 师生互动， T: What do you want to be? 问答练习。T: Now you can 生生互动， in pairs.问答练习并S1: I want to be a S2: I want to be a pilot.两人问答Judy!展示。T: We know what want to what about them? S1: A 引入疯狂动 wants to find S2: A cook!物城的场景 T: you what she wants S3: A 及人物。引 to be?

10、Lets listen! 出 wants to ，并呈 T: What does she want to be pilot.现 出 Lets see!想要成为的 T: she be Why? Yes./No. Because shes职 T: Judy is unhappy. Lets chant short.因。呈现她 with Judy!Chant 面试的场景及结果。在 幻灯片中继续呈现 在路上情境中应用 遇 见 的 朋 友 Nick, 和 学生进行预测、语言。Froggy. 教师提问学生这些人回 并 同在情境中不 物的意愿并让学生对于人物的人物一起唱读。断深化文面试进行预测学生同人物一本

11、，操练问 起唱读。答及唱读。新知识 呈现警察局 T: They want to be policemen. Yes./No. 的巩固 的 Do you to policeman?和活用 Judy，T:They have a Froggy和 Lets help t 都 Group work.小 相 应很高兴，都的 织 演准备去应聘 TWho show us your poster? 讲语言。警察。 I want to T: Let see who can be the policeman.Ipoliceman.can Judy!小结自主回顾所 1.学习内容的小结 1学内容，并 T：我们今天主要学

12、了一个什么句型？ 为下两节课 S1: do want to be?做铺垫。T: So what you want to be?S2: I want to be a pilot.T: What do you want to Alice?S3: I want to be a .2.学习内容的小结 2T: 我们今天主要学了哪些单词？大家说说看，把 它拼出来S4：pilot, p-i-l-o-t, pilotS5: c-o-o-k, 3.学习方法的小结T：你们有什么好的方法来记忆这些单词呢？ 比如你怎么记忆 cook 是厨师的？看看这里的 oo 像什么？S6到 cook 的 妈妈做饭时用的炉灶， 妈妈

13、做饭时像个厨师一样，好美的T: 还有谁有其他方法的？S7：cook k 像厨师头顶上戴的厨师帽T：那你怎么看到 driver 就会想到是司机呢？ S8：drive 是开车的意思，S9：T:那你们怎么记 pilot ？作业布置S10pilot 的 飞机 的 p 一样的就开飞机 plane 人T:那么你们可以怎么记 的？S11：doctor 里的 o 像医生胸前的听诊器S12：我可以通过编造顺口溜来记忆： pilot,飞行员Cook, 是厨师 把病治Taxi driver,把车开分层布置作 1. 听录音并模仿跟读。业，涉及听 2. 上传自己的课文配音。说读写，并 3. 完成自己的调查问卷（询问三名

14、同学），并写下自己梦且 用。板书设想的工作（及工作的职能）。教学后第二课教学内： Froggys new job（period ）教学目：1用重点句型 do wa to be? I want to be a/an / Why do you want to be? 谈论自己想要从事工作。2、能够运所学知识创编故事。教学重：1 对新授的单词能说会用，在情境中熟练运用。2 能运用重点句型： do you want to be? I want to be a/an 来询问 对方想从事什么工作。教学难：为了避免学生忘记在第三人称单数 want 后加 s，创设情景，不断操练 I want to和 He/S

15、he wants to种句型学生能够区分并总结记忆第一人 want 后不加 s 第三人称单数 want 后要加 结构的方法。教学过：步目的教师活动/方法学生活动/方法教 学 创骤意组织以 is my 师生问候 引起学生1.师生问候 2.歌曲教学及的兴趣，复习 重点单词。2.歌曲 is my job 询问学生歌曲里面出 现了什么工作。.“This my job”3. 学生发现歌曲中的 各种工作。活跃气氛T: This is a about ： I can can you milkman. from song? Ss2 ： I can postman.旧教师通过出示出示一张教师的照片学生谈谈自己的

16、 知自己的照片介T: When I was I job.识的呈现与归纳绍自己的 job引 导学生谈谈自 己的 ，联系生活 实际运用。播放疯狂动物 job.Listen!T:What do you to be in the future? Why?T: 出示疯狂动物城的S1 I to want to helppeople.学生听 Peter 的录音， 猜 Peter job. he wants be because城的生猜猜他想要 he wants to角色 Peter 的 做什么工作。 tell people录音，猜猜他 想要从事什么T a friend from the Zootopia,

17、hes Peter.新知工作，复习旧 知。引出主角Froggy，学习Peter a too.1.出示主角 FroggyT: Froggy is a frog, 通过图片引出主角 Froggy识phonics ， know what his学生学习 job的呈现与巩固并为故事的开 展买下伏笔。学生通过Froggy 的简历，帮助Froggy 找工 作，培养学生 分析能力和口 语运用能力。通过师生问答 的方式，了解 故事的情节， 学习本课的主 要文本，让学 生的故事在跌 宕起伏中产生 兴趣，学会思 考。 job is?学习 J-O-B2.出示 s 简历T：Whats his name? How Wh

18、at he do?What are his 开始寻找新 工作 ，1）.Froggy Mr. EagleJ-O-B学生回答： is S2:Hes 10.S3:He jump,swimS4:He likessinging,eating学生回答：S1Hes a pilot. S2:He high in the sky.S3:He to flyplane and todifferent places.S4:Yes/No,通过看图说话运用新 句型 be of 说说通过师生之间的问答， 自己害怕什么。了解生活中各 种动物的天 敌，并能够运 用 be of 句型来说说害 怕的事物。帮助学生了解 和 Mr.

19、Eagle 的故事情 节T:What Mr. Eagles job?T：What Ss： Mr.Piggy a pilot.Ss： can a lot of Ss： wants to cook delicious food for 教师和学生通 过问答的方式 does he be pilot?Ss：Yes/No学生以小组和两两配了解故事情 become a 对的方式动的朗读节，加深对文 本的学习，最 后以小组和两 两配对的方式 Why? afraid flying, he cant be a 表演故事学生根据故事情况完 成完形填空。生动的朗诵表 演文本，使学出示各种动物和他们的天敌教授本课难

20、通过看图说话学习新习更加有趣味 性。点：be of2）.Froggy 遇到 Piggy句型：be good at. S1Frog is good S2Eagle is 用挖空的方T： a cook, 式，让学生完 成 Froggy 和Miss 故事情节。 谈谈动物们擅 长做什么，学 习新句型 be good at，进而 联系自己的实Froggy wants to be a cook, tooT： what can he T: Why want be cook?T: he a T: Look! What happento .根据学过的文本完成 worksheet，创编故事。 （引导不同层次的学

21、生完成不同的任务让 leader 协助后进生一起 完成。）学习新单词 lifeguard，际说说自己擅出示幻灯片：一团火 了解这个职业。长做什么在追着 Froggy 跑 afraid S1 is the pool.最后 Froggy 救 fire, he cant a cook. S2:He save 了小鸡，并成活动 ：出示 swimming when为了救生员， 在故事中渗透 德育， Froggy 找工作经历了和 Mr. Piggy 对话， they in danger. 学生有感情的朗读表演故事各种失败，虽 然他很难过， 但没有轻言放 弃，还是勇于 面对困难，继 续努力，最后 获得了成功

22、。3）.Froggy 遇到 Miss Bird1.出示故事 Froggy 和 Miss Bird 的对话 完成填空。2. 学生齐唱出 示歌曲 Im Froggy，再播 放 Froggy 唱的。 3.出示不同动物在工 作的图片学生讨论他 们擅长做什么工作： 学习难点 be good at4）创编故事并展示故 事。T： Froggy, he cant find a new job, can help ？5 故事结尾 帮助救生员救了小鸡， 最后成为了一名救生 员。学习新单词： 出示救生员的图片询问学生：Where is the What become alifeguard?出示 Froggy 和救生

23、员 的对话:学习新单词: 6）故事学习结束，教 师将原来的故事绘本 和学生创作的新故事 订成一本属于学生的 新绘本，并点题。 T: Froggy tries so to find a job. at he becomes a lifeguard. a story Froggys new job, this your story about Froggys newjob.渗透德育教育引导学 生做事情不怕困难勇 于面对困难。7.复习故事，通过 PPT 的提示让学生复述故 事。学生复述故事梳理故 事情节（不同层次的 学生完成不同的填空）8.全班齐唱歌曲 ：Try 唱歌曲TryT：Froggy hap

24、pytofind ,hewithhis小结1导学生梳 1、学习内容的小结：理 本 课 重 难 T： do want to be?点，区分第一 人称和第三人S1I want to be a S2: I want to be a pilot.称 单 数 的 运 T: does he to be?作业用。根据不同层次 的学生布置不S3 He to a T: What she want to S4: He wants to a pilot.T：同学们你们都用什么方法来区分并记忆 I want to和 She wants 中第一人称和第 三人称单数的呀？S1我可以通过小口诀来记忆：I 后的 want 不

25、加 s，He, 后的 want 加 s。S2我发现，只要有 I 句子开头，want 面 就不能有 s，但是只要有 He 或者 She 在句子开 头，want 面就一定要有 。S3: wants 的 ，就像 （三）里的 s，第三人 称，第三人称单数动词后面要加 。必做题：Tell the story s new job” to your family.布同 难 度 的 作 选做题：置业，让学生可 选择性的完成Try to create new a story your story in class 板书设教学后第三课教学内：Dream your job 3)教学目：（1）巩固及运用有关职业的单词

26、；（2）学生能运用 m good atI afraid ofI canI want to be 的句 型对自己想从事的职业进行英语表达，学会根据自己的特点选择适合的职业。 教学重点：通过文本再构创设情景系实际引导学生对 good at, afraid of, I canI want to 这些词组和句型进行形义的自我总结，整合本单元内容进行语言操 练，教会学生如何用英语做事情。五、教过程：步目的教师活动/方法学生活动/方法教学创意骤1. 简单的问候能 距 离。2. 观看视频发1. Greeting.1. 问候老师。组学生学习兴趣。 3. 通过思维导图2. T: What does 回答问题，

27、the girl want A: wants 织的方式帮助学生 be?be 教 过 3. T: The girl who 根据思维导图，学及复习的内容。 in the video is 通 回 答 行 归 so 纳复习。wants to be S: He/ She is a is He/She can a We havesome For is he/ She?4. 创设情境导 4. T: What on 回答问题。学生学习字 “sk” her face? There is 的发音。T: Lets sing the on her sounds They are 用视频和 chant T: Loo

28、k, 放 they? 业 T: Let sing a的可爱与伟大。song for 6. 帮助 找到新6.出现主人 Nick T: I have a 份 适 合 的 工 的自我介绍让学 friend. He always 作!生初步感知文本， wants help S: Ok! 察 people. Lets help知 现 him. First, 8. 学生欣赏歌曲。识文本。8. T: he的8. 通过 Nick 警察 hearsa呈应聘失败引导学 Lets cheer him Listen the现与生鼓励他。up.播放歌曲。record. Getting to that little 归9

29、. 设置 Nick 在路 出现 fox need 纳 妈 这个人物。 妈的 fox 的情 T: Oh! 10. 学生通过图片 示 回 答 师 的境引出为了帮助 is Why? fox 找妈妈。10. 设定小鸟、小 10. 首先遇见了小问题，并齐唱小鸟 的歌曲。（在此环 节，基础较差的学猪狐狸这几个人 鸟 Lily后遇见 可 以 通 关 键 物来再现文本通 了猪妈妈 Alice， 词 的 提 进 行过师生问答生生 最后遇见了狐狸 问答两两讨论的 妈妈 Lucy。练习，也可以举手 示意询问老师。） 基 T: Look! Who 学生进行填空。学本掌握文本。coming? Listen!生齐唱 Al

30、ice 的歌T: Lily is his 曲。sings.Lily （在此环节，基础 好 的 学 已 经T: is 以 根 据 师 的coming next?范例进行问答，基 较 差 的 生 可T: Lets help Pig 通 过 讨 论 Alice to ask 方 和 础 好T: Alice not his的 学 生 进 行 练 习。） And she Work in S1: Whats yourT: Dont be sad. name?Look, coming next? My S1: What are 小组合作，通过 借助信息框完成 问答。good at?S2: Im good a

31、t. S1: are T: want to us?S2: Im afraid of. S1: What can youS2: I can.S1: What youwant to S2: I want to be.12. 通过狐狸妈妈 12. T: We can 12. Work in 为了感谢 的 give Nick groups.帮助的主线设置 S1: I Nick 助 in can a Nick 找到一份合 to discuss he good新知识的巩固与活用适的工作的情境， 达 能力。13. Nick 来到侦13. 引导学生小组 探办公室参加面 合作帮助 完 试。成自我介绍让学 T: Now Nick atat running. Hecan ofpeople. So I he can be a good S2: .S3: .13. in Im Nick. Im good at running. Im good生能从口头笔头 本 detective at cooking. Im is af